高三数学教学计划

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高三数学第一轮复习以抓基础，练基本功（主要是解题基本功）为主，注意对学问的梳理，数学方法的养成，使学生对整个中学数学学问、方法和思想有个完整的相识，形成网络。在本轮复习中应对中学数学的全部考点，涉及的解题方法进行全面的复习，使学生对每个学问点驾驭到位，对数学概念的内涵和外延，公式定理的适用范围有着本质、透彻的理解，使学生切实驾驭数学基本学问，基本技能和基本的数学思想方法，对基本的解题方法（解题方法的培育、训练要注意通性通法，淡化特别技巧）能运用自如，做到稳扎稳打，基础过关，坚固。

高三数学其次轮复习以专题复习、专题训练为主，注意学生数学实力与思维水平的养成，使学生在解题方法，解题技能上达到运用自如的境界。本轮复习中对中学数学重点内容要加深加难，重点培育学生解活题、较难题、难题的实力。专题复习既要按章节进行，又要按题型进行，按章节进行内容如下：函数与导数、数列（特殊是递推数列）与极限、三角函数与平面对量、不等式、直线与圆锥曲线（留意圆锥曲线与向量的结合）、立体几何、概率与统计。按题型进行内容如下：选择题解法训练，填空题解法训练，解答题解法训练，特殊要注意解答题训练的质量。

本轮复习应多在学问网络的交汇处选题，强调学科内的小综合，加强对学问交汇点问题的训练，达到培育学生整合学问，能综合地运用整个中学数学思想方法解题的实力之目的。

高三数学第三轮复习以强化训练、查漏补缺为主。在本轮复习中，让学生多做模拟题，强化做题的速度与质量。同时针对第一轮、其次轮的不足进行查漏补缺，特殊是在第一轮、其次轮大多数学生做不出来的题目在本轮复习中可集中让学生重做，解决学生在前面复习中暴露的问题。

详细措施建议如下：

一、处理好课本与资料的关系

对资料精讲，用好用巧，但不被资料束缚手脚，牵着鼻子走，不仅老师仔细钻研资料，更要引导学生在复习课本的基础上仔细钻研资料，用活用巧。

二、分层教学

由于数学分为文理科，且文理各有不同的层次，所以分层教学特别必要，安排对高三数学分为四层：理科A层、文科A层、理科B、C层、文科B、C层，各层实施不同的教学进度。其中理A、文A在重点抓好基础的同时适当加深难度与深度，其他层主要抓基础。

三、抓好周练

每周分层出一次周练，要求周练围绕上一周所授内容命题，题量适中，难易适当，针对性强，注意基础学问与方法的反馈训练。命题的主导思想是“出活题、考基础、考实力”。在周练的基础上，每章节复习过程中印发20XX年高考试题分章选解给学生课后完成。

四、集体备课

俗话说：三个臭皮匠顶得一个诸葛亮。在复习中充分发挥备课组集体力气，同心同德，科学备课。每周搞好一次备课组活动，探讨教学内容与教学方法的落实、改进状况。

五、培育学生自学实力

“授之以鱼，不如授之以渔”。对数学科而言，主要是对解题方法的点拨，解题思路的引导，让学生自己学会抓住题目已知条件的关键点，找寻解题的突破口。避开课堂教学“一言堂”现象，要注意课堂教学的精讲多练，注意对学生思维实力的培育。

六、培尖工作

在强调名牌效应的今日，加强培尖尤其显得重要。特殊是四个奥赛班，更要紧盯尖子生的学习状态。在复习过程中要选准苗子，培育他们良好的学习品质和学习习惯，培育他们较强的自学实力和应试实力，以及稳定的心理素养和良好的心态。对尖子生每次考试的试卷作好分析与针对性讲评。

七、运用现代教化技术授课。

多制作课件，用课件上课，让学生体验数学学问的发生、发展过程，让课件的动感感染每一个学生，使他们感知数学的美感。

高三数学教学安排2

一、指导思想

高三数学复习以《一般中学课程标准试验教科书》以及《浙江省一般中学新课程试验数学学科教学指导看法》为指针，充分关注新课改理念，精确理解浙江省高考方案，使教学的确具有实效性、针对性和科学性。要夯实基础、完善体系、构筑学问网络，重视实力的'培育。

在高考中，数学的考查以学问为载体，着重思维实力、运算实力、空间想象实力、创新意识、实践实力的考查，同时要求学生具有肯定的数学视野，相识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，要求学生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神，因此在复习中以夯实“三基”，提高实力，培育学生科学备考实力，使本届高三数学的复习工作更加有效，在明年的高考中取得志向的成果。

二、教学安排和要求

本届高三数学复习大致经验这样四个阶段：全面复习——专题复习——综合训练——考前辅导。

第一阶段全面复习，立足课本，约在20XX年1月底结束，以纵向为主，依次整理，进度宁慢勿快，难度宁低勿高，以落实基本概念、基本定理、基本运算为重点，加强章节学问过关，强调“三基”在解题中的指导作用，重视呈现和训练思维过程，总结和完善解题程序，渗透和提炼数学思想方法，是搞好整个高三复习的关键。

其次阶段专题复习（20xx年2—4月），在前一轮的基础上进一步深化和提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的实力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强高考三种题型训练。

第三阶段综合训练（20xx年5—5月中旬），依据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发觉平常复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践实力，走进高考。以各地的模拟题为主，进行高强度的训练，包括训练考试技巧和应试心理，即加强非智力因素的训练。

第四阶段考前辅导（20xx年5月下旬—6月初）回来课本，查漏补缺，再现学问点。树立信念，轻松应考。

三、教学措施

1、全面复习，立足课本

全面复习是整个数学复习的基础，是学生提高成果的保障。所以以实力为中心，基础学问为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题、解决问题的实力。立足于课本基础学问和基本方法，起点不宜过高，做到广度上不留死角，全面系统地驾驭中学数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，并形成记忆和技能。

2、梳理学问，抓住重点

注意对所学学问、方法的归纳、整理、总结，做到串点成线，梳理成辨，构筑学问网络，把握教材的学问体系和脉络。对重点学问，要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度、多层次复习重点学问内容，既要“各个击破”，也要“融会贯穿”。既要娴熟驾驭，又要敏捷应用。既要留意学问与学问的联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中不断强化、深化、固化。

3、课堂中体现实力目标

首先加强学生理解题意的训练，培育学生独立获得学问的实力。通过应用题的训练，培育学生获得信息、建立数学模型、应用数学学问的实力。通过探究性问题的训练，培育学生的创建性思维实力等。

其次要加强书面表达实力的训练，重视推理过程的教学，加强数学思维实力的培育。

学生计算实力差是普遍存在的问题，在平常的训练或测验中都能发觉有相当一部分的学生解题思路正确，却因为计算不过硬而得不出正确答案，造成失分，但是有些同学却不以为然，事实上这种想法是非常有害的。在下阶段的复习中必需让学生明白，在解数学题中，“会了不对”与“不会”是一样的结果：不得分。并要求学生提高选择、填空的得分率，驾驭技巧避开不必要的失分。

4、加强备课组的协作，发挥集体的才智

坚持每周一次的集体活动，由指定的中心发言人做好对下一学问模块的高考解读（包括考纲的要求、重点难点关键点易错点、浙江省近三年的高考命题趋势、对20XX年高考测、命制3—5道题预料题、备考建议）。

坚持每个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。通过探讨今年高三的教学模式，探求中学数学复习的新模式，以求适应新形式下的新高考，为明年高考成果的提高打下基础。

教学的基本模式是：基础训练→学问梳理→典型例题→作业反馈→课后反思

基础训练：主要以复习用书中的“三基实力强化”的五个小题为主，并做适当调整和补充，要求全部学生都过关，一般课前完成。

典型例题：抓好基础题型，拓展解题思路和广度，并适当的对相应题目做变形探究，深化提高学生的解题实力。同时要重视综合题分析，抓住解题突破口和要领，培育学生运用数学思想方法分析问题和解决问题的实力。每一节都要留意方法的升华和渗透学法的指导，可适当让学生板演，刚好发觉问题。

作业反馈：每一次作业批改后，课代表做好作业状况登记，老师对所错题目做好分析，并向学生分析错误缘由和题目讲解。

课后反思：要求学生做好课后反思和题后反思，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思学问提取是否娴熟？二思方法运用是否娴熟？三思自己的弱何在？并要求每一位同学打算一本错题集，注明错误缘由与反思心得，时常翻阅，每月至少检查一次。

在今后的复习中，要提高数学的复习效益，必需加强复习课模式的探讨，使在有限的时间内最大限度地提高学生的效益，要求课堂上既要讲题，又要讲法，留意学问的梳理，形成条理、系统。尤其是分析典型例题时，要讲出题目的价值，讲出思维过程，甚至是思索中的弯路和教训。

5、改进复习课教学，加强答题规范训练

依据学生的实际状况，从资料中筛选出典型题目供学生练习，刚好批改仔细讲评。在解题教学中加强解题策略的培育和解题思维的培育，加强“变式”教学，留意“一题多解”和“多题一解”的训练，使学生养成回顾和反思的习惯。

复习中要重视学生每一次测试，通过严格训练让学生过好四关，形成良好的思维品质和学习习惯，做到卷面规范、整齐。

（一）审题关

审题要慢，答题要快，找出关键条件，挖掘隐含条件，找寻解题的突破口。

（二）运算关

准字当先，争取既快又准。为此，平常让同学们熟记的一些常用的中间结论特别重要。

（三）书写关

要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培育学生条理清楚，步步有据，规范简洁，美丽整齐的答题习惯。

6、培育尖子生

对尖子生进行“高标准、严要求、高起点、快速度”的培尖训练，作业尽量做到面批，注意对他们错题的分析，并倾听他们的解题思路，刚好订正不良的解题习惯，使他们的数学成果有一个整体的提高。

7、单元测试与月考

在单元测试与月考中，不降低考试难度，注意重点学问、数学思想方法和数学实力的考查，留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学学问解题，并留意创新意识的考查。通过单元测试与月考，让学生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神。最终做好月考总结和分析，刚好发觉前一阶段复习中存在的不足，并做好调整。

除了正常的考后试卷分析，我们对每次考试、练习都要分析学生学问点的得分状况，分析各次考试学生的得分点是否有改变、有提高，并实行相应措施。把能够得分的题型通过练习、讲评要让学生一一突破。要有目的解决学生中存在的一些突出问题。

高三数学教学安排3

一、指导思想

高三数学教学要以《全日制一般高级中学教科书》以学生的发展为本，全面复习并落实基础学问、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本，强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求发展。

二、教学建议

1、仔细学习《考试说明》，探讨高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。刚好把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。留意20XX年高考的导向：注意实力考查，能阅读、理解对问题进行陈述的材料。能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述。能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进行独立的思索与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种实力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生实力培育，真正提高学生的数学素养。

2、充分调动学生学习主动性，增加学生学习的自信念。敬重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习主动性，因材施教，帮助学生树立学习的自信性。

3、注意学法指导，提高学生学习效率。老师要针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率，让学生养成反思的习惯。养成学生擅长结合图形直观思维的习惯。养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。

4、高度重视基础学问、基本技能和基本方法的复习。要重视基础学问、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此老师要了解学生，精确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，留意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。

5、教学中要重视思维过程的呈现，注意学生实力的发展。教学中老师要深化探讨，挖掘学问背后的智力因素，创设环境，给学生思索、沟通的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中相识学问的内在联系，形成分析问题、解决问题的实力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。