有关教学设计方案集合四篇

有关教学设计方案集合四篇有关教学设计方案集合四篇为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是方案中内容最为复杂的一种。那么应当如何制定方案呢？下面是的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了保卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的创造了标准化的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了创造创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的深刻道理。1.朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼创造标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。2.引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比方说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号说明有三条好处。3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。课文的第二局部是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼创造标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的创造人和相关的创造资料。一、导入在人类的历史上，有很多创造家为人类的进步开展做出了重大奉献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?(学生交流材料)，有一个人的创造，却看不见，摸不着，他是谁呢?他到底创造了什么?让我们一起来学习课文。二、整体感悟默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁?他到底创造了什么东西?三、研读课文1.18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂?(生：第三自然段)(出示课文段落)请把机械制作的复杂读出来。(指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。)(十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果只能)2.还有那些困难?(生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。)指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。3.面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。枪不是他创造的，造枪的技术不是他创造的，他甚至连一个零件也没创造。他究竟创造了什么?(生答：惠特尼创造的是一种方法标准化。)4.标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。5.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?边读边画出有关的语句。全班交流这两种做法的不同之处。原来制作方法：(制造)一件件打制、自己安装(生产)零件尺寸不同、单枝生产(修理)按原零件大小打制标准化做法：(制造)零件制造简便(生产)批量生产、组装简便(修理)修理简便、随意换相同零件(每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。)(零件制造起来简便;可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况;修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。)(1)(指名读)大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号?(分号)这三局部之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢?(学生自己)引导学生初步联系使用分号。(2)通过刚刚的比拟，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?(学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句)(教师出示句子成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。)6.标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢?学习第十一自然段。请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。四、总结全文课后反思：这篇课文是具有性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼创造的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比拟，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：创造创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。本课的设计层次清楚。学生在自读课文的根底上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好根底，使学习水到渠成。1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。3、了解交通工具的开展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。1、学习生字，新词2、了解交通工具开展史，激发学生热爱科学兴趣。1、生字卡片，词语卡片2、惧有关交通工具的图片和相关资料你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》（一）自学1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。2、用你学过的方法进行识字。3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。4、按自然节小组内读课文，检查字音。（二）识字1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。2、自己最得意的识字方法。3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。（三）交流1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。（四）诵读火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟开展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，创造内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。（一）交流1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比拟一下，现在和二百年前比拟，说明了什么？2、学习最后一段，齐读。随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要开展科学技术。（二）诵读1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。3、指名朗读。（三）评价结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。（四）写字1、复习稳固字形，认读生字卡。2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。3、老师指导。内、艇、界。（五）练习1、说一说。军舰在海面上巡逻。在天空中。在海底。在轨道上。在宇宙里。2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。1、教学内容义务教育课程标准实验数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。2、教材简析《认识图形》这局部内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的根底上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会识别这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学准备多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的开展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的.知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的别离过程）师：通过刚刚的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生“说”的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生开展为本的课程价值观。）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地开展学生的空间观念。）（三）稳固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通平安教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请翻开礼品袋（袋内装有平面图形假设干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。（1）小组合作（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，开展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？板书设计：认识图形长方形正方形圆三角形1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和欣赏冰雕时快乐的心情。同学