生活中的科技

-.z.生活中的科技〔一〕----家用电器一、活动背景

家用电器是现代科技开展的结晶，日益成为家庭生活不可缺的"好助手〞。但是，许多学生对家电一无所知，甚至连热水器的开关都不会使用，更不必说用熨斗熨衣服，用电饭锅做饭了。让学生们走近这些家用电器，也就是走近现代科技。通过学生的调查了解，有利于培养他们的科技意识，在学生心中埋下科技来自生活的种子，让科技之花开遍学生的心田。学生对这一课题兴趣极高，他们每天都在使用家用电器，学生也愿意动手摆弄他们，这样可以使他们的动手能力得到锻炼。

二、活动目的

1、通过对本课题的研究，能给学生搭起一座现代科技与现实生活的桥梁。

2、让学生懂得知识来自生活，知识还要为生活效劳。

3、培养学生参与生活和运用所学知识去解决实际问题的能力；培养学生的科技意识、动手能力和创新精神。

三、活动方案

本课题的研究，本着"学生主动参与，教师全程指导〞的原则，以重过程，**效为宗旨，以"学校—家庭—社会〞为活动主线，渐次开展了四个阶段性主题活动：1、调查了解；2、认识探索；3、实践应用；4、设想创新。

四、活动实施

〔一〕调查了解——访家庭，走商场。

目标：通过调查，了解常用家电的种类及家电开展状况，感受科技进步给人类生活带来的巨大变化。

1、了解常用的家电。

〔1〕学生讨论设计"家用电器知多少"的问卷调查。

附：

"家用电器知多少"

1、电冰箱上可否放置重物？为什么？

2、当你给电视机插插头的时候应注意什么？

3、如果电热水器不能正常进水，你该怎么办？

4、如果电风扇接通电源后，齿轮不能转动，你最先应考虑的是什么问题？

5、假设遥控器失灵，电风扇手动装置也坏了，电风扇不停的转，怎么办？

6、经常接触计算机应注意什么问题？

〔2〕学生自由组成活动小组。

〔3〕小组成员自行选定调查地点进展调查。

2、了解家电的开展状况，体会科技的进步。

〔1〕图书查阅有关资料。

〔2〕网上查询。

通过调查，学生对一百多份有效调查表进展了资料统计及分析，得出以下结论：

①家用电器开展迅猛，种类激增。80年代前，城乡家电总种数为9种，户均4种。目前，城乡家电总种数为26种，户均12种。

②由于科技的迅猛开展，大型家电产品更新换代迅速。如电脑，两年就要更新换代一次，每换代一次其功能就更为齐全，使用更为便捷；电视已进入数码技术时代，多种超屏、纯屏、等离子电视已进入千家万户；电冰箱已向无氟时代迈进。

③随着我国家电产业技术不断进步，国产家电质量已赶上并超过国外同类产品，过去那种唯外国产品是瞻的现象已一去不返，国产家电已取代进口货，并大踏步地走向国际市场。

④各种新技术、新材料的使用使家电质量得到提高的同时，价格的下滑幅度很大。

⑤现如今家电产品的科技含量高，各项技术也精益求精，返修率也比拟低，保修效劳细致周到，让人买得放心，用得省心。二)认识探究——看资料，出小报。

目标：在前一段调查了解的根底上，引导学生对家电进展认识探究，了解家电常识，并通过编拟"家电产品说明书〞、发放家电知识宣传单等多种形式，加强课题与生活的联系，促进学生对家电科技知识全面深入的探知，感受科技和我们生活的密切联系。

1、小组成员每人选定两种以上的家电进展研究。

2、通过查阅产品说明书、咨询、动手拆装等途径，了解家电的构造、性能、用途及使用方法。

3、出一期和家电有关的手抄报。

4、编写家电产品说明书。

〔三〕实践应用——大胆尝试，做生活小主人。

目标：通过亲自动手实践，让学生学会使用常用电器，能进展简易故障的排除和维修，并通过实践活动，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。

个人活动∶

1、学生在自己的家里对两种以上的电器按照操作说明进展操作使用。家庭成了学生展示自己才能的舞台，有的用电吹风帮母亲吹头发，有的用电熨斗熨自己的衣服，有的用电饭锅做饭菜。

2、试着运用学过的科技知识，进展简易电器障碍排除，或由父母人为设置障碍，如：让孩子尝试解决：接上断了的保险丝、搜索电视频道等。

集体活动∶

1、组织"家电知识、使用及简易维修〞竞赛，分家电科技知识竞答、家电使用演示、故障排除三大块。

2、学生以小组为单位进展比赛。

3、各小组选出优秀选手参加班级比赛。

4、评委评出优胜小组和优秀个人。反思：

通过"家电电器与生活"这一课的实践探究，学生和我都感到收获很大，主要有三个方面：

1、学生在这次综合实践活动中，丰富了自己的科技知识，培养了学生动手能力，完善了自我。

2、这次活动融洽了家长和学生的感情，家长和学生都从中给自己一个新的定位，认识到了科技给我们生活带来的益处。

3、教师在这次活动中也开阔了眼界、增长了知识，教育理念也随之改变。

现实生活是学生最好的课堂，只有在这个课堂里，学生才能充分发挥他们的聪明才智，调动他们的全部潜能，让他们各方面全部展示出来，将来才能更好的融入社会。生活中的科技〔二〕教学设计活动目标1、了解家庭生活用品的开展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助。2、寻找身边的科技产品，感受智能卡等高科技产品对生活的帮助。3、初步了解科学技术与人们生活的关系，激发学生对科技探索的热情。4、培养学生搜索、整理资料的能力。5、通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神。活动准备教案、校园卡、银行卡活动过程一、导入同学们，上周的四项评比我们得第几名"好,我们得第二是不是我们有些地方做的没有其他班好呢"这就是比拟,其实我们每天都生活在比拟的世界里。比方说，六一节表演节目比赛，也是一种比拟。通过比拟我们明白了我们的进步与倒退，明白了生活中的好坏善恶，我们就是在每个比拟中不断成长，不断开展的那今天教师和同学们也来做一个比拟。教师学生搓衣板洗衣机柴电、煤气扇子空调、电风扇骑自行车做汽车、公交车、飞机从教师小时候生活到你们现在的生活，可以看出现在的生活是越来越好了，是什么让我们现在的生活变好的呢？〔是科技〕对，有了科技的开展，才使的我们的生活越来越好，越来越丰富。二、生活好帮手同学们翻开书本67页，看书上的两个厨房，辩一辩它们有什么不同？想一想，妈妈在两个完全不同的厨房里做饭，可能会出现什么样的场景和感受？又是什么带来了这么大的变化呢？〔科技〕，对是科技，随着社会的开展进步和生活水平的提高，各种各样的新产品已经走进了我们的家庭，现在请同学们说一说你们家的生活用品也有这么大的变化吗？科技产品怎样改变着我们的生活，它们给我们带来了什么？三、一卡走天下在教师和你们一样大的时候，书包里经常放满各种各样的卡，如借书卡，购物卡，打饭卡等等，在我妈妈那时听说更麻烦，连买肥皂、牙膏的票都要用区分的很清楚。可现在不一样了。你们猜一猜，这是什么？〔出示校园卡〕它为什么叫一卡通？它可以用来干什么？v

它是我的餐卡，到食堂吃饭用的v

它是我的**，进图书馆用的v

它是我的借书卡，借书时要用它v

它是我的购物卡，到超市买东西要用它v

它还是我的乘车卡，做校车要用它你们还希望它有什么功能？〔玩游戏、打、、、、、〕可惜它只是校园一卡通，只能在学校里使用，并且不能存钱取钱，教师又给你们带来了一*卡，是什么？〔银行卡〕它又可以干吗？你们有没有注意到，这里有银联两个字，这个标志有什么特殊功能？在我们的生活中还有哪些卡？它们又有哪些功能？银行卡—可以存钱取钱，能替代钱币用于消费，有密码，方便又平安银联卡—可以到任何一家银行存钱和取钱IC卡—在任意机或公用机上拨打，方便又实惠还有医疗保险卡、游戏卡、考勤智能卡……有卡是方便了许多，但还是有这么多的卡。你们有没有想过，把这些卡变成一*卡，使一卡走天下？叫学生朗读"城市一卡通"一卡多用、一卡通用已经成为智能卡的应用主题。因此，在城市生活中，只要有一*一卡通，你就可以打、乘车、购物、存取钱等等。随着城市管理网络的完善，也许我们真有一天能实现一卡走天下的梦想！智能卡是我们生活中的新科技，其实我们身边还有很多类似的新科技。同学们，回忆一下，生活中还有哪些类似的新科技产品也给我们的带来了方便？你使用他们时有什么体会？看书上70页的例子，他们在干什么？〔生说，师作适当的点评〕请同学们齐读"我居住的大楼〞并找出新科技产品。〔电子自动门、电梯、、、、、、〕电子自动门，你们在哪看过？假设没有电梯，要你走楼梯到26层楼，会怎样？、、、、、、四、总结凝聚了科学家智慧的高科技产品给我们生活带来了便利和舒适。其实现实生活中远远不止这些，只要你细心观察，你还能发现更多的科技产品，它们正悄悄的改变着我们的生活。有了科技，才有了新生活，所以我们应该好好的学习科学知识，用科学的头脑去实现心中的梦想！五、拓展回家后，好好观察一下自己家里有哪些科技产品，并亲自体验一下，如果没有这些科技产品我们的生活会怎样，如用手洗衣，出门步行等等，一定要亲自体验，有体验才有收获，教师希望下次能分享你们的感受。"生活中的一次性用品"教学设计一、教学目标：1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。3.通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。4.学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。5.通过这次活动，使学生能就日常生活常见的事物进展辩证思考，激发环保意识，从小培养社会责任感。二、教学重难点：1.通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。2.懂得节约资源，知道少用或不用一次性用品是保护大自然的行为。开题课一、谈话引入同学们，随着生活水平的不断提高，生活节奏的不断加快，越来越多的一次性用品走进了我们的生活。今天我们就来研究"生活中的一次性用品〞。板书：生活中的一次性用品二、引导学生了解生活中的一次性用品

现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。

生活中，你使用过一次性用品吗？说说这些一次性用品有什么好处？〔方便、快捷、卫生、物美价廉等〕

一次性用品的弊端师描述：在我们的生活中一次性用品无处不在，则它有没有缺乏或这说缺陷呢？1、出示课件：我国*些一次性用品的生产量和原材料消耗量。我国*些一次性用品的生产量和原材料消耗量。一次性用品餐馆用的筷子塑料袋木铅笔贺卡一年消耗量260亿双1200亿个75亿支6亿*年原材料消耗量200万立方米森林蓄积40万吨原油20万立方米森林蓄积20万棵大树通过这*表格，你最想说什么？有什么感受？得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。2、出示课件：〔有关环境污染的图片〕同学们，看后，你想说什么呢？师总结：使用一次性用品危害很大，它可能会污染环境、浪费资源等。

如何对待一次性用品师描述：一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用1、向市民宣传，让他们不用或少用宣传方式：建议书、手抄报、宣传标语、走进社区宣传、讲座等2、一次性用品再利用实物展示：一次性塑料杯做成的花盆

保鲜膜纸筒制成的毛笔筒

饮料瓶制成的喷壶三、分组，确定子课题1、师描述：现在，我们对生活中的一次性用品已经有了深入的了解，则你打算研究关于生活中一次性用品的什么问题？2、小组讨论：你想研究什么课题？①、一次性餐具使用情况：a.一次性餐具在本地餐饮业的使用情况；b.不同层次的餐饮业经营人员对一次性餐具的看法；c.消费者对餐饮业使用一次性餐具看法和态度；d.餐饮店是如何处理一次性餐具的。②、一次性医疗器械。a.一次性医疗器械在本地医院和农村医疗合作社的使用情况。b.医务工作者及患者对使用一次性医疗器械的看法。c.医院是如何处理一次性医疗器械的。③、一次性塑料袋使用情况；〔Ⅰ〕超市：a.了解本地几家超市每天使用多少个的塑料袋。采用的是不可降解塑料袋还是可降解塑料袋。b.采访超市的营业员，你们觉得超市取消免费塑料袋行得通吗？〔Ⅱ〕农贸市场随机抽取肉类、水产类、蔬菜类、家禽类等不同摊位每天使用塑料袋的使用情况，再做推测，了解本地农贸市场每天使用塑料袋的情况。④了解本地的"一次性〞用品的污染情况。a.一次性用品污染的"污染源〞集中在哪些方面；b.环卫所是如何处理这些"一次性用品〞带来的污染问题；c.本地采取了哪些治理"一次性污染〞的措施或出台了哪些政策。⑤了解"一次性物品〞浪费了大量的能源和资源、制造了大量的垃圾，增加了环境的负担，甚至对环境造成污染。

㈢组织分工，明确活动任务:⑴班级分组：〔"一次性餐具组〞、"一次性医疗器械组〞、"一次性塑料袋‘超市’组〞、"一次性塑料袋‘农贸市场’组〞〕""发放打印的表格""⑵明确任务：各组明确本组的要求和要到达的目标。⑶提出考前须知，文明礼貌，注意平安。3、大组交流，师归纳子课题：①关于一次性用品的社会调查产品名称用途使用场所使用量〔一天〕

写下调查后的感受。②使用一次性用品的好处③使用一次性用品的危害④一次性用品的再利用⑤宣传，让市民不用或少用一次性用品3、分组，确定小组长四、指导学生填写表格1、介绍开题报告表格①查找途径〔研究方法〕：上网查资料、图书馆查资料、实地考察、访问、调查等。②展示方式：知识卡片、朗读、手抄报、小论文、视频等。③课件：提供有关一次性用品知识的2、学生填写表格组长介绍分工情况，其他同学补充。五、总结问卷调查篇：中学生学习压力调查分析

一、学习压力普遍存在，对学生的消极阻碍作用值得重视。1、学习压力在应届初中毕业生中普遍存在，比例庞大。超高90％的学生认为自己有学习压力，其中初三学生到达95.8％，高三到达93.6％。2、尽管学生中认为目前的学习压力促进他们学习、生活的居多；然而，认为给其造成消极阻碍作用的比例惊人，超过总数的三成。45.2％的初三学生与47.3％的高三学生认为压力对学习、生活的影响是积极的促进作用，占据主导作用；然而，认为消极的阻碍作用的学生系数高达37.4％〔初三〕和32.1％〔高三〕。其他则认为压力对学习生活没有影响。3、与学习压力消极阻碍学习、生活的比例相一致，超过三成的学生出现压力过大的病症。在调查中，近一个月中，三成以上的学生出现明显的压力过大的表现。其中头疼〔51.8％〕、注意力无法集中〔41.7％〕、记忆力下降〔40.0％〕、失眠〔31.7％〕是困扰初三学生的四个主要问题；对于高三学生，主要表现为呕吐〔36.2％〕、头疼〔33.0％〕、记忆力下降〔30.0％〕等病症。这些都由于学习压力造成了生理状况的不适。二、学生遇到学习压力，常用的应对方法很难实现。1、睡眠是最常用的减压方法，而大多数学生的睡眠严重缺乏。经过调查，当学生压力大的时候，睡觉、运动、与同学交流、其他休闲活动、借助网络是学生用于放松心情、缓解压力的最常用方式。其中，睡觉是应届初、高中毕业生首选的减压方式，初三达44.2％，高三达43.3％。然而，在实际调查中，近90％的学生无法保证每天8小时的睡眠，超过50％的学生无法到达每天6小时的睡眠。2、学生可用于运动、休闲等放松自己的时间被学习占用。除了正常上课时间外，89.2％的初三学生与73.0％的高三学生还需要花3小时以上的时间用于学习。相反的，68.3％的初三学生与54.6％的高三学生平均每天不到一小时的休闲时间，其中，10％的学生压根没有一点可用于休闲的时间。由此，学生可以用于减压的最常用的睡觉、运动、其他休闲的时间根本无法保障。3、学生可获得的社会支持严重缺乏，多数学生不愿承受心理咨询。70.0％的初三学生与80.9％的高三学生认为身边可以帮助他们缓解压力、放松心情的人不超过5个，近20％的学生认为身边找不到可以并愿意帮助他缓解压力、放松心情的人。73.0％的初三学生与84.4％的高三学生不会承受心理咨询师的帮助，其中最主要的原因是不相信心理咨询。三、学习压力是学校、家庭、学生等三个方面共同作用的结果。1、从中、高考目标确实定可知，升学目标确实定为学生、家庭、学校三方的共同作用的结果，绝大多数学生会在确定目标时兼顾自己的学习情况。应届初、高中毕业生的升学目标向重点高中或者重点大学倾斜，选择职业高中或专科类院校的寥寥无几。初三学生中，选择重点高中占67.5％，普通高中27.4％，职业高中仅为1.7％；高三学生中，选择重点大学的占51.1％，普通大学占44.0％，专科类院校占1.4％。择校目标确实立，绝大多数是综合父母、教师等长辈的要求、自己的愿望以及自身的学习情况三方面情况而确定的。比拟理性的是，80％的初三学生确定目标时会考虑自己的学习情况，高三为78.0％。2、大多数家长非常在乎孩子的成绩波动，其中，许多家长尽管外表上不在乎，但是学生能通过他们的行为充分感受，有些家长则直接责备孩子。大多数学生会上课外辅导班或者请家教，最主要原因是父母的要求。88.9％的初三学生与95.0％的高三学生可以明显体会到家长很在乎自己成绩的波动，其中25.9％的初三学生家长与17.7％的高三学生家长会因为成绩波动责备孩子；此外，有许多家长外表上很坦然、无所谓，但是他们的举止将自己的这种焦虑与在意的信息源源不断的传递给孩子〔初三29.5％，高三41.8％〕。选择让孩子参加辅导班是家长在乎孩子成绩的另一种表现。82.3％的初三学生与71.1％的高三学生正在上课外辅导班或请家教授课。促成这种行为的最主要因素是父母的要求。此外，给学生造成学习压力的原因调查中，家长、教师等长辈的要求始终是给孩子造成压力的最重要的原因之一。3、学校继续存在考试排名的现象，自己的成绩与考试排名是学生考试之后最关心的方面。82.5％的初三学生与92.0％的高三学生知道自己的考试排名，大多数学生考试之后最关心是考试排名与自己的成绩。〔初三87.5％，高三76.6％〕。四、随着年龄的增长，认知水平的提高，学习压力存在的明显的内化、外延现象。就初三学生而言，造成他们学习压力的主要原因前三位的分别是"繁重的学习任务与作业〞〔67.2％〕，"同学间的剧烈竞争〞〔58.8％〕，"家长、教师等长辈的要求〞〔52.1％〕；而对高三的学生而言，居于前三位的主要学习压力来源分别是"自己的要求〞〔69.5％〕，"家长，教师等长辈的要求〞〔59.6％〕，"整个社会的气氛〞〔58％〕。初三时期的"繁重的学习任务〞与"同学间剧烈竞争〞等外因经过长期的作用，渐渐内化成"学生自己的要求〞与外延成"整个社会的气氛〞，从更深更广的层面给学生造成压力。这种压力的内化表现也能够从初、高中学生对学习满意程度中找到答案：学生对自己现在的学习成绩总体是不满意的，56.2％初三学生直接"不满意〞自己现在的学习成绩，而高三的不满意率则上升为65.7％；2.9％的初三学生对自己现在成绩表示"满意〞，而高三则下降到2.1％。随着年龄的增长，学生对自己的要求越来越高，压力的内化程度越发严重。

"岁月如歌──我的初中生活"活动设计１、难忘的岁月：⑴说说在三年里碰到的最快乐或不愉快的事；⑵讲讲三年来同学、师生之间的轶闻趣事；⑶总结在你学习、交友、个人生活和家庭生活等方面的得失。２、集体的记忆：编写班史。内容可包括班级毕业照，三年来班级大事记，表现同学心路历程的的作文、随笔、日记等。３、如歌的行板：筹划、组织一台丰富多彩的毕业晚会。内容可包括演唱歌曲，朗读文学作品，反映中学生活的相声、小品，也或是表现地方色彩的戏曲、舞蹈。４、永远的赠言：请教师和同学写毕业赠言，也可把每个同学写给班集体的赠言收集一起打印出来。【活动目标】１、通过这次活动，懂得容忍、宽容。使学生相互有更多的了解，增进友谊；同时，有效的培养他们集体观念，增强班集体的凝聚力和向心力，促进班集体的团结向上。２、三年的初中学习，无论是得还是失，无论是成功还是失败，无论是经历还是教训，为了更高阶段的学习有个良好的开头，总结三年初中学习和生活。３、通过这次综合性学习活动，一方面锻炼学生的写作、口语交际的能力，同时展示和培养学生、多才多艺的活动能力，语文激趣。【教师准备】１、时间安排。活动准备时间可方案一周。三年初中生活的回忆总结，毕业前的辞别，学生要说的话很多；准备毕业晚会，学生的积极性会很高，要做的事也多。２、组织安排。活动的筹划、组织和实施都由学生担任。最好由班委会统一安排。教师也是活动的参与者，要与同学们一道出谋划策。３、关心学生的情绪。学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。对平时成绩差一些的学生，要多加关心，提高他们的自信心；对少数有心事的学生更要关心、保护，帮助他们解除心中的"烦恼〞。【教学课时】两课时。【活动实施】第一课时１、关于"难忘的岁月〞。这个内容的活动，可由学生自由组合，自由畅谈。"说说三年里碰到最快乐的或不愉快的事〞。快乐的事好说，大家分享快乐。说到"不愉快的事〞时，要分析"不愉快〞的原因，"过去的就让它过去〞，以后过愉快的生活。当"不愉快的事〞涉