浅谈幼儿园留守儿童的心理健康问题及教育措施

浅谈幼儿园留守儿童的心理健康问题及教育措施儿童心理与精神健康的整体水平却在逐年恶化。从心理健康到精神疾病，是由量变到质变的。儿童健康，必须从孩子小时候开始就要关注。关键词：留守儿童心理健康教育措施留守儿童是指因父母一方或双方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方生活在一起的，由单亲或祖父母或其他亲人代为抚养以及自我监护。留守儿童处于身体成长和心理人格塑造的形成阶段，如果不能正确引导就会形成心理创伤。而幼儿园的留守儿童年龄和心理都是比较脆弱敏感的时期，值得我们更多的关注和关爱幼儿园儿童的心理特点1、3—4岁：开始人际关系之旅3欢和我玩？一系列莫名其妙的问题就是从这个年龄开始的，孩子会开始叛逆。2、4—5岁：我从哪里来4敏感期。3、5—6岁：走近社会，探寻规则5—66接触不一样的生活，所以这个阶段是他们从家庭生活过渡到学校生活的关键期。如何让孩子更好地融入社会，教会孩子更多的知识和技能，是这一时期父母需要关注的问题。二、幼儿园儿童心理健康教育的基本内容1、满足幼儿合理的心理需要社会心理学家研究认为：技能知识的缺乏是幼儿的基本需要未得到满足而陷于忧虑状态的结果，要使儿童心理得到充分发展，必须满足幼儿合理的心理需要。2、帮助学前儿童学习表达和调节自己的情绪从儿童早期开始，就应为儿童提供学习的经验，培养儿童善于运用言语和非言语的方式调节和表达自己积极消极的情绪，学前儿童健康的行为与儿童能否以稳定的、平衡的、积极的方式认识、分析、解释和交流情绪情感有密切的关系。32—6得的社会交往技能对于其一生的社会适应能力具有非常重要的作用4、儿童心理健康与生活习惯密切相关，教师为幼儿安排有规律的日常生活，使他们机体的活动按一定的生物规律进行，同时养成一些良好的卫生习惯，如勤理发、勤剪指甲、饭后洗手……，培养幼儿良好的自理能力，也是形成幼儿独立人格的基础。5、幼儿良好的意志品质当今社会一个显著特点就是发展迅速，变化复杂，竞争激烈，不仅机遇与挑战并存，而且成功与挫折同在，对于生活在社会转型年代的独生子女来说，健康的情绪，奋发的进取心，坚强的意志品质是其成才的必要条件，一个具有良好意志品质的人往往能取得成功。6、幼儿探索周围世界的欲望随着幼儿独立性的发展，他们越来越多地接触到周围，并对许多事物产生极大的好奇和兴趣，教师有责任保持并激发幼儿积极探索知识的欲望。三、幼儿园留守儿童的心理健康问题的主要表现1、自卑心理产生由于父母长期不在身边，觉得自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母都在身边的幼儿相比，容易产生自卑的心理障碍。2、逆反心理严重化，引发一些心理问题。3、性格孤僻不合群他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。他们缺乏安全感，对周围的一切充满不信任，总感到有人会欺负他们。4、敏感内向、焦虑多数留守儿童往往都是由爷爷奶奶来监管，爷爷奶奶和孩子处于不同的年龄阶段，生活习惯上有很大差别，在遇到问题时无法为孩子解决，长期处于这样状态下的孩子的不信任感就会增强，变得敏感多疑，不愿意和其他人交流。四、幼儿园留守儿童心理健康问题形成的因素1、家庭因素父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康将起着决定的因素。但是留守儿童的家庭教育更加淡薄。一是监护人大多数老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多数偏于溺爱，以生活照顾为主。二是、父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。三是父母对留守子女只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策和开导。四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事是老师的事，孩子是否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。2、学校因素对于留守儿童人数居多的乡村，基础设施薄弱，无法使儿童享受到优质的教学资源，留守儿童属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件比其他同龄儿童差，加上留守儿童性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生心理问题，而老师缺乏相应的专业知识，对于留守儿童特别的心理、感情需求无法顾及，使其心理问题更加严重。3、社会因素近年来，社会上一些不良风气现象严重，社会对留守儿童的教育关注不够，对缺乏父母关爱并在成长中的留守儿童极易在思想上受社会风气影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。五、实施心理健康教育的策略与方法1、在幼儿的一日生活当中，各个教育领域中渗透心理健康的教育，营造一个充满爱和关心的环境，因为爱是人类基本的心理需要，也是造就儿童健全人格的关键因素，对儿童来说，爱是安全的保障，快乐的源泉，其次教师还应尊重孩子，把幼儿当做具有独立人格的个体，正确对待幼儿的错误，充分考虑幼儿的心理承受能力;最后，还应看到每个幼儿的个体差异，在评价幼儿时，善于捕捉和发现每个孩子的闪光点，多采用纵向比较，对每个孩子的长处，及时给予表扬和鼓励，使每个幼儿都感到“我行”。2、组织专题研究，提供咨询辅导为把心理健康教育的目标落到实处，提高教师的教育研究能力。教师(家长)应让儿童懂得哪些需求是合理的，哪些需求是不能满足的，哪些目标是能够达到、哪些目标是力不能及的，从而调整儿童对情绪的认识：对儿童在生活中积累的不良情绪应以适当的方式加以合理疏泄。3、创设良好的心理健康教育环境现代教育理论认为，环境不仅仅是对儿童实施良好教育的背景，而且应成为一种特殊的潜在的课程，儿童周围的环境，特别是人与人之间的关系为儿童心理健康的发展奠定着基础，幼儿园应创设良好的物质及心理环境，从而促进幼儿健康的发展。4、政府和社会的大力支持，农村留守儿童问题说到底是国家和社会经济发展过程中的一个问题，近年来政府在这方面做了很多努力和尝试，特别是鼓励返乡就业和创业，在一定程度上解决了部分儿童处于无人监管和得不到有效监管的情况。另外，依然有很大一部分的父母需要在城市务工，而政府方面应该要加强对于其子女入学和生活上的照顾，特别是入学经费等基础问题，如果能解决这些问题，对于这一部分孩子的家庭来说会减轻很大压力。社会、家庭、学校等各方面来共同解决。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。留守儿童是祖国的未来，他们的健康成长，不仅关系到儿童利益