《运用估算解实际问题》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案

课程《运用估算解实际问题》课程标准《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生估算意识，发展学生的估算能力，唐学生拥有良好的数感，具有重要价值。”教学内容分析人教版教学目标1.在解决具体问题的情境中，能选择合适的方法进行乘法估算。养成估算习惯。2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。3.感受数学与生活的紧密联系，体验估算在生活中的应用价值，让学生拥有良好的数感。学习目标学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。学情分析学生已经掌握了加法估算、两位数乘两位数的乘法估算，在计算教学中，学生会感到比较枯噪乏味，我将计算与解决问题融合在一起，既激发学生的兴趣，同时又培养学生应用数学的意识。可能会受知识迁移的影响，学生多数要想到用“四舍五入”法来取因数的近似数。重点、难点重点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。难点：培养估算意识和灵活解决问题的能力教与学的媒体选择电脑、投影、课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度11、创设情境，提出问题。15分22、联系生活实际，选择估算方法。220分33、巩固知识，促进发展。315分45••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标创设情境，体会估算不是抽象的的，而是在解决问题的情境中因需求应运产生的。解决问题提出问题，揭示课题。技术资源电脑课件PPT创设情境常规资源图片活动概述教学时，教师先出示乘、除法估算各一道，唤起学生对旧知的回忆。紧接出示小区图片，以小区要为足球场铺草皮为话题，课件引出建一个长方形的足球场，要给足球场铺满草皮，大约需要购买多少草皮？分析与理解的过程中，“要求铺草皮多少？”就是求长方形足球场的面积，而在铺设过程中会有一些破损，所以这样的问题我们不使用精确计算，而使用估算。在这样的情境中提出估算问题，使学生体会到估算不是抽象，而是在日常生活中解决问题的情境中因需求而产生的。教与学的策略1、巧设情景，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。2、联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。

反馈评价学生看到两道估算题，已经回忆起估算的方法。通过问题情境，学生体会估算不是孤立存在的。教学活动2：*******活动目标能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性判断。解决问题对于不同的问题情境，选择不同的估算方法。技术资源电脑课件ppt常规资源练习纸活动概述在解决实际问题时，学生根据问题情景选择适当估算方法。在学生说出了几种估算方法时，我都肯定了他们的估算方法。但是对铺草皮的问题，哪一种会更合适呢？这时进行小组交流，听取了每一个小组的意见，学生得到了一致的答案，对于个别学生的疑惑，我又进行了课件演示让学生清晰、直觉地认识到长、宽的变化会造成面积的变化，进而理解估大、估小、无法确定的原因。让学生知其然也之所以然，进而渗透数形结合的思想。教与学的策略自主探索，互相交流。渗透数形结合思想。反馈评价学生能够根据具体问题情境进行估算，明白