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文档简介

科学探究式教学之我见的论文教育理论论文新课程标准理念下化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题中的重要实践活动。它涉及到提出问题，猜想与假设，制定计划，进行实验，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。科学探究是一种重要的学习方式，也是新课程理念下的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。一、科学探究的基本特征科学探究的基本特征有：1. 以问题为中心；2. 自主参与；3. 合作交流；4.收实证资料。二、科学探究式教学的基本步骤提出问题教师引导学生提出供探究的问题。答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。要考虑到实验过程中可能会出现的结果，有较周密的实验计划。WwW..Com从中发现问题，解决问题。系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论。能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见。需要说明的是：科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序进行，可根据具体的情况而定。三、科学探究式教学策略问题是思维的开始，问题是科学探究的动力、起点。探究式课堂教学的关键是提出问的能力，同时培养学生学习，获取科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。创设问题情境，激发探究欲望法，还可以利用热点新闻、信息技术等方面来创设问题情境。设计多种实验方案，引导学生自主探究在探究性教学中，开展化学实验是问题探究的主要途径，其中一个重要环节是设计多种实验方案，比较分析各种方案。教师应充分尊重学生、鼓励学生发现问题并比较分析问题，使学生的潜力得到最大程度的开发，引导学生积极地投入到自主学习活动中。应用信息技术，优化探究教学一些难以实现的问题，可以产生非常好的直观性效果，又能避免化学实验所引起的人身安验和改进实验的能力。利用信息技术与教学内容整合，学生各自在计算机上按照教师的设堂教学中要把握运用信息技术的尺度，不能用信息技术代替所有的实验。

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