2022年人教版(新起点)英语四上Unit1《SportsandGames》第2课时教案

Unit1第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit1SportsandGames【课时】第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Doyouoften...,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用。2.能够裉据问句写出答句。二、教学建议A.Look,listenandrepeat.1.热身活动(1)听Lesson1的A项录音，指读单词或短语。(2)词汇游戏。教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。教师也可以提问：Wholikes...学生答复：Ilike...来复习词汇。(3)词汇运用。教师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等。师生交流：Whatcanhe/shedoCanhe/shedoitverywellHe/Shecandoitverywell.He/Sheisgoodatit.2.呈现新的学习内容引学导生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。可以用以下问题引导：WhoaretheyWherearetheyWhataretheytalkingaboutTip:此处提问是为了培养学生的观察能力，引学导生关注对话情境。3.语言学习(1)播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。(2)请学生答复以下问题：Whataretheytalkingabout(basketball)(3)教师继续提问：Whooftenplaysbasketball(Mike)请学生再次听、看对话并答复。(4)请学生说一放录音，请学生重复。之后，教说Andy是如何提问的，Mike又是如何答复的。教师分段播师板书功能句：Doyouoften...Yes,Ido./No,Idon’t.并带读，同时请学生书空。(5)教师可以提问几名学生：Doyouoften...一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率。(6)教师引导：Mikeoftenplaysbasketball,butSuedoesn’t.WhocanplaybasketballverywellWhoisgoodatit请学生带着问题再看对话，之后请学生反响答案：Mikeisgoodatbasketball.(7)请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何答复的。教师可分段播放录音，请学生重复。之后，教师板书功能句：Areyougoodat...Yes,Iam./No,Iamnot.并带读，同时请学生书空。(8)教师可以提问几名学生：Areyougoodat...检查学生的理解情况。(9)整体播放录音，学生细致模仿对话的语音Tip:学习短语begoodat时，更好地理解其含义，教师可用简洁的英文解释，如：Mikecanplaybasketballverywell.如果学生、语调。为了让学生还不能理解，再用中文解释。4.语言操练(1)师生示范。师生分别扮演Sue，Andy和Mike，示范表演A项对话。(2)学生分组活动并展示。B.Let’stalk.1.师生问答承接A项对话内容，教师提问：WhatdoesMikeoftendoWhatdoesSueoftenplaybasketball和playping-pong卡片贴在黑板一do学生答复后，教师把自制的端。2.对话练习出示本单元主情境图，请学生音或光盘。教师提问：WhatdoesYaoyaooftendo学生答复后，教师rollerskating卡片贴在黑板的另一3.单词归类猜一猜Lily和Yaoyao在说什么。之后播放录把自制的go端。教师出示football,chess,swimming,running的单词卡片，请学生归类。然后，引导学生说唱下面的歌谣，稳固短语搭配：Let’sgo,go.Let’sgorollerskating.Let’sgorunning.Let’sgoswimming.Weoftengoswimming.Let’splay,play.Let’splaychess.Let’splaybasketball.Let’splayfootball.Weoftenplayfootball.之后，教师出示jumpingrope卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play和go的搭配用法。教师可以提问：Whatothersportsdoyouknow根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里。4.听一听、读一读先完整听一遍B项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调。5.师生示6.小组活动范三人一组，轮流问答，教师巡视。Tip:此活动也能以结对形式开展。为了增加交际的真实性和目的性，可以设计调查表，开展调查活动，即调查班里同学擅长哪些体育运动。C.Let’swrite.参考Lesson1的C项教学建议。三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit1SportsandGames【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运开工程的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。2.能和同学用Doyoulike...Ilike...It’sinteresting.Whataboutyou等句子询问、交流体育爱好。3.能够根据自己的体育良好的英文书写习惯。二、教学建议爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化A.Look,listenandrepeat.1.导入教师引导学生观察主情境图，提问：WherearetheyWhataretheydoing引出本单元主题Sportsandgames。教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：Theyareontheplayground.Theyaredoingsports.Look!Jumpingrope,rollerskating,basketball,ping-pong,andrunning.Tip:教师还可以提问：Whatsportsdoyouknow让学生说说自己了解的运开工程。一方面激活旧知识，另一方面便于教师掌握学生是否了解Sportsandgames的含义。2.呈现新的学(1)播放录音，整体感知新语言。(2)再次播放录音，聚焦本课新词汇。教师可以让学生边听边做相应的动作。习内容(3)第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。Tip:学生可以在第二遍听录音时利用单词卡片，加深对词义的理解。教师不要急于让学生输出词汇，要在反复感知、理解的根底上输出。3.词汇学习和操练(1)教师引导学生看A项图片，提问：WholikesjumpingropeWholikesrunningWholikes...Tip:教师釆用上述提问方式，让学生再次感知新词汇的音与义。(2)学生听新词汇的录音并跟读。(3)教师出示单词卡片并带着全班认读。(4)教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。教师说序号，学生说词汇。Tip:操练时可采用结对活动，一人说序号，一人说词汇，然后互换，稳固新词汇。4.教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。学生在语境中体会词汇的音、形、义。B.Let’stalk.1.观察B项情境图T:WhoaretheyS:TheyareJoy,BinbinandAndy.T:CanyouguesswhattheyaretalkingaboutS:Theyaretalkingaboutsports.2.听B项录音先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调。3.示范表演教师邀请局部能力较强的学生进行角色扮演。4.小组活动三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。替换的词，让学生根据自己的体此局部的目的是在旧句型中操练新词汇。Tip:教师可带着学生划出句中可育爱好改编对话，练习新词汇。C.Let’swrite.1.师生谈论教师提问：Ilikeping-pong.Ialsolikerunning.Whatsportsdoyoulike