语文教学工作总结模板锦集9篇

第第页语文教学工作总结模板锦集9篇语文教学工作总结篇1

一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。如今本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

二、通过多途径培育同学各种力量与习惯，促进同学的全面进展。

〔一〕通过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯，提高同学的写作力量。三班级是同学写作的正式开头。首先为激发同学的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三班级同学的思维特点，积累大量的语汇是写好作文的关键。。

〔二〕加强写字指导，提高同学的写字力量。三班级的写字教学往往被老师忽视，本学期，我重视了同学的写字习惯的培育，课堂中留意提示，对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。

由于自身的力量有限，教学的阅历的缺乏，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班同学生性活泼好动，其中有一些同学在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别同学字迹潦草。还有的同学作业不能按时上交。或遇到难题没有顽强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中同学的写作爱好比较深厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班同学的写作水平进展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

三、努力方向。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对同学力量的培育，学问上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关怀，多点爱心，多些耐烦，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使同学不仅在课堂上集中留意力学习，课外也要按校纪班规严格约束自己。

总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累阅历，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师！

语文教学工作总结篇2

时间飞逝，一学期的教学工作已经介绍，为了更好的提高自己，总结阅历，我对这一学期的的语文教学工作加以小结。本学期严格执行语文教学打算，进一步转变语文教学观念，主动进行课改探究，连续推动“自主——创新”课堂教学模式，努力把新课标的理念和课堂教学的实践结合起来，收到较好的效果。

一、激发同学学习爱好，进步同学语文素养。

语文是一门布满思想、布满人文精神、布满聪慧的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热门，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。

(一)留意新课导进新颖，激发学习爱好。

“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导进新课，让同学一上课就能置身于一种轻松***的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导进方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进进情景;也可用讲解并描述故事的方式导进，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

(二)培育主动探究习惯，进展求异思维力量。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对题目充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的题目进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也尽不吝惜地让同学往思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输进和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的杰出之处没有可能引导同学逐一感悟。为了使这些杰出给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空缺。

三、注意课内外结合，拓展语文教学领域。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂练习与课外行为练习形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让同学阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读，为深进理解课文内容奠定了基础。

此外，留意学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。

本学期我尽了自己的责任和力量往完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但还有许多需要改良的地方，今后我肯定连续加倍地努力工作，为全面进步同学的语文素养而努力拼搏!

语文教学工作总结篇3

作文是语文教学中的一个重要部分，然而部分老师忽视了作文教学，最终作文的教学效果差、效率低。作文在中考试卷中占特别大的比重，作文写好了语文成果就不会太差。作文教学还可以提高同学的阅读理解力量，提高同学的语言表达力量。那么如何提高同学的写作水平呢？无疑是语文老师面对的一个重要课题。爱好是学习的最好老师，作文教学应从培育同学写作爱好入手，转变教学观念，转变教学方式，让作文课堂生动好玩。

一、激发同学写作的爱好

在作文教学中，激发和提升同学的写作爱好尤为重要。许多同学可怕写作，老师要擅长运用各种方法消退同学的恐惊心理，在写作中准时发觉同学的闪光点，予以表扬鼓舞和确定，慢慢消除同学怕写作文的心理，渐渐让同学产生写作的爱好。要让同学多阅读，读美丽的文章和段落，背诵一些经典范文，还要留意扩大学问面，阅读一些报刊、名家名篇，读多了背多了，积累的东西就多了。这样写作的时候就不会感觉无话可说，自然会下笔如流水。作文题目命得怎样关系到写作训练的成败，初期进行写作训练时，要选择适合同学的作文材料，细心设计作文题目，选择的题目要贴近同学实际，能激发他们的写作热忱。不能信手拈来，内容陈旧重复，这样会使同学失去爱好，丝毫没有创作激情。之所以重视作文的命题，而且命题要贴近同学生活，擅长捕获他们生活中闪光的情景，是由于防止同学失去爱好。有了写作爱好，让同学有灵感就写，发觉问题就予以改正，长此以往写作就不再是负担，相反是乐趣，真正实现从“要我写”到“我要写”的转变。

二、以生活为背景引导作文教学

叶圣陶先生说：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停息。”同学要写作，首先要有素材，而素材来源于生活，生活是写作的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。长期让同学坐在教室里写作限制了同学的视野，使同学无话可说，即使写了也很空洞。时间长了，还会给同学心理加上沉重的负担，更多的同学则为了完成任务，东拼西凑，写出来的文章没有真实性。因此，要留意引导同学平常积累，利用生活的源头活水供应写作的基础材料，应当让同学主动体验生活，留意生活中的每一件事情。如节假日组织同学登山，让同学走入大自然；开亲子家长会，让同学与家长面对面，沟通心灵；周末布置同学为父母做一件力所能及的小事，让同学体验亲情的宏大。我们还可以通过多媒体把生活场景和自然风光带入课堂，添加上合适的音乐背景以及老师的语言，使同学身临其境。这种方法主要熬炼同学的感受力量。同学有了亲身体验，写出来的作文必会情真意切。(论文范文)久而久之，同学就会发觉生活的美，进而体验作文美。

三、让同学的想象渗透到作文教学中

新课标明确指出，要鼓舞同学写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想，发挥自己的制造性。所以在作文教学中要充分发挥习作中蕴涵的想象因素，主动引导同学进行思维训练，通过想象激发同学的作文爱好，让同学乐于下笔。这里面想象既要新奇独特，又要科学合理。想象假如不合理、不科学，缺乏根据，即使很新颖，想象也是空想。在作文教学中，我在启发同学想象的同时，还要求同学说明想象的根据，以此培育他们科学合理的想象。如某同学构思一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒的形象，好吃懒做，取经回来后开了一石材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，挖山毁林，破坏环境，终酿成苦果，最终意识到环保的重要性。他的作文想象力丰富，富有创新性，也表达了一个同学的美妙愿望和追求，这也是我们所盼望到达的目标。想象力的培育，要常常让同学进行练笔，给同学供应更多的素材，更多的练笔机会，但也不能硬逼着同学去写，同学没有灵感，会应付着写来搪塞你，也铺张了同学的学习时间。

总而言之，我们老师要从日常生活入手，从课堂中各种详情入手，在教学中不断激发同学的写作爱好。以生活为背景主动引导同学进行写作，同时充分发挥想象力，这样，同学的思维就能活起来，写出来的文章才会生动，也只有这样，我们的同学肯定会养成良好的写作习惯，提高同学的语文素养，同学的作文水平就会在肯定程度上得到提高。

语文教学工作总结篇4

【内容提要】

针对学校语文课堂存在的两种倾向：1、把语文课上成语言分析文字训练课；2、架空语言材料，一味“创新”的教学状况，语文教学结题报告。特进行“感悟—积累—运用”三层次的讨论。本课题讨论的方法和手段为文献查阅为基础，试验法为主，调查法为辅，通过讨论过程中的个案分析、试验数据统计、阅历总结等手段进行讨论。从而讨论出品读悟词等感悟四法，完形填空、关键语词串联等积累六法，情境造句和移用活用造段运用五法，此外还构建我校“三层次”基本语文教学模式。通过讨论，老师转变教学观念；同学形成良好的语感，养成课内外自觉积累的意识、力量与习惯，提高语文阅读和写作水平，同学的语文实践力量有长足的进步。

一、问题的提出

〔一〕、课题讨论的背景

基础教育改革全面绽开后，语文老师开头深化思索自己的教学观念与行为，逐步熟悉到语文教学根本任务在于“指导同学正确的理解和运用祖国的.语言，丰富语言的积累、培育语感”。可见，要实现全面提高同学语文素养的总目标，离不开同学亲身参加语文实践活动，感悟语言材料中的人文内涵，积累、内化语言，从而获得提高。在语文教学中促进同学感悟、积累、运用力量的进展，已成为教育者关注的讨论方向。

但实际教学中，语文课堂存在两种倾向：

1、把语文课上成语言分析文字训练课。

2、架空语言材料，一味“创新”。无论哪种倾向，同学多难于真正感受语言的美。究其缘由，可思索几方面因素：老师是否精确把握了语文课程的性质，是否熟悉到同学必需成为语言学习的主体，以及实施“感悟、积累、运用”语文教学模式与方法等。

从语文教育的特点看，语文课程人文内涵丰富和实践性强，并对识字写字、思维进展等多方面形成影响。《学校语文课程标准》指出“阅读是同学的独特行为”，“是收集处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。”因此，语文教学过程就是同学在老师的引导下学习语言、感悟语言、积累语言、运用语言的过程，现代认知心理学家皮亚杰认为：语言的熟悉是一个“同化”与“顺应”的过程。在教学尤其是阅读教学中，要避开繁琐多余的内容分析，转向“感悟、积累、运用”——这个符合语言学习规律的途径。同学在主动主动的思维和情感活动中，能加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“情感是语文教学的根”，在情移心动的前提下，易于他们自觉进行学问、情感积累、语言内化。有积累作为基础，同学的语文实践力量才可能得到更快的提高。由此也看出，“感悟、积累、运用”具有学习的层递性，构成了语文教学中逐级推动的课堂教学“三层次”。

课改关注教学中的三个纬度：学问与力量、过程与方法、情感看法价值观。语文教学中的“感悟、积累、运用”不仅符合语言学习的规律，同时也在敬重学习者主体地位这一点上与三个纬度是相同的。力量是以学问为基础，学问的点滴积累，确定着力量的逐步形成：学问塔基的宽度和厚度，确定着力量金字塔的高度和强度。所谓“巧妇难为无米之炊”。“根之茂者其实遂，膏之沃者其光华晔”〔韩愈《答李翊书》〕说的是同一道理。同学在对文本积累、感悟、运用的同时，文本中那鲜活的“生命形象”又促使同学学问、力量、情感的进展。传统语文教学特别重视同学对精点书面语言的感受和积累，在大量感受和积累的基础上才“开讲”。开讲，即对语言材料作些点评，旨在关心同学领悟语言运用之妙。在讲的过程中，还重视同学的自悟，引导他们借助吟咏，从而“披文入情，缘情语文”。现代教学实践证明，只有当同学的背诵量到达了课本的4.5倍时，才有可能形成语文教学的一条途径，将有利于培育同学喜爱祖国语言的感情。

我校语文教研组因此提出了《关于“感悟、积累、运用”语文教学三层次讨论》这样一个顺应时代潮流的讨论课题。

〔二〕、课题讨论的主要内容及其主要概念的阐释和界定

1．讨论的主要内容：

①.如何通过科研促进老师理论与实践的紧密结合，提高老师的素养。

②.激发同学主动学习的动机，构建乐学机制，使同学从苦学变为乐学语文。

③.从大量的阅读入手，探究促进同学感悟、积累的方法并规范同学语言积累，为内化和迁移语言打下基础。

④.探究提高同学语文素养、增添同学语文实践力量的多种途径。

⑤.探究“感悟、积累、运用”的交合点及交合方式，构建有理论支撑的教学模式和方法，开题报告《语文教学结题报告》。

2.主要概念的阐释和界定

①.“感悟”、“积累”和“运用”的内容：

感悟，即感受领悟。“恍然大悟”、“涵咏品尝，妙由心悟”是对感悟的形象描述。在教学中就是让同学知有所获，情有所感，理有所悟。

积累，指同学的生活积累和语言积累两方面。

运用，指同学能把积累的语言在生活、学习中敏捷的运用

②.“感悟”、“积累”和“运用”的互相关系：

感悟语言是基础，是前提；积累语言是预备，是保证；而运用语言才是终极目的。我们只有把语言的感悟、语言的积累、语言的运用有机地融和于阅读教学之中，才能最大限度地提高同学的语文综合素养。

3.课题讨论的主要理论根据

教育教学公理、《纲要》《课标》的有关论述以及认知心理学家皮亚杰、丁有宽的“读写结合”，江苏李尊栋和李郭忠两位老师讨论的“四读、四培育”等作为主要的理论根据。

4.本课题讨论的目的意义

对语文教学“三层次”的讨论，主要目的就是要凸显语文本色，加强语言文字的训练，注意对文本语言的“感悟”——增添同学的理解力量；加强语言和学问的“积累”——厚实同学的底蕴；强化感悟积累后的“运用”——切实地提高同学的说写力量。

二、讨论的方法和过程

〔一〕、讨论的基本方法

1．讨论的对象

讨论对象原为我校8个教学班，即本课题组8位执研老师所在的教学班。中途三位老师调离我校，又有一位老师参入讨论，一年后，这位老师也调离我校。20xx年课题组横向进展，把讨论成果向全校语文老师推广，课题讨论普及全校。

2．讨论方法的运用

本课题定位在对“感悟、积累、运用”语文教学三层次的讨论，所以讨论的方法和手段为文献查阅为基础，试验法为主，调查法为辅，通过讨论过程中的个案分析、试验数据统计、阅历总结等手段进行讨论。

3．变量及其操作定义的详细界定：

〔1〕.自变量

①.在试验老师中进行教学理论的学习和讨论。详细方式：每月收集肯定有关教育教学方面的名言警句，并熟记在心；每月开展课题小组的学习活动；上科研研讨课；参与试验设计等。

②.为提高同学语文素养、培育同学语文综合实践力量，细心设计并开展各种的教学活动。详细方式：

鼓舞同学进行摘抄、写读后感、做手抄报等，上用于沟通展现的语文实践活动课，进行各种主题的语文竞赛等。

(2).因变量

①.老师教育教学观念的转变及教学力量的提高。

②.同学感悟积累运用语言的力量。〔品词、品句、品读的力量；语言、生活积累；说写结合〕

③.同学语文学习爱好和语文学习力量。

〔二〕.讨论的主要过程

1.参与本课题试验的人员：庾群若〔副校长〕、曾海霞〔副教育主任、语文教研大组长〕、彭素香〔副教育主任〕、江冰〔语文教研组长〕、黄彩琼〔语文老师〕。

2.试验程序

①.讨论实施前期阶段〔20xx年9月——20xx年8月〕

召开课题开题，参与总课题组组织的培训班、观摩学习活动，转变执研老师教学观念；讨论详细的讨论目标，制定具体务实的实施方案；通过调查问卷、收集原始资料；进行第一阶段相关内容的讨论。

②.讨论实施的中期阶段〔20xx年9月——20xx年12月〕

依据课题讨论的目标、内容，组织老师学习有关理论学问，结合老师自身课堂教学活动，结合学科教研活动，结合学校举办的课堂教学研讨、展现、竞赛等活动，积累讨论事例和资料，依据讨论的进展，进行阶段性总结。

a.立足以人为本，构建课题管理机制。

课题组以学校主管教学副校长为组长，根据“教育处——课题组——老师”的运行体系，层层分工，责任到人，制定完善的课题实施方案。

b.组织老师学习有关理论和学问。

在调查中发觉课题组成员对课题内容熟悉缺乏，为此，我们印发资料，采纳组织学习和个人学习相结合的方式。关心老师提升对“感悟、积累、运用”的理论熟悉，开拓视野，放飞思想，丰富讨论的方法与途径，使课题讨论深化、有机地绽开。关心老师提升科研理论水平，把握教育科研的基本方法，为课题讨论供应技术性的支持。

科研结题报告·德育结题报告·课题结题报告·怎样写结题报告

c.结合校本教研活动，开展课题讨论

近两年来我们结合校本教研活动，开展课题讨论。促使老师能从平常课堂教育中反思，习以为常的工作状态，在课堂中带着讨论的目光，带着全新的理念走进新课程，实现由职业向专业的转变。

③.讨论的总结阶段

整理各种资料，撰写结题报告，迎接结题工作。

在课题讨论中，多次组织老师到拉堡试验学校参观学习，吸取阅历指导课题组开展讨论；主动参与每一次总课题组举办的活动，活动结束之后写学习体会，或者开展“沙龙”研讨等等。

三、讨论的成果

(一)、老师的综合素养不断提升

课题试验使试验老师的教学观念和方法不断更新，教学水平不断提高，他们在学校举办的各类赛教课中分获一、二、三等奖，彭素香老师获柳北区青年老师赛教课二等奖，董燕老师获柳州市的赛教课二等奖。同时，试验老师的教学理论和阅历也不断丰富，撰写的十几篇论文、案例、教案分获国、省、市级一、二、三等奖。

〔二〕、同学语文学习爱好和语文学习力量得到长足的提高

四年来，同学的阅读爱好明显增添，阅读方法得当，阅读面及阅读量有了极大的提高。前测中，有50%的同学阅读爱好不大，阅读是父母逼着读，为了完成作业而读；60%的同学只阅读卡通故事、动画故事、武侠

语文教学工作总结篇5

光阴似箭，日月如梭。不知不觉中，这一学期已接近尾声。在这一学期中，我既享受到了胜利的喜悦，也品尝到了教育教学中的酸涩，现将本学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，努力更新教育理念，提高课堂教学效率。

课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，编写好教案、设计好板书、写好小黑板、预备好生字词卡片和课文朗读录音带。每节课的开头，留意新课导入的新奇，让同学一上课就置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。依据不同的课型，我设计了不同的导入方式：或者用多媒体展现课文的画面让同学进入情景，或者用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……在课堂教学中，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。创设轻松民主的教学气氛，鼓舞同学踊跃发言。为了能更好地关注后进生，我将他们的位置支配到第一排，时刻关注他们在课堂上的学习状况，注意赏识鼓舞，给他们更多的机会，使他们也能取得进步，对语文科产生学习爱好。课后能准时地进行反思，并且仔细参与了每周的教研活动，主动利用网络学习名师的教育教学方法，取长补短。如今本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

二、通过多途径培育同学各种力量与习惯，促进同学的全面进展。

〔一〕运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。

三班级也是同学养成良好习惯的关键所在。针对本班同学活泼好动，好胜心强的特点，我运用竞争机制，把同学分成七个小组开展竞争，依据他们课前的预备状况，课堂上的发言状况、守纪状况，课后作业收交状况开展评比，每日由纪律委员做记录，并对前三名的小组加操行分。这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日语文课前由语文科代表组织同学学习《弟子规》，这样既培育同学的组织力量，又营造了书香校内。经过一段时间的努力，本班同学上课热忱高涨，自我组织领导力量都得到了熬炼。

〔二〕重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

三班级课文分专题进行编排，每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。每一篇课文，我都尽量播放配乐的课文朗读录音带，让同学能观赏奇妙的范读。由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，分角色表演读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。课后，对要求背诵的课文，我打制出表格，让同学在我面前背诵，并做到人人过关，有效地培育了同学的语感。

〔三〕加强写字指导，提高同学的写字力量。

本学期，我重视了同学的书写习惯的培育。由于同学刚开头写钢笔字，因此，我很留意对同学进行写字指导，生字的抄写尽量让同学在课堂上完成。怎样握笔，怎样加墨水，怎样订正书写中的错误等，都对同学作以明确的要求，以便更好地指导同学书写的规范和美观。因此，我班同学的书写总体上而言是很干净美观的。

〔四〕培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯，提高同学的写作力量。

三班级是同学写作的正式开头。为激发同学的写作爱好，我细心设计好开篇作文，以一次《隐秘传话》嬉戏作为切入点，指导同学写学校生活中发生的事。并结合每组课文，指导同学写观看日记，写童话，适合三班级同学的思维特点。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。在开学初，我就发给同学一个采蜜本，要求同学每个周摘抄一篇课内阅读，一篇课外阅读，让同学积累好词佳句。并把班级的图书柜开放，鼓舞同学多读书，读好书。经过一学期的努力，本班同学的词汇量大大增加，写作力量也有了比较明显的提高，好多同学的作文都贴在了我班的“美文坊”里，并且发表在英才教育网上。我班同学的作文，在得到了学校语文老师的好评。另外，每月的手抄报，同学也办得很精致。

三、加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展。

本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展注意培育优生的特长，同时，在班中成立“帮扶”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生。我利用每天中午和下午第四节课的活动时间，晚饭后的时间加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。

总之，本期我班的语文教学工作取得了肯定的成果，但由于自身的力量有限，教学阅历的缺乏，本期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班同学活泼好动，其中有一些同学在习惯方面存在着的问题：写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别同学字迹潦草。还有的同学作业不能按时上交。或遇到难题没有顽强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中有的同学写作爱好比较深厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班同学的写作水平进展不够均衡。在今后的教学中，应当加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。

语文教学工作总结篇6

光阴荏苒，转瞬间一个学期又即将结束了。

这学期我连续担当初三〔3〕〔4〕班的语文老师。

终于转变了以往频繁换班的命运，我不由得松了口气。要知道去接别人的班级，付出的代价是双倍的，我真的有点厌烦了。

一切都按打算有条不紊的进行着。

第一阶段：我主要是完成第六册的语文课程并配以九地市中考卷。

教授新课程，我主要是利用教材进行补缺补漏，让同学学会从文章中捕获语言信息，提高他们的阅读力量。

上课的方式也加以转变，主要是以同学分析文章为主。我让语文成果比较优异的同学自行分析课文，同学分析完以后，我再针对他们上课中存在的缺乏加以补充。亲自实践后，许多同学对于分析文章，有了自己独特的思路。这样的教学方式不仅让他们个人受益良多，而且也让下面听课的同学有新奇感。当然，这也让我要更仔细的备课，由于同学上课的思路与我是有很大区分的。

20xx年的九地市中考卷主要目的是训练培优班同学的答题速度及答题技巧。我们必需分批完成学校定的指标，假如沙县一中的提前批考试录用了他们，那么我们的任务就更轻了。所以，我将试卷的批改及个别辅导的重点放在了这些同学身上。经过大家的努力，〔3〕〔4〕班同学在一中提前批考试中取得了优异成果〔3班7名；4班12名〕，4班名列年段第一，3、4班总数也位居年段第一。可以说，我们打响了第一炮。

其次阶段，我主要是围绕三明市考试大纲分块复习。

针对三明卷考试内容进行答题指导，让同学对考试有明确的目标。并辅以大纲外的专项练习，如五本名著专项练习、课外文言文专项练习、常见文言一词多义、开放性古诗词默写〔风花雪月、春夏秋冬等〕。

第三阶段，我主要是依据质检考试的成果，狠抓边缘生。

我想，完成学校定的指标应当是轻而易举的了〔3班差4个、4班差3个，合计7名同学即可〕。但是我觉得：有盼望的同学我一个也不应当放弃，于是我利用周一第四节、周四第七节下课后义务为他们24个同学补缺补漏。这期间我主要是抓他们背诵默写、字词拼音，文言解释等，这些基础的东西是中等生最薄弱的，但是也是最能见成效。我盼望他们能在这几方面有新的突破。当然，不管最终结果怎样，我已经努力过了。

当然，完成教学任务的同时，一些教学常规工作仍持续进行着。如每周四上午第三节的教研活动我从不缺席；所编写的教案被评为优秀教案等。

此外，除了正常的教学常规工作外，我还额外承当了培优B2班的班主任工作并兼任培优B1、B2班的语文教学任务。

班主任工作水到渠成，没有什么特殊的难度。〔由于同学已经深刻了解我的行事作风，很协作我的工作。〕

至于语文教学，我主要是对上个学期分块未完成的部分进行复习。比方对历届中考文言文练习、基础学问练习、历届中考话题作文荟萃、中考对联题集等进行专项训练。

特殊是五次的提前批模拟考试对同学关心很大。通过考试让他们加快了答题速度、把握了答题技巧以及提高了应试作文的力量，这些努力都为他们参与提前批考试打下了坚实的基础。

所幸，在今年的一中提前批考试中，三中取得了优异的成果〔录用的140名同学中，三中占了93名，再创历史新高〕，而我的B1、B2班也翻倍完成了学校给我们定的指标。

可以说，培优班的老师为今年的中考提前打了个美丽战。

语文教学工作总结篇7

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校进行的新课程教学研讨会上进行沟通，激发了同学学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪   心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一同学的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的独特得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与独特融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。

应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。

教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。

四、用扎实多样的训练，培育同学的语文实践力量

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。

同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授《语文教学总结班主任工作》出自：

的方法是否能够敏捷运用，对学校一班级的同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记〔摘记〕每天都写；训练力量――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞同学放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。

语文教学工作总结篇8

当前，随着经济社会对中等职业技术人才需求量的加大和需求层次的提高，随着职高同学就业形势的好转及职高招生规模的逐步扩大，人们对职高教学改革的呼声越来越高。语文是职业学校同学必需学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，同学语文素养的凹凸，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要影响。因此，职高语文教学的改革显得尤为重要。近年来，职高的语文教学经过不断改革，尚未能到达抱负的效果。突出表现为：大多数职高同学语言和文字的应用力量不强。本文从职高语文教学中的主客体易位和情感运用谈谈自己初浅的熟悉。

一、转变教学观念，实施主体客体易位的创新教学法

我们以往的教学，实行的是“先教后学”的模式，即由老师作主要的讲授，同学进行被动的接受。在这样的教学观念指导下导致的结果是：同学的学习主动性太差，教学效果不佳。此类传统的教学模式从根本上忽视了爱好是最大的动力这个原则，总是在一相情愿地往同学的嘴里塞学问。即使同学的学习目的明确，学习看法也很端正，听课、作业都较为仔细，但学习效果并不抱负。“授人以鱼，不如授之以渔”，指导同学把握正确有效的学习方法进行主动的主动的学习，可以起到事半功倍的效果，比简洁的灌输学问更为重要。因此，必需转变老师的教学观念，实现职高学习的主体客体易位，把教学的主体还位给同学，创新课堂教学方法。

语文本身所具有的人文意义，突出了同学在学习过程中的主体地位，强调了敬重同学在学习过程中的独特体验。要求老师只做同学学习的引导者、指导者、组织者、评价者，所以传统教学中以讲代赏、以讲代读的单一的教学模式已经不能适用现代教学需求，它剥夺了同学亲身品尝、探究阅读作品的权利和机会。

在笔者实施教学的过程中证明，老师与同学变换位置，让同学唱主角，是激发同学学习爱好的重要方法，是到达良好教学效果的关键。随着现代科技的进展，人们猎取学问的方式除了课堂外还有了很多新途径。单一的方法、陈旧的传统讲课式教学已经使同学丢失了学习的爱好。究竟同学才是学习的主体，把课堂时间还给同学，让同学唱主角，同学可以通过自己的发觉过程，能够同时体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思索，我能自己解决问题。这样既可激发同学学习语文的爱好，又增添了同学克服困难的士气和决心。例如在学习《我的空中楼阁》一文时，笔者放手让同学唱主角，收到了良好效果。方法是让同学在理解课文大意的基础上，讲解并描述自己家乡的美景。目的是训练同学观看力量、说话的力量、概括的力量、剪裁的力量，从而起到一箭三雕的作用。同学们争着表达自己的见解，气氛异样强烈，之后要求同学联系家乡写出家乡的特有景色和故事。依据同学的写作的家乡美景作文，我又把其中好的范文在课堂上由他们本人朗读，使同学的主动性得到了空前的提高，整个课堂洋溢着欢声笑语。

诵读也是品尝语言的最好手段，读到得意处，自然悟真谛。通过反复诵读，认真体会，才能领悟到语言的奇妙以及遗词造句的技巧。因此，在课堂阅读教学中，老师既要做好角色的转换，又要设计引导同学对作品产生某些感受、理解、体验的“碰撞”，使同学自然而然地得到情操的陶冶和对作品的感悟。为此，构建互动课堂，提升语文阅读力量就成为语文阅读教学的目标，互动的语文课堂阅读教学是语文阅读教学过程中既能表达老师引导作用又能充分发挥同学主体性的一种教学方式。因此，笔者在教学当中因势利导，有打算地选取课文和课外的美丽的诗歌和散文，组织了全体同学广泛参加的配乐诗歌散文朗诵，让他们充当课堂的主角，朗诵的形式有个人朗诵、男女同学双人分段朗诵、同学自由选择伙伴朗诵，不仅加深对所学课文的理解，而且可以极大的激发他们学习语文的爱好，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增加制造意向，培育他们的自主性、创新意识和创新力量。

二、借助多媒体技术，熏陶感染同学，并因势利导，绽开强烈商量

直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新奇性、趣味性、艺术性吸引同学的留意力，激发同学学习动机。它通过多种媒体使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。在语文教学中老师要制造条件，运用现代化教学手段，为同学创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发同学的学习爱好。例如：如在学习我国有名音乐家陈钢《音乐就在你心中》这篇激情洋溢的文章时，笔者讲解并播放了他的有名小提琴名曲《梁山伯与祝英台》、阿炳的二胡名曲《二泉映月》，让同学在凝重沉郁、如泣如诉、悱恻凄婉的旋律中感受音乐的强大魅力和感染力。在讲解并描述《中国的牛》和《列车上的偶然相遇》这两篇课文时，我适时让同学在课堂中观看了有名的奥斯卡获奖电影《阿甘正传》，观看后又绽开强烈的商量，激发了同学爱好，从始至终同学都主动地参加思索商量，发言踊跃，学习主动性很高。通过商量，同学对人生的意义和学习的看法有了进一步的深刻熟悉。总之，这种声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动多媒体教学，转变了过去以黑板和粉笔为主要工具的教学模式，更易把同学带到那种特定的气氛中去，使之受到熏陶感染，提高学习爱好，进而加深对所学内容的理解，提高课堂教学的效率。

三、发挥感情效用，锻造情感学习的新空间

感人心者，莫先乎于情。美学家梁启超先生说过一段很精彩的话：“用情感谢发人，似乎磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁，丝毫不得躲闪。所以，情感这东西，可以说是人类一切动作的原动力。”要使同学对语文保持深厚的学习爱好，只有发挥情感的效用，才能建立轻松开心的教学气氛。

那么，怎样才能真正建立起轻松开心的教学气氛呢？作为老师，我们要把同学看成是一个个将来要负担起奉献社会和供给自己责任的社会个体——人，不但敬重他们的精神和他们的价值表达方式，而且敬重他们的情感。学习不应成为他们的负担，学习对他们来说，应是一种欢乐的嬉戏，气氛应当是愉悦的。笔者觉得，在语文学习中让每一位同学能充分表现自己的情感，在学习过程中体验真善美与假恶丑，这才是胜利的教学。在教学实践中，我们的职高语文教学忽视了同学个体的情感，语文教学中同学主体地位的失落和老师对他们主观情感的冷落使得他们已经快成为当代应试教育的一个附属品。

面对世界、面对将来的语文教学，不仅要培育同学的语言力量，还要成为培育、召唤同学个体情感的阵地。我们作为新世纪的老师要主动引导同学用自己的心灵去与文章对话，将自己的感情融入到文章中去。语文课堂阅读教学要培育人文素养和情感，要努力挖掘同学的情感因素，就必需主动制造情境，促进同学的情感体验和情感表达，从而到达“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

首先，应鼓舞同学对学习布满自信，让同学享受到被关注和信任的美好。现代心理学讨论说明，自信念强，大脑思维就活跃，简单产生灵感和制造力；反之，缺乏自信，大脑活动就受抑制，很难进行制造性思维。因此，我们必需鼓舞同学对自己布满信念，让同学时刻告诫自己“我肯定行”“我肯定能赢”，以十足的信念去制定学习目标，并坚持不懈地为实现它而奋勉学习。这样的鼓舞能让同学产生一种被关注、被信任的美好。因此不管是听说还是读写训练都要做到信任每个同学的力量。

其次，陶冶净化同学心灵是实施情感教育的重要环节。语言文学的本质和灵魂就是情感。语文教学不但可以传授给他们文学学问，更能够通过一篇篇人物形象鲜亮，故事情节感人的文章感化同学的心灵。老师应运用语文教学的特点，充分利用语文教材陶冶净化同学心灵，老师在课堂上，充分利用课文所包含的感情教育因素，适当发挥，适时引导，会增添同学喜爱社会主义祖国的思想感情，树立正确的人生观，价值观；培育同学从事祖国社会主义现代化建设的献身精神，从而增添同学的内在动力。笔者在实施语文教学过程中，立足培育同学自身的责任心和感恩心入手，从他们父母的辛勤劳作和讲解并描述亲情重要，旨在建立同学良好的情感和剧烈的责任心，并收到了较为抱负的效果。

教学的实践告知我们，语文课的意义绝不仅仅在于教给同学某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇分散着作家灵感、激情和思想的文学作品，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最肤浅最基本的东西——价值观和人生观。让语文课多一些情感，引导同学多用自己的心、用自己的情去解读、感悟那一篇篇充盈着作家丰富情感的文章。同学也是活生生的人，他们也有自己的情感与思想，感悟与理解。让同学用自己的情感与思想去感悟作品、感受真知，这才是培育同学具有真正自学力量的根本途径。

四、丰富课堂提问，呈现提问的新天地

从目前的语文教学实际看，课堂提问在多数状况下无法到达预期效果。究其缘由，根子仍在课堂提问本身的诸多缺乏。详细表现为：其一，提问过于简洁，没有深度，没有思索价值。有些老师喜爱问“是不是”、“好不好”、“对不对”“是谁”等，这样的提问毫无价值，只会让同学厌倦，思维也得不到训练。其二，提问没有新意。篇篇文章都是雷同的提问，“文章分几段？”、“各段大意是什么？”、“文章主题思想是什么？”，长此以往，让同学生厌。其三，提出的问题空泛、难度大，让同学丈二和尚摸不着头脑。如一开篇就问同学“课文写的是什么？”、“写作特色是什么？”，对同学启而不发。由于同学对课文内容还没有感性的全面的熟悉，必定回答不上。其四，提问缺乏广度，提问的对象过于集中，只顾优生，忽视差生，很简单挫伤差生的主动性。其五，提问没有时效性，急于求成。有些老师发问后，没有给同学足够的时间思索，就要求立即作答，这样只会压抑同学的思维训练。以上种种提问的做法，都是不科学的，不仅收不到预期的教学效果，还会扼杀同学学习主动性，更不用说训练思维力量了。

作为老师，我们必需返回起点端详：课堂提问的价值是什么？为什么提问？课堂提问应当能够激起同学的怀疑和奇怪   ，激发同学的思维和联想。有效的课堂提问首先应从实际动身，因材施问。尤其是对职业高中的同学，更要从他们基础普遍较差的实际动身来设计提问。

在对每篇课文的讲授之前，老师应当深化钻研教材，在课文的导入上作文章，抓住突破口，有意地给同学设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当同学急于解开这些“冲突”〔问题〕时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如职高语文《中国的牛》一文，一开篇可让同学思索：中国的牛具有什么样的品质？中华民族又是一个什么样的民族？从中国的牛可以看出什么？当同学理解了中国的牛和外国的牛的对比差异，也就把握了本文的主要内容，把握了文章的主旨。

提问要提倡全面性，如运用比较提问、逆向提问、想象力提问。同时，提问要培育同学的发散思维，提倡一题多解提问、联系生活提问。

德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授本事而在于激励、唤醒、鼓舞，课堂提问必需结合教学实际，要问得其人、问得其所。在“善问”、“巧问”的同时，还要擅长导疑、释疑。作为语文老师，应细心设计好各种类型的课堂提问，让多样化、趣味化的提问取代单一、枯躁的提问，并渐渐形成有自己特色、适合同学口味的提问艺术风格，营造出良好的、主动的、活跃的、有创意的课堂气氛，促进同学思维的进展，在有限的时间内取得最正确教学效果，提高教学质量。

五、提高老师的个人修养，做同学的良师益友

语文教学主要取决于三个因素：教材、同学和老师。教材的重点是教学目标的主要根据，而同学的学问、力量基础又是实施目标的前提。老师的学问结构、教学独特也是确定和实施教学目标的重要因素。相同教材，同样的教学目标，不同的老师来教，其教学效果不一样，这是老师的条件使然。所以语文教学的效果主要来自于老师这个重要的因素。为此要求职高语文老师要有良好的思想素养、丰富的学问内涵、严谨的治学看法和对同学的亲和力。

任何人都有追求进步的愿望，职高同学也不例外，他们更会对责任心强、专业基础扎实的老师产生崇拜心理，这是一个拉近师生距离的绝好基础。所以老师应当努力强化个人素养，用广博的学问和