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文档简介

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程抱一份清欢，活一份通透——《定风波》教学设计课程标准在阅读鉴赏中，了解诗歌体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。教学内容分析《定风波》是人教版普通高中语文必修4第二单元第5课《苏轼词两首》中的第二首。这个单元学习宋词。本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的两种风格，豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。而《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。其中的《定风波》词人以道中遇雨的生活小事，表达了乐观、坦然、旷达的人生态度。学习《定风波》有利于学生提高对古典诗词的鉴赏能力,从而陶冶性情。教学目标学会抓住关键词句，把握词的内容。理解作者“也无风雨也无晴”所包含的思想感情，感悟其宠辱皆忘、超乎物外的人生境界。学习目标学会抓住关键词句，把握词的内容。学情分析对于高一学生而言，他们刚刚接触宋词，对词的格式和作用仍停留在肤浅的认识上。因此本文教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过本文学习，加深对苏轼词以及豪放派词的理解。班上学生的语文水平参差不齐，对本文的理解掌握有一定的难度，所以我要求学生一定要预习，朗诵，讨论。重点、难点1、学会抓住关键词句，把握词的内容。2、理解作者“也无风雨也无晴”所包含的思想感情，感悟其宠辱皆忘、超乎物外的人生境界。教与学的媒体选择多媒体

教学活动2：品读小词，探究大义。

课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入2出示“学习目标”3朗读小词，感知内容。4再读小词，感受微言。5品读小词，探究大义。6延伸迁移，语为我用。7推荐阅读8作业9小结教学活动详情教学活动1:朗读小词，感知内容。活动目标准确朗读小词，体会词中的抑扬顿挫解决问题解决朗读没有节奏的问题技术资源名家朗诵音频常规资源学生自行朗读活动概述教师播放名家朗诵，学生边听边体会其中的节奏教与学的策略点播法反馈评价由学生自评与互评活动目标让学生更加深入地理解苏轼在黄州时期的情感变化解决问题解决仅仅由老师叙述相关背景的问题技术资源播放苏轼纪录片中因乌台诗案被抓的片段常规资源老师口头讲述活动概述学生观看剪辑的相关视频教与学的策略直观教学法反馈评价学生讨论总结评价量规学完《定风

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