科学活动教案模板集锦九篇

第页科学活动教案模板集锦九篇科学活动教案篇1

活动目标：

1、探究发觉小丑会倒立的缘由，从试验中感受杠杆、平衡的原理和现象。

2、接着学习填写记录表的方法。

3、喜爱参与科学探究活动，体验胜利的欢乐。活动打算：范例小丑2个；事先画好的小丑的图片（贴好衬底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸铁石、回形针、雪花插片、文件夹每人各２个；幼儿记录表、笔、黑板等

活动过程：

１、出示小丑，引起幼儿探究的爱好，发觉小丑倒立的缘由。

（1）、出示双面范例小丑

“你们看过小丑表演吗？我这儿有个小丑，他会表演倒立，想不想看？”

提问：“为什么小丑能倒立？你们的小丑会吗？你们也来试试看，让你们的小丑也倒立。”幼儿进行尝试。

（2）、师幼２种小丑进行比较

“为什么我的小丑能倒立，而你们的小丑倒立不起来呢？”

（3）、幼儿用硬币进行尝试

“小筐里有一些硬币，你们去试一试，看看硬币贴在哪儿能使小丑倒立。”（同时用单面范例小丑提示硬币的贴法：双面胶贴硬币，贴在小丑的背面）

（4）、幼儿讲解并描述自己的发觉

“你刚才是把硬币贴在什么部位使小丑倒立的？”

“为什么只有在小丑的手部贴上硬币就能倒立呢？为什么在别的地方贴就不能呢？为什么要贴２个硬币呢？”

：只有在小丑的手部贴２个一样重的硬币，小丑身体才能平衡，就能倒立了。

（5）、请幼儿接着去尝试未倒立起来的小丑。

２、猜想并记录还有哪些材料能使小丑倒立起来

（１）、启发幼儿探讨

“除了用硬币，还有什么材料能使小丑也倒立起来呢？”

（２）、幼儿进行猜想并记录（简洁的介绍记录表）：

“小筐里有吸铁石、回形针、雪花插片和文件夹，我们来猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起来，并把你的猜想记录在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不行以的就打‘x’。”

３、幼儿试验，探究还有哪些材料能使小丑倒立起来

（１）、启发幼儿用桌上的材料试一试，并做记录

“猜好的小挚友就用小筐里的４种材料分别去试一试，看看哪些材料也能使小丑倒立起来，试好后记录在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不行以的就打‘x’。留意：每次只用一种材料进行试验。”（提示幼儿将原来的硬币要拿掉，在小丑的手部贴上双面胶，每次试一种就做一次记录，然后再试其他的材料。）

（２）、探讨试验记录的结果，将幼儿的记录表贴在黑板上：

“为什么吸铁石和文件夹也能使小丑倒立，而雪花插片、回形针不行以呢？”

：这４种材料是不一样的，吸铁石和文件夹重一点，所以能使小丑倒立，回形针、雪花插片轻一点，小丑就倒立不起来了。

阅历扩展：我们去试一试不同的材料贴在小丑的手部是不是也能倒立？

科学活动《会倒立的小丑》说课内容

科学小制作活动是我园多年来探讨的一项课题，由我园老师创编的小制作作品曾分获省、市、区各项制作奖项。科学活动《会倒立的小丑》是受我园一位老师的科学小制作“倒立的小丑”的启发而设计的，结合大班幼儿的年龄特点、探究爱好和求知欲望，生成了这节探究试验活动。在探讨制作过程中，我发觉，起先是单纯的以制作为主的一节活动，好像缺少难度和探究含量，所以，把这节纯制作的活动设计为探究并加上猜想、记录再试验的活动，将制作内容成为了活动的一部分，让孩子通过探究和操作发觉“小丑能倒立”这种现象的缘由所在，这对孩子来说，还是有肯定挑战性的，孩子们在活动中也肯定会通过自己的参加去找到这个缘由。

《会倒立的小丑》的活动目标：

1、探究发觉小丑会倒立的缘由，从试验中感受杠杆、平衡的原理和现象；

2、接着学习填写记录表的方法；

3、喜爱参与科学探究活动，体验胜利的欢乐。

我是从认知、实力和情感三个方面来制定活动目标，活动中的重点和难点是发觉倒立的缘由和感受科学现象，幼儿要通过自己的探究发觉小丑倒立是因为平衡的原理，所以我将其设为活动的第一目标。杠杆支撑是孩子不了解的一个物理名词，在我们探讨过程中，还特意询问了一位中学物理老师，从他那儿了解到，小丑能倒立的缘由是和杠杆、平衡有关，但考虑到具有概念性的科学原理对于幼儿园的孩子来说有肯定的难度和深度，他们也不宜驾驭这些比较深邃的物理名词，所以从现象的感受方面来制定目标对于孩子们来说还是比较合适的。在活动的探讨过程中，发觉我园的孩子缺乏表格记录的阅历，而所要实施活动的二幼小挚友对记录也是不太熟识，接着学习记录表格也就作为活动目标二提出。目标三其实就是活动所要达到的情感要求，孩子本身是喜爱科学活动的，所以我们要通过活动最终达到让孩子在玩中学，学中玩，真正体验科学活动的欢乐这一目的。

贯穿活动的主角—可爱又好玩的小丑，由于原理上的要求必需是同一式样的，所以老师在之前要打算好初步的轮廓和样子，孩子再进行涂色和装饰。除此之外，孩子还要有撕贴双面胶的技能等，这些都是老师在活动前必需驾驭好孩子发展水平的。之所以选择4种材料（雪花插片、回形针、文件夹和磁铁）作为试验中内容，因为它们是相对轻和重的两类物体，可以比较明显的进行区分，原来也想选择更多的材料，但这样孩子会简单受多种条件和因素的影响，甚至涉及到试验结果，所以这几种材料对于试验初期的孩子来说还是比较合适的。

活动中围绕探究发觉倒立的缘由，我设计了3个环节，以层层递进的方法使幼儿从操作中去感知，发觉倒立的缘由——进行猜想、记录——动手试验、记录3个步骤，帮助幼儿发觉“小丑身体平衡了，也就倒立了”的现象。第一个环节通过自己的小丑和老师的小丑进行比较，再探究，发觉小丑的手部贴了2个一样重的硬币就能倒立。其次个环节进行猜想并记录，哪些材料可以帮助小丑倒立；第三个环节进行试验并记录，哪些材料真正地能使小丑倒立，比较试验和猜想的结果。这两个环节，将猜想、试验用表格记录的方法来完成，使环节既有操作性又好玩味性，孩子们感觉自己像个小科学家一样，很快看到试验的结果，发觉小丑倒立不仅须要2个一样重的材料，在材料上还须要有肯定重量的要求的现象，并在试验中体验到胜利的欢乐，同时也帮助孩子解决了小丑能倒立的奇妙所在。

我认为，这节科学活动不仅满意了孩子们对科学现象的求知愿望，还提高了孩子们的动手力、想象力和记录试验结果的实力。当然，在活动中也存在一些缺憾，老师与孩子之间的互动由于借班上的缘由受到局限；在第一环节的探究中，老师如能更好地进行引导孩子去感知发觉，幼儿的探究再多一些，效果可能会更好。以后，我们还可以针对“小丑倒立”的现象设计出一个系列的活动，围绕“小丑倒立”来探究如“贴2种不一样的材料，小丑还会倒立吗？”等等问题，让科学活动对孩子不再是解不开的隐私，让全部孩子都能成为喜爱科学，爱问为什么的“小小科学家”。

科学活动教案篇2

活动目标

1、发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2、探究让纸盒悬空最多的方法。

重难点

探究让纸盒悬空最多的方法。

活动打算

自制纸盒娃娃、协助材料：铁块、木块、塑料

活动过程

一、创设情景、激发爱好

出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。纸盒娃娃要表演的节目叫《悬空》。我们看它会不会胜利，（老师操作）

师：啊，胜利了。老师的纸盒娃娃胜利了，你们的纸盒娃娃会不会胜利呢？找个纸盒娃娃表演一下。

二、幼儿探究，发觉纸盒的悬空现象

1、设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？

2、幼儿探究

3、沟通：你是怎么让他悬空的？

三、幼儿探究让纸盒悬空最多的方法

1、设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？

2、幼儿探究

3、沟通：用什么方法能让纸盒悬空最多？

四、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象

1、设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么？

2、幼儿探究、记录

3、沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么？

（在第三次探究中比较借助不同材料后的悬空现象，发觉悬空现象与协助材料的轻重有关。）

科学活动教案篇3

一、活动目标：

1.对生活中物品的数量感爱好，有新奇心。

2.能正确地握笔、画线，完成操作任务。

3.学习用连线对应比较的方法，比较推断两组物体的多少、一样多。

二、活动打算：

老师打算：画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔若干。

三、活动过程：

1.老师出示图一，提问：这是什么？你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的？由此导入活动。

2.老师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。

（1）引导幼儿用目测的方法比较，说说第一幅图中，两串糖葫芦有什么不一样？

（2）示范图一，用连线对应比较的方法，引导幼儿视察，并推断指出两串糖葫芦哪串多，哪串少。

（3）示范图二，引导幼儿接着用连线的方法进行比较，并推断出两串汤葫芦谁多谁少？还是一样多？

3.幼儿连一连，比一比。

用连线的方法，完成《幼儿读物.科学》中《连一连，比一比》的练习，看谁完成的又快又好。

科学活动教案篇4

活动目标：

1、大胆地对藏在蛋里的宝宝进行揣测，学会短句“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧。”

2、细致视察画面细微环节，表达自己的发觉和想法，体验蕴含的趣味。

3、在“找寻蛋宝宝”活动中体验和同伴一起嬉戏的欢乐。

活动打算：

1、物质打算：课件《蛋宝宝》、蛋宝宝的图片人手一个。

2、阅历打算：幼儿对“那些动物有蛋宝宝”有初步的了解。

活动过程：

一、活动导入

观看画面，以嬉戏导入，揣测藏在蛋里的宝宝是谁呀？

1、师：花开了，草绿了，宝宝要从蛋里出来了，蛋宝宝在哪里？猜一猜，什么动物会从蛋里出来的呢？（老师喊出来，幼儿自由回答）。

师：我们一起来喊“藏在蛋里的宝宝是谁呀？快点出来吧！”（手作喊的动作放嘴边。）

师：来了，来了，我出来了。（学习动物的声音）。

师：谁呀？（提问）

幼：小鸭子。

师：猜对了，真能干，拍拍手。（老师为幼儿鼓掌）

师：还有好多宝宝它们会藏在蛋里面，还有哪些宝宝藏在但里面呢？

幼：猫头鹰。

师：你说说。

幼：天鹅。

二、理解阅读

师幼共同读绘本，初步理解故事内容。

师：有一本《蛋宝宝》的书，这本书里面讲了好多好多更好玩的蛋宝宝。这些宝宝们啊它们要从蛋里面出来了，我们一起来看一看吧！

师：有几个蛋宝宝？我们一起来数一数啊。一二三，一共有三个蛋宝宝，是谁躺在里面？

幼：小鸡。

师：那我们把它从里面喊出来，怎么喊的，还记不记得了？

幼：记得。

师：那小挚友大点声音，老师小点声音，我们一起来喊，藏在蛋里面的宝宝是谁呀，快出来吧！（师幼一起）

师：来了，来了。（出示图片）

幼：小鸡。

师：是小鸡宝宝吧！有几只小鸡宝宝。

幼：3个。

师：那你喜爱它就仿照一下它的样子。

师：小挚友学小鸡的样子很可爱。（手做动作）有的小挚友说小鸡打开翅膀，翘起小腿像跳舞一样。

师：这是几个蛋宝宝啊？小挚友。

幼：五个。

师：这次请小挚友一起大声的叫醒咱们的蛋宝宝。

幼：藏在蛋里的宝宝是谁啊？快点出来呀。

师：是谁啊？

幼：是乌龟宝宝。

师：乌龟宝宝也是挺可爱的，有的小挚友还说是蓝色的小乌龟。小挚友视察的可真细致。

幼：小鸭子快点出来吧！

师：请你学着小鸭子的样子走回去吧。

师：你也喜爱小鸭子啊，向小鸭子说声你好吧。

三、嬉戏活动

嬉戏规则：小挚友扮演自己喜爱的蛋宝宝藏起来，老师来找幼儿。找到以后，老师说：藏在蛋里的宝宝是谁啊？快点出来吧！幼儿出来介绍自己“我是谁谁”。

四、活动延长：

回家后在白色的蛋宝宝图片上填上美丽的花纹，做出一件自己喜爱的“蛋宝宝”的作品。

活动后反思：

1、在活动中我做的比较好的是胜利的以嬉戏的形式导入，激发了幼儿的活动爱好；

2、须要改进的是作为老师，应当时刻去捕获小挚友不断生成的问题，适时引导，主动地为幼儿创设探究、沟通、展示的空间，让他们体验到胜利的喜悦。

科学活动教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿亲自动手进行试验，视察试验中的科学现象，初步感知大气压强的存在。

2、培育幼儿的视察力、思维实力及语言表达实力。

3、激发幼儿对科学的爱好和探究欲望。

活动打算：塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆

活动过程：

一、玩玩小吸盘

1、老师出示吸力球，提问引发幼儿的`思索：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的？

2、用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不行以吸在哪些地方？

3、怎样让吸盘吸在桌面上的？用手提起吸盘，有什么感觉？怎样轻松地拿起吸盘？

4、两人一组，将吸盘吸在一起，拉一拉，能拉开吗？

5、想一想，是谁把吸盘粘住了？

二、玩玩饮料盒

让幼儿向空饮料盒内吹气，再吸气，视察包装盒有什么改变。为什么在吹气时纸盒会鼓起来，吸气时纸盒会瘪下去？

三、小试验：流不出来的水让幼儿在玻璃杯中装满水，用一块硬纸板盖住杯口，用手按在纸板上把杯子倒过来，再渐渐地松开手，视察有什么现象。水流出来了吗？想一想为什么？

四、小试验：谁让水面上升了

在碗中立一根蜡烛，倒入少量的水，点燃蜡烛，然后将玻璃杯罩在蜡烛上，视察有什么现象。引导幼儿说一说谁让玻璃杯中的水上升了？

五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物，小结大气压强在生活中的作用。

科学活动教案篇6

教学目标：

1．发觉生活中到处有数字，了解数字与我们生活的关系。

2．感知数字排列依次的多样化，体验数字的好玩和奇妙。

3．能大胆讲解并描述自己的发觉，主动与同伴沟通。

教学打算：

1．每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起找寻生活中的数字。

2．笔、号码纸、空白联络卡人手一份，数字卡，小奖品。

3．与数字相关的生活场景和物品照片的课件、衬衫盒等有数字的物品。

4、激发幼儿对数字的爱好，培育幼儿主动关注身边事物的情感看法。

教学过程：

一、讲讲我找到的数字

1、引入：“前几天，小挚友都从家里带来了一件有数字的东西，今日就让我们来说一说，你带的是什么，上面的数字有什么用？”

2、老师出示衬衫盒，引导幼儿共同说说上面的数字。

3、启发引导幼儿找寻自己带来的物品上的数字，说出不同数字所代表的含义，激励幼儿相互沟通，讲解并描述自己的发觉。

3、师生共同小结：生活中到处有数字。

二、找找生活中的数字

1、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途。

（1）老师：生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？它们有什么用？

（2）观看生活中有数字的实际场景或实物图片。（找一找、读一读数字）

2、探讨：假如没有数字，我们的生活会怎样？

3、师生共同小结：数字的重要性。物体上的数字还真多，有表示时间日期的，有表示地址的，有表示不同号码的，有表示价钱的，有表示物体重量的，还有表示物体长短的，数字的作用可真大。

三、玩玩数字嬉戏

1、师引入：数字不仅重要而且还很好玩，数字还会和我们做嬉戏呢，下面我们就来玩一个“幸运号码”的嬉戏

2、师幼嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的热忱。老师给每位幼儿一张号码纸（每张号码纸上有3组号码），请幼儿说出号码纸上的数字，老师在小黑板上随意更换五位数字的位置，幼儿核对号码，与老师一样的号码即可中奖。嬉戏反复四次(可请客人老师编一次号码、请小挚友编一次号码)

3、引导幼儿沟通所排列的号码进行比较，感知数字排列依次的多样化。

四、师生互留通讯录

1、老师谈话：生活中还有很多数字，以后你发觉了怎样告知我？引导幼儿运用已有学问解决问题，写写自己家的电话号码。

2、请幼儿在空白联络卡上写出自己的学号及电话号码。

3、师幼互换互换电话号码

科学活动教案篇7

设计意图：

各种各样的罐子在小区、家里到处都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了珍贵的玩具，可看可玩可制作……由此可见罐子也蕴含着丰富的教化价值。何不充分利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面实力的发展呢？由此，产生了此活动。

活动目标：

1、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。

2、自然地讲解并描述探究结果。

3、对听辨声音感爱好。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重难点：

重点：知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。

难点：自然讲解并描述探究结果。

活动打算：

阅历打算：会开启八宝粥罐子。

物质打算：八宝粥罐子32个，（8个装米，盖上有暗标记，9个装塑料珠子；15个空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2个（贴有米和珠子标记）。

活动过程：

一、幼儿第一次操作探究：我发觉了什么？（3分钟）

⒈幼儿第一次探究，听辨有无声音。

师：“桌上有很多美丽的罐子，请你不要打开，摇一摇，听一听，再告知大家你有什么发觉？”

⒉与同伴共享：你发觉了什么？

二、学习听辨两种声音。（10分钟）

⒈幼儿其次次探究，猜猜罐子里的声音可能是什么发出的？

⒉学习听辨二种声音。

（1）为什么会发出声音？

（2）猜猜罐子里的声音可能是什么发出的?

（3）谁和他的声音是一样的?

（4）打开来看看是什么?(进行验证：米、珠子)

小结：原来罐子里装了不一样的东西，发出的声音就不一样了。

⒊归类摆放

⑴听口令摇动对应的罐子。师：米宝宝一起来唱歌；珠子宝宝一起来唱歌；

⑵出示有标记的筐，请幼儿按指令归类摆放。师：米宝宝罐子放在米宝宝标记的家里，珠子宝宝罐子放在珠子宝宝标记的家里。

⒋幼儿自由选择材料，制作会唱歌的罐子。相互猜猜罐子里的隐私，进一步巩固对二种声音的相识。

师：下面请小挚友选择桌上的珠子或米其中一种装进空罐子里，然后盖上盖子，一起来做会唱歌的罐子。

（1）要求：把罐子放在脸盆里装，米和珠子不要洒出来。

（2）分组演奏。按材料不同分两组坐，听指挥演奏。

三、活动延长：找寻不同声音。（2分钟）

再去找找，罐子装了其他材料会发出什么声音？

活动反思：

值得确定的地方：

1.幼儿对活动关注度高，始终乐于探究，爱好盎然。

2.活动目标符合本班幼儿实际实力。

3.老师语言儿童化，既不失科学活动的精炼，又符合托班幼儿年龄特征。

4.老师能够依据本次活动实际发展，刚好、敏捷调整活动环节。

存在不足及调整措施：

1.幼儿在第一次探究操作环节，出现拿着罐子敲桌子现象，虽属“自由探究”，但是敲击会损害桌子，老师应当刚好制止、教化。

2.第一环节，老师没有明确提出要求不要打开罐子，幼儿把罐子打开米撒了一地，个别幼儿留意力转移，去地上捡米，导致一些混乱。

3..幼儿按标记归类摆放环节，老师发觉了一名幼儿摆错位置，提出质疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小标记的盒子里了，应当放哪里呀？”老师发觉了幼儿的错误，应当要求幼儿自己订正错误，老师的指导语明显指示正确的是放在大标记盒子里，幼儿也就用不着思索了。

科学活动教案篇8

活动目标：

1、通过“饲养”小动物，了解并制作一些小动物爱吃不同的“食物”。

2、加深对小动物的宠爱情感。

活动重难点：通过撕纸、涅泥、涂色等方法给小动物制作“食物”。

活动打算：各种小动物玩具、制作“食物”的材料（纸、泥、卡片、彩笔等）、塑料小盆若干。

活动过程：

1、引起爱好：

出示各种可爱的小动物玩具。

——“喜不喜爱这些小动物？”

幼儿选择一个自己最喜爱的小动物玩具。

——“你喜爱哪个小动物？为什么？

2、动手制作：

引起“喂食”的欲望。

——“我们来给小动物喂食吧。可以做哪些好吃的东西喂它们？”

供应材料，让幼儿通过简洁的撕纸、涅泥、涂色等方法，制作“食物”。

老师进行巡回指导。

幼儿把制作好的“食物”放在小盆里，喂小动物吃食。

——“小动物吃饱了吗？”

述说给小动物都吃了哪些东西。

科学活动教案篇9

设计意图：

“找挚友”是小班的科学活动，托班是小班活动的初学阶段，本次活动运用托班幼