九色鹿教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板(见附件)工作单位：全椒县江海小学教材版本：苏教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要明本课题的重难点）1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学四年级学生处在向高年级过渡阶段，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是设计教学的起点。对《九色鹿》的故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到要乐于助人、不图回报及其要诚信做人的思想教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师可以引导学生联系上下文和学习复述故事。1、同学们，你们知道吗？我们今天将要学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画257窟的西壁图画）（板书：鹿）是什么？齐读。3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。1、（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。（2）齐读生字词。2、课文主要讲了一件什么事？（课件出示两组漫画：课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调调达）3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。4、教师梳理小组交流板书情况。调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。（1）指名回答。（2里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？（3用一个词说就是——不图回报。3.九色鹿会怎么把刚才发生的事情告诉乌鸦呢？（1）指名做九色鹿复述故事。通过乌鸦的提问，相机引导学生抓住九色（2）如果你们是九色鹿会怎么讲这件事呢？自己再练习一下。（3）谁来试试看！现在你就是九色鹿，我是乌鸦，大家都是山林中关心九色鹿的小动物，可要认真听九色鹿讲呦。（4）小结：同学们，在复述故事时，我们就要像刚才那样，投入故事的形象鲜明）4、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。命之恩呢！（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金看看你有什么感受？（4）学生谈感受，教师结合生活中的具体事例小结：面对救命之恩，调一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！5、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。6、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。四、总结全文（出示四幅插图）老师把这个故事浓缩在这四幅图里，请同学们四个人为一组，每人选一幅图，合作把故事复述具体。五、布置作业把刚才说的试着写下来。2、（课件出示敦煌石窟第257设计意图图文并茂在一片景色秀丽的山林（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）能更加深刻的体会到九色鹿生的学习兴趣。身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。课文主要讲了一件什么事？（课件出示两组漫画：课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了调达）此环节设小组内交流一下，然后小对课文基本内组派代表把你们的交流情况写小组交流的方式增强了学生学习的主动性和积极性。（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？此环节设计旨在强调学学生集体交流、讨论，并生学会抓住文逐一发言，谈谈自己的感受。中重点字、词、此环节设（课件出示四幅插图）老师把这个故事浓缩在这四幅图里，请同学们四个人为一组，每人选一幅图，合作把故事复述具体。学生尝试复述课文，了解内容有了整体故事情节，体会文中人物的精章结构安排有更加细致的认识。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师自己的学习进行评价）情感，都要在读中才能领受体悟。九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?回报他，竟然还出卖了九色鹿!”孩