2023小学科学教学反思（精选8篇）2

第页共页2023小学科学教学反思〔精选8篇〕2023小学科学教学反思〔精选8篇〕小学科学教学反思1在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、开展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。一、鼓励学生敢问我认为教师首先应更新教育观念，采取更适宜发挥学生主体性的教学形式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探究，研究。假设学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教育学生学习科学家擅长思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到开展。二、引导学生会问学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的根底上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。1、从课题上质疑教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑才能。如：铁为什么会生锈？声音是怎么产生的？学生带着问题产生好奇，走进文本。2、从课题的重点、难点处质疑对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进展教学。如教《空气》一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，进步认识。如《冷水和热水》一课，有这么一个实验：向烧杯中参加280毫升热水〔80度左右〕向锥形瓶中参加80毫升的冷水、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中、观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化、〔到5分钟时；到8分钟时〕在实验前让同学说一说将要出现的结果、同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的、”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都非常好奇，认真地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的积极性上来了，纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。假设教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探究科学的诸多奥秘。只有这样才表达了新课程教学理念。我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来对待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。小学科学教学反思2古人曾这样说过：“穷那么变、变那么通、通那么久。”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的教师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地进步自身的素质，推进素质教育，全面进步教学质量，现我根据自身经历谈一谈如何进展小学科学教学反思。一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学进步学生的学习兴趣，进步教育教学质量。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储藏更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深化的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然互相冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必需要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的开展。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地承受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的才能。从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是进步教学的捷径，因此教师必须总结出自我成长的公式：成长＝经历反思，要认识教学反思对于教师的重要性。二、要认识科学教学反思的误区虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区：〔1〕过分强调科学探究的学习方式。科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，显然不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目的、教学方法有机地结合起来考虑。比方说，科学实验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观察为主；科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。〔2〕过分追求由学生的自主探究生成知识。新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进展探究。〔3〕过分重视学生探究才能的培养，无视了科学概念的形成。学生科学探究才能的培养与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依赖探究活动的，且探究活动与详细的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进展的。三、要认真地进展科学教学反思根据新课程的理念，课堂教学的规律及评价体系，教学反思一般从教学目的的科学性、教学内容的有序性、教学构造的整体性、教学方法确实切性、学生参与的'积极性、反响矫正的及时性等方面进展反思。为了使教学反思可以深化且富有实效，我认为不一定面面俱到，根据科学课的特点，主要要进展以下反思。〔1〕教材重点难点把握是否到位。备课是上课的前提，教师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪，教学难点在哪。课后反思时，就应该反思确定的教学重点是否妥当，对知识在教材中地位的判断是否正确；教学难点有没有在教学预设中顺利地打破。〔2〕活动的设计是否严密、科学。科学课上概念的形成都必须借助于一系列的活动，学生在活动中形成合作、交流、探究等才能并建构科学概念。因此活动的严密性和科学性必须是教师在课后认真反思的一个重点。〔3〕材料的准备与出示时间是否恰当。科学课的学习需要借助于一系列的探究材料，关于材料首先要反思的是这些材料是不是围绕课堂上需要探究的问题而准备的，且所提供的材料之间有没有特定的联络，互相作用后能不能表达出有关的科学概念和事物规律——即提供的材料是不是有构造材料。其次，反思材料的出示时间也是相当重要的，因为学生在科学课上对于材料关注往往会影响了整节课的教学效果，所以材料恰到好处的出示会激起学生浓重的兴趣和探究热情。〔4〕探究小组之间的合作是否有效。目前科学课的学习方式是以小组合作为主，但是大部分小组活动外表看来热闹非凡，却粗浅没有深度，这是因为教师只关注了活动的形式，而没有确立明确的目的，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目确实定的根底上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频率。小组活动是为了让学生更好地体验科学探究的过程，理解科学的本质，绝对不能搞形式丢掉了本质内涵。总之作为一名乡村的科学教师，只要认识了反思的重要性，不要误入反思的误区，认真正确的进展反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。小学科学教学反思3随着科学技术的开展，现代社会需要大量的复合型人才。新的课程改革使得科学课的教学形式已经完全的打破传统的教学形式，充分表达学生的主体地位，让学生全面开展，培养学生流畅、变通、独创、精进的才能，试图更全面的进步学生的创新意识和理论才能。通过一学期的科学教学，摆在我们面前最大困难是“怎样让学生学会学习科学，培养他们的主体能动性，让他们认识科学、理解科学、尊重科学”。在科学教学中，我认为通过在教学中融入创造性思维教学，这样不仅让自己进步了自身的业务程度和创新才能，同样也能不同程度的进步学生的创造才能，详细进步的程度如何，视学生的根底素质和训练的程度而定。我觉得要上好科学课要注意以下几点：第一、在上课导入过程中，要充分的调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，建立良好的学习气氛。第二、上课的过程中，要给学生足够的考虑时间，适当的给于合作交流的时机，让学生之间共同讨论、共同学习、共同进步。第三、在学生探究的过程中，教师必须始终把自己作为一名参与者，要和学生打成一片，及时的和学生沟通，用敏锐的目光去观察它们已经发现了什么，还准备去怎样发现等等充分表达学生的主体地位，教师的主导地位。第四、在提问的方式方法上，我觉得要注意学生的知识范围，问题所涉及的知识点不易太难。第五、教师要不断的关注学生的学习态度，要及时的和学生沟通，帮助他们端正学习态度。第六、我觉得在课堂上应该教给学生学习的方法，培养他们搜集资料、整理资料、运用资料的才能，不断的进步他们的自学才能。第七、在科学的教学过程中，要积极的培养学生的环保意识，让他们在科学的学习中要懂得环保，积极的去宣传环保。第八、教师在教学前准备一定要充分，还要不断的进步自己的专业知识，教师之间要共同合作，共同研究，要不断的开展研究性学习。以上几点是我在科学教学过程中的一些心得体会。随着科学研究性学习的逐步深化，对教师也提出了更新更高的要求。研究性学习需要教师加强新的教学理念的学习，努力转变教学观念。教师惟有不断的求知，才能始终保持学问的前瞻性，才能不断将最新的知识同学生分享。在一定程度上强调了师生共同发现、共同研究、共同形成创新才能、理论才能和综合应用知识的才能。做到教学相长。在科学教学中，自己在很多方面做得不够好，例如：1、上课有时讲的太快，对于教学时间的控制上做的不够。2、教学语言的连接性上还有待进步。3、对学生的组织管理上还有待增强等等。我如今最缺乏的就是经历，我相信，通过自己在教学中的不断反思、积累，一定可以做得更好。随着素质教育的不断深化推进，研究性学习将逐渐浸透到各门学科的课堂教学中去。我认为，在以后的教学一定要真正去表达学生的主体地位。科学教材既是“教本”，又是“学本”，教材中配有大量的不同类型的探究活动，如资料搜集、设计探究活动、观察实验等，并附有鲜明的图片、表格，每章后还设有学习重点的归纳，这些都在一定程度上增加了科学的兴趣性、启发性、考虑性，对学生良好学习习惯、学会科学的研究方法，乃至引导学生树立终身学习的思想、促进其自主、持续的开展，都具有重要的理论意义。从这种认识出发，根据新教材自身的特点，教师在充分挖掘教材中可供研究的内容的同时，在学科教学中不断开展了研究性学习的尝试。本学期虽然没有完毕，但是这学期的教学，对我来说是一个收获的季节，我是在不断的学习、积累中逐步的进步自己。通过和其他教师经常交流，共同合作，不断的完善自己。我相信，通过大家的不断的合作交流，科学的教学最终会迈上一个新的起点。小学科学教学反思4回首一学期的工作，作为一名小学科学教师，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力进步自己各方面的才能。现将本年度工作反思如下：我积极进步自己的思想觉悟。不断从书中和向身边的同时学习，汲取营养，仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到为人师表，言传身教。在工作中，我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于承受学校布置的各项工作，在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论程度和业务才能都得到进步。本年度我所担任的是五年级的科学教学工作。1、要想进步教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课后”，我严格要求自己精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。〔1〕课前备好课，准备好科学课上所需的实验材料。做到认真钻研教材，理解教材的构造，重难点，掌握知识的逻辑。〔2〕在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性。在实验操作中，注意每一位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中去，使学生对科学产生浓重的兴趣，进步他们的学习积极性，从而做到自主探究。〔3〕开展丰富的科学活动，营造浓重的科学学习气氛。如造船比赛、我的水钟、我的摆钟等充满科学知识的兴趣比赛，让孩子更加热爱科学，利用科学知识解释、解决遇到的难题。2、为了不断进步和完善自己的理论程度和业务才能，我还积极参与听课、评课，虚心向同行学习，不懂就问，博采众长。积极参加区内教研活动和校内课评，认真听取别人的交流反响，更新自己的教学理念和教学方法。3、主动承担区级研讨课，课前认真准备，课后能结合教研员朱教师和各位教师的点评，修改完善自己的教学设计。并反思自己在教学中存在的问题，考虑假设改进自己的教学。主动承担森林课堂，课前提早屡次去滨湖国家森林公园踩点，考虑到森林公园面积比较大，考虑开展哪方面的研讨交流活动，并仔细规划研学道路，并认真组织学生开展研学活动，课后做到全班交流总结反响和评价。对于我来说是繁忙的一年，我在业务才能上，还在教育教学方面都有了的进步。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺乏，使自己不断提升与完善。小学科学教学反思5在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程、开展科学精神的重要时期。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈以下几个观点：一、科学课程要面向全体学生；二、学生是科学学习的主体；三、科学学习要以探究为核心；四、科学课程应具有开放性；五、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与开展。小学科学教学反思6我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得教师应“引导学生去考虑、创新，培养孩子们的自主学习才能。”自主学习才能是，一种发现问题、积极探求的科学精神。它要求学生主动探究问题、发现问题，具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信教师，对所学知识擅长独立考虑，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。我们怎样才能在科学教学中培养学生的自主学习才能，谈一些体会。1、建立融洽的师生关系。教学是师生双边活动，教学质量的上下直接取决于教学气氛和师生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学气氛是培养学生创新精神的重要前提和保证。2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决问题。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探究心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探究求知的渴望，并擅长主动发现问题、提出问题。教师应抓住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，并鼓励孩子多考虑，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养。激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完成。怎样通过小组合作完成呢？我们觉得科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组间同质”的原那么对学生进展分组，组成合作学习小组。即：一是小组人数要合理，一般以4—6人为宜；二是遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原那么，按照学生的知识根底、学习才能、性格特点、动手理论才能等方面的差异进展分组，让不同特质、不同层次的学生进展优化组合，以有利于学生间的进步。合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合作学习，就需要将班级的学生按照学习程度、才能倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成假设干个异质学习小组。每个小组成员都有详细的分工，但角色应该经常轮换，让小组成员有时机担任不同的角色，以此来增强合作意识和责任感，并逐步形成一个有战斗力的群体。这样组内成员各负其责：组织、记录、操作、观察、提问、解疑、汇报……教师负责观察指导，这样一节课井然有序完成了任务，又得到了知识。小学科学教学反思7四年级科学主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“变化”这一概念统整教学内容，共设计5个单元，25个课题。在教学中，我精心地设计教学过程。激发学生观察事物变化现象的兴趣，使学生感受到自然界中各种变化的奇妙。同时也在获取资料，设法记录各种变化的才能上得到了有效训练。通过教学，发现我所设计的教学过程既有成功之处，也有需改进的地方。首先，谈一谈我在本册教学时比较成功的地方。一、教学中注重科学探究，促进学生学习方式多样化在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，还是学习过程。本册教材非常注重以科学探究为主，设计了“物质的状态”“有趣的变化”单元，通过学生动手实验、观察体验、游戏等各种活动，引发学生进展科学探究的兴趣，提出问题，做出假设并想方法验证设，分析试验数据，获得科学结论的才能。针对这一情况我在教学《雨的形成》《让瘪乒乓球鼓起来》《盐到哪里去了》这几课时注重让学生独立设计实验进展科学探究，而在《固体液体和气体》、《冰水和水蒸气》《盐到哪里去了》三课教学时，又注重学生对天平、酒精灯、量筒量杯、漏斗，过滤等实验器材的正确使用，促进学生学习方式多样化。二、在教学中以形式多样的活动吸引学生更爱学科学科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，而且每个活动都有明确的目的，激发学生主动参与科学学习兴趣，让学生们在玩中科学素养和探究才能得到培养。本册教材涉及50多个活动，其中还包括10多个拓展活动。在教学中我和学生一起“搜集天气资料”“养小鸡”，“种花”，“发布天气消息”等等。学生在这些不同类型的活动中扮演着的不同角色，极大丰富了孩子们学习生活；在教年《水的三态变化》、《蒸发》、《小水珠从哪里来》、《固体、液体和气体热胀冷缩》、《混合》、《别离》、《混合的变化》、《燃烧》、《生锈》几课时我让学生从日常生活中常见的象寻找材料，培养学生科学探究的兴趣和才能，学生非常喜欢。虽然收获很多，但是在教学内容多，容量大，课时少的情况下，怎样更合理的安排教学时间这一问题我处理的还不够好，在今后的教学理论中我将不断探究与学习，在理解理念，深挖教材上下功夫，为学生提供阔的探究空间。小学科学教学反思8转眼间，一个学期即将完毕。回忆一学期的科学教学工作，有得有失。一学期来，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的说话才能为原那么、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前开展。我知道，要想进步教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学____同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经历，学生的合作意识和合作才能得到大大的增强。一、纵观全册、制定方案学期初，纵观各册教学内容，虽然是带了几年的老教材〔期间也有不少改动〕，但不能一条老路走下去，根据学校现行条件与学生实际制定可行的教学方案和各册实验方案，力求创新且更具实效。二、潜心钻研、设计教案教要成功，备要中选。虽然网络上有铺天盖地的。各种版本的教案，假设只是简单地“粘贴”后草草地“和盘端进”课堂，可想课堂没有“深化”怎能会有高质量的“浅出”。教材与教参已经被我读了几遍，但仍然能读出新内容，一遍遍地潜心深化教材后，对教材的把握更准确到位，对教案的设计也就更加胸有成竹。实话实说，我有两份教案，有一份是备检查用的，另一份是真正为课堂教学准备的，字迹不算工整，多处涂改现象严重，那是我对教材层层深化理解不断完善方案的过程，也是一次次地在心里与学生对话模拟教学的过程，有了课前的演习，教学流程自然更加顺畅，一些意外根本也能在“意料”之中，能较轻松地化险为夷，实现课堂教学的优质高效。三、精心准备材料适时提供“科学课是以探究为核心的活动课”已经被绝大多数科学教师承受，简言之，科学课就是活动课，活动是以材料为载体的。科学课的备课重点不仅在备教材和学生，另一重点还在于备材料，材料准备的如何很大程度上决定了课堂教学的效果。因此在学初制订实验方案时就统筹了本学期各册实验教学所需的材料。仪器中装备的有哪些，还有哪些是没有的，哪些实验材料是需要动手制作的，哪些材料需要临时购置的，均做到心中有数。如五年级《沉和浮》、《热》、《时间的测量》几个单元的许多材料都需要自行解决，有的一课有几组实验，所需实验材料多而杂，课前准备材料上常常要比上课所花的时间多几倍，看到孩子们持久深化有效的探究感觉到几倍的付出很有价值。四、网络资优化课堂把网络资运用于科学教学中，能使学消费生一种身临其境的感觉，使抽象知识详细化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌