高三数学教学工作总结(汇编15篇)

第第页高三数学教学工作总结(汇编15篇)高三数学教学工作总结1

这是我第一年任教高三班级，在这一年的时间里，我深知肩上的职责，一向以来我努力的工作学习，我以及我们数学备课组常常专心沟通，团结协作，对于存在的问题和缺乏准时有效的进行改正，也依据同学的实际状况制订了一些教学方案。由于工作比较有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了较好的成果，我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的，为我们高三教学工作带给了精确的，准时的指导和帮助，当然这也与我们高三数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了缺乏之处。下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下：

一加强群众备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎样去教，同学怎样去学无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题备课组在学校和班级部的领导下，在姚老师和高老师以及笪老师的的详细指导下，制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化群众备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展，培育同学的潜力，为其自身的进一步进展打下良好的基础。在群众备课中我们几位数学老师团结协作，发挥群众力气。

高三数学备课组，在资料的征订，测试题的命题，改卷中发觉的问题沟通，同学学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有"同学简单错误"地方的沟通又有典型例子的商量，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方，任何时间都有我们探讨，争议，沟通的声音。群众备课后，各位老师依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，群众备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二立足课本夯实基础

高考复习，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好"双基"，精确把握考试资料，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考资料四个不同层次的要求，精确把握那些资料是要求了解的，那些资料是要求理解的，那些资料是要求把握的，那些资料是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要注意潜力的培育，要充分表达同学的主体地位，将同学的学习专心性充分调动起来，教学过程中，不仅仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思索思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对同学潜力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出带给了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。

三因材施教全面提高

我今年带得是一个文科，一个理科班。因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习，课堂训练，课后作业的布置和课后的辅导的资料也就因人而异，对不同班级，不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增添他们的信念，提高学习的爱好，对潜力较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维潜力和分析问题，解决问题的潜力。

课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强潜力的同学的思索题，老师在课后对同学的辅导的资料也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的潜力都能得到提高。把握学情，做到有的放矢。深化同学中去了解同学的实际学习状况，学习水平和学习潜力，准时调整教学资料和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和同学的学都是贴合同学的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。

四优化练习提高练习的有效性

学问的稳固，技能的娴熟，潜力的提高都需要透过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学；对练习要全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的资料必需要讲透；对于典型问题，要让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了同学的应试潜力。

五加强应试指导培育非智力因素

充分利用每一次练习，测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分潜力，如对选取题，填空题，要留意寻求合理，简洁的解题途经，要力争"保准求快"，对解答题要规范做答，努力作到"会而对，对而全"，削减无谓失分，指导同学常常总结临场时的审题答题挨次，技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题，答题的详细方法，逐步提高自己的应试潜力；帮助同学树立信念，订正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些留意事项。注意"三点"，培育学习习惯。高三复习留意到低起点，重探究，求潜力的同时，还注意抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培育良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。

以上是我们备课组在上学期的一些详细做法，也能够说是我们的一些有益的阅历。

高三数学教学工作总结2

20xx年高考中，我校考生取得了较好的成果，这与市、县、校各级领导的大力支持分不开的，特殊是寇老师和仲主任、闫老师在百忙中，为我们高三教学工作供应了精确的、准时的指导，当然这也与我们高三数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了缺乏之处。下面就去年的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下：

一加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学？无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基础。

在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要注意力量的培育，要充分表达同学的主体地位，将同学的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思索思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对同学力量的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间关心他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。

二因材施教全面提高

今年高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增添他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。

三优化练习提高练习的有效性

学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学；对练习要全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了同学的应试力量。

四加强应试指导培育非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量；关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。

在这一年中，我们虽然取得了一些成果，但与兄弟学校相比，还有许多缺乏，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平。

高三数学教学工作总结3

在刚刚结束的20xx届高考毕业班级工作中，我担当高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自20xx年调入以来95中第一次教高三，也是我担当班级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。由于我很怕自己力量缺乏，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、学问渊博的老老师陈伟和干劲儿十足的年轻老师张健，我才有了一些底气。

一、我的高三复习作法：

1.加强集体备课，优化课堂教学

由于九十五中学历年高考上线、各科成果均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高教学效果我们制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基础。

〔1〕集体备课前我们先选定复习材料――金版教程〔和学校供应的世纪金榜〕，针对我校20xx届高三理科班同学的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校同学认知水平。同时我们还打乱了编写者的挨次，并对教学内容进行了适当的整合，选用了适合20xx届同学的挨次，我们把高中复习内容分为了1.不等式；2.集合与函数；3.三角函数；4.平面解析几何；5.数列；6.排列、组合与概率；7.立体几何；8.复述；9.平面几何证明选讲；10.程序框图；11.平面对量11部分.

〔2〕集体备课中讨论《考试说明》中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，详细说来是：

1〕细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容.

2〕认真剖析对力量的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法(即通性通法).

3〕把考试说明中的要求安排到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、表达高考.

〔3〕在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，我和张健老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的`突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方主动向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行指导。

2.支配好学习进度，重视基础与落实

〔1〕20xx年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程伴随在补课期间同学的学习热忱高涨，效果很好。20xx届的同学在高一入学时大部分同学入学分在450分以下〔当时市内六区平均分490〕比同类学校张家窝中学平均低30分左右，同学基础比较薄弱，同学的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大部分同学缺乏学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于我校20xx届高考成果显著〔95中学历史上2本以上同学首次过百〕，它的胜利阅历是――高三晚自习上到9点半，所以学校确定20xx届高三从开学第一周开头每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到20xx年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课的充分预备，每堂课问题提出的细心设置，都使得学习程度不同的同学都能比较主动的参加到教学活动过程中来，因此取得的效果也比较显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成果基本上与兄弟校张家窝中学的成果持平。2月至4月进行专题复习,事实上这是其次轮学问的复习，也是对前一学期第一轮复习的补充与提高。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进行练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。再加上此时校领导确定实施午辅导、边缘生弱科包干制，这样使得部分同学的数学复习的针对性较强，从高考成果来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、20xx――20xx天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，同学的数学学问与数学力量在这期间得到较大幅度的提高。

〔2〕每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考〔由于考虑到同学的实际水平〕，试题的结构跟高考完全全都，并留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学，不出难题、偏题、怪题，保持同学心情稳定，建立学习自信念。每个月的月考试卷我们两个人轮番出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个模式。月考后统计每个同学的得分率，并进行分析，从中找出本班同学的漏洞，发觉本班的差距。为细心设计典型题目的错音分析、削减同学此类题目的再次错误打下了良好基础。

3.重视答题策略，培育同学良好答题习惯

天津高考考题的方向是基础与全面，考试的学问点掩盖面比较广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比较大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特殊强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高同学的解题技巧，教会同学一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等。除了选择填空，同学成果的好坏最终还取决于前4道解答题，平常做太多太难的解答题对于多数同学来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给同学充分的时间去做解答题。并要求同学做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导同学考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特殊强调要有速度意识，加强速度训练，不断提示同学，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避开“小题大做”，学会取舍。

二、针对20xx年天津理科数学高考试卷，分析自己复习的优点与缺乏

从20xx天津理科数学高考试卷状况看：天津试卷的整体结构没有改变。依旧是连续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13，后2个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比较常规，考察的也是高中教学中重要的学问点、注意通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而20xx各区模拟的第一问基本上都是求椭圆方程，同学不太习惯；第19题数列是一个与集合联系的创新题，同学读不懂；第20题导函数第一问求参数的取值范围而20xx年各区模拟基本上都放到其次问，起点高。

优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。同学的基础题目答得较好，成果是比较令人满足的。

缺乏：我所教的两个理科班数学最高分118，没有优秀率。因此同学的计算力量、审题力量、创新力量、综合力量还有待于加强。

例如：

1.第7选考的是条件问题，这类题不管是从20xx区模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以同学感觉不适应；而且总我自身解题来说也更重视的分类商量，而不是树形结合；

2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，精确率低，对于必需拿分的没有拿着。

3.20xx高考同学都反映后3个题难，尤其是第19题――数列，绝大部分同学没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。

通过我们全组老师的共同努力，我们20xx届最终取得了比较好的成果，也算是给学校交了一份满足的答卷。但是，回首期间还是有许多的缺憾和缺乏，也诚心的盼望20xx届的师生能够弥补我们的圆满，取得更加骄人的成果！

高三数学教学工作总结4

这学年留在高三班级连续教高三数学，身为第一线从事多年高中数学教学的我，从课改理念的学习，到深化课堂进行课改教学，从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行教学反思如下胜利的阅历：

一、教学中能从同学的生活实际动身，让同学感悟到数学学习的意义与价值

由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。而我是一名课改老师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在复习等比数列一课时，不再像传统教学那样实行直接从概念导入，而是提前让同学进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让同学验证自己估量的是否精确。让同学在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，加深了等比数列概念的理解最新20xx年高三数学教学工作总结最新20xx年高三数学教学工作总结。在复习的过程中同学更明白了等比数列的重要性，增添了学习的内在动力。

二、运用新教学理念改善了同学的学习方式，提升了同学学习的水平

通过学习新课标、新的教学理念我意识到：“学习方式不仅能形成一个人的思维方式，而且能影响一个人的生活方式成就一人的事业。传统课堂一味地采纳灌输和强化训练的方式进行教学，在课堂教学中我不仅能关注让同学猎取学问，同时关注同学获得这些学问的过程，让同学在猎取学问的过程中提升学习水平和力量。其中也存在着肯定的缺乏，比方组织学习活动还不够到位。由于组织引导不到位，同学人数过多，同学在学习活动中参加面不是很广，往往让少数同学参加，而大部分同学成为“旁观者”;二是关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样的状况：有部分同学能主动参加举手发言，能与同伴进行合作与沟通、能热忱地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，给课堂教学带来生气与活力，但细细观看会看到，在这喧闹的背后又隐蔽着很多被遗忘的角落，总有一部分同学在成为观众和听众，久而久之形成“问题同学”是必定的

依据两点所想到的：要想转变上面的状况，我认为：首先要深化学习《xxxx》并进行理论联系教学实践的深化思索与讨论最新20xx年高三数学教学工作总结工作总结。教学中设计的学习活动一方面要具有肯定的现实性、挑战性;而应当设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的同学都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为手段，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可供应各种层次的弹性练习，让不同层次的同学进行选择、实践和解决。

高三数学教学工作总结5

这学年留在高三班级连续教高三数学，身为第一线从事多年高中数学教学的我，从课改理念的学习，到深化课堂进行课改教学，从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行教学反思如下：

胜利的阅历

1、教学中能从同学的生活实际动身，让同学感悟到数学学习的意义与价值。由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。而我是一名课改老师通过学习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在复习等比数列一课时，不再像传统教学那样实行直接从概念导入，而是提前让同学进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让同学验证自己估量的是否精确。让同学在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，加深了等比数列概念的理解。在复习的过程中同学更明白了等比数列的重要性，增添了学习的内在动力。

２、运用新教学理念改善了同学的学习方式，提升了同学学习的水平。通过学习新课标、新的教学理念我意识到：“学习方式不仅能形成一个人的思维方式，而且能影响一个人的生活方式成就一人的事业。传统课堂一味地采纳灌输和强化训练的方式进行教学，这样，同学是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要同学自己去找路走。在课堂教学中我不仅能关注让同学猎取学问，同时关注同学获得这些学问的过程，让同学在猎取学问的过程中提升学习水平和力量。

存在问题

一是组织学习活动还不够到位。由于组织引导不到位，同学人数过多，同学在学习活动中参加面不是很广，往往让少数同学参加，而大部分同学成为“旁观者”。

二是关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样的状况：有部分同学能主动参加举手发言，能与同伴进行合作与沟通、能热忱地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，给课堂教学带来生气与活力，但细细观看会看到，在这喧闹的背后又隐蔽着很多被遗忘的角落，总有一部分同学在成为观众和听众，久而久之形成“问题同学”是必定的。

依据两点所想到的：要想转变上面的状况，我认为，首先要深化学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深化思索与讨论。教学中设计的学习活动一方面要具有肯定的现实性、挑战性；而应当设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的同学都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为手段，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可供应各种层次的弹性练习，让不同层次的同学进行选择、实践和解决。

高三数学教学工作总结6

一、加强备课，优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学?无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量。

二.研读考纲，梳理学问

讨论《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的根据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，详细说来是：

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。

(2)认真剖析对力量的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法(即通性通法)。

三、重视课本，狠抓基础，构建同学的良好学问结构和认知结构

良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联

系，纵横比较、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展力量。

四、狠抓常规，强化落实与检查

细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意重点基础学问，出“小，巧，活”的题目;又要留意培育同学的力量，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持仔细批改，全面统计。

五、注意“三点”，培育学习习惯

高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。

六、选择填空题的地位与复习策略

虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考基础，考试的学问点掩盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠同学自己的数学力量。选择填空题往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高同学的解题技巧。

七、不同同学不同要求

高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增添他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。

对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。关爱同学，激起学习激情。喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

心理教育，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学可怕学不好数学，或者以前数学成果始终不好，如今也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知同学只要做好

老师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断关心、关心、指导，同学主动性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。

高三数学教学工作总结7

本学期我任教高三17、18班的两个班的文科数学课，17班是一个试验班，同学基础比较好，学习自觉性比较高，有良好的思维习惯。18班是一个一般班，基础差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作,我们有胜利的阅历,也发觉了缺乏之处.下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法,总结如下：

一、研读高考考纲，梳理学问模块

认真推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，精确把握所考的学问点，精确把握所考学问点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。关心同学梳理学问，加强学问板块之间的联系，通过梳理学问，让同学坚固记住宅学的全部学问和典型例题的通法通解。建立起数学学问的框架。复习时要求全面周到，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了注意同学基础学问的把握状况，还注意了同学力量的培育，充分调动同学分析问题、思索问题的主动性，最大限度地调动同学学习的主动性。

二、加强集体备课，优化课堂教学

主动参与每周一学校组织的教研活动，仔细倾听同头老师的建议和支配，仔细做好教研记录。集体备课时，主动参加发言。解决教学过程中消失的疑难问题。听从教研组长的教学支配，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格根据学校的“四步十六字”方针，仔细落实“四步导学练”，主动调动同学学习的主动性，主动性，让同学在学中练，练中学，培育解题的习惯，养成良好的数学思维。

三、加强限时训练，提高解题力量

仔细对待学校组织的月考，考完后仔细总结本次考试的得失，让同学再次做考题，争取做到二次一百分。课下细心选题，选题的原则是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以基础题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道题，提高解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时，注意抓住分析问题、解决问题的信息点、提破口，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，要求同学做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”;做解答题时，要做到审题严谨，规范作答，努力做到“会而对，对而全”，削减无谓的失分。指导同学临考时的审题答题挨次和技巧，答题的详细要求。总结考试前和考试中的心理调整的做法和阅历，逐步提高同学的应试力量。四、落实培优补差，搞好分类推动

针对班里同学基础参差不齐的状态，实行分层教学，对优等生实行多关注，多询问，多鼓舞的策略，在生活上多给一点关注，多询问一下生活起居，平常见面多一声问候，了解他们的心理，不要消失厌学、厌考的心情。讲课时可以把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。对后进生实行低起点，小步伐的策略狠抓双基教学，个别同学补课的形式，培育同学学习的爱好，增添他们学习的自信念，实行个别沟通，告知同学只要好好学习，留意听讲，做好笔记，努力理清解题思路，成果是会提高的，高校也是能考上的。

当然在教学中也消失一些困惑的地方：

1、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没有学好的同学，也能最大限度的多学学问，多把握学问?

2、如今全国各地都在搞课改，可是我发觉高一二搞课改，搞得轰轰烈烈，而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将课改模式，迁移到高三，使老师讲的轻松，同学学得开心，同学成果提高的快?

3、如何关心成果较差的同学，尽快赶上拉下的课，和成果较好的同学同步学习?总之这一学期，有收获也有缺乏，盼望以后多向身边的老师学习，多学一些阅历，少走一些弯路。

高三数学教学工作总结8

新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学？无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学打算，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基础。

在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

立足课本夯实基础

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要注意力量的培育，要充分表达同学的主体地位，将同学的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思索思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对同学力量的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间关心他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。

因材施教全面提高

今年高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增添他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。

优化练习提高练习的有效性

学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学；对练习要全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了同学的应试力量。

加强应试指导培育非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量；关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。

在这一年中，我们虽然取得了一些成果，但与兄弟学校相比，还有许多缺乏，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平。

高三数学教学工作总结9

在这一年的高三数学教学中，我学到了许多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，在这一年的高三教学中，对本人的高三教学工作总结为以下几个方面。

1、重视基础学问的复习，切实夯实基础

面对不断改变的高考试题，针对我校目前的生源状况，我们高三备课组在高三第一轮复习中，重视基础学问的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。在其次轮复习中，我们仍旧重视回来课本，稳固基础学问，训练基本技能。在教学中依据班级同学实际，细心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面对全体同学，重点落实基础，而且常抓不懈。使同学在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等基础学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确，系统，敏捷”上下功夫。同学只有基础打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。没有基础，就谈不上力量，有了扎实的基础，才能提高力量。

2、重视精选精讲，提高同学的解题思维和速度

夯实“三基”与力量培育都离不开解题训练，因此在复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、敏捷性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础学问，在动态中训练了“三基”，真正使同学做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的状况下，多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应留意针对同学弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补缺乏，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深化挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、转变图形位置、增减题设或结论等，到达深化“三基”、培育力量的目的。要引申得当，我们还要留意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视学问形成的过程，融会贯穿前后学问的联系，切忌孤立对待学问、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。

3、重视《考试说明》的改变，紧扣《考试说明》复习

注意讨论《考试说明》中改变的部分，凡是《考试说明》中明确规定的考点，必需复习到位，不能有半点疏漏，对于有改变的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个改变点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期到达稳固的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，细心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、打算性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让同学练有所获。对于每一次训练我们都必需精讲，而且讲必讲透，重在落实。

4、重视高三数学作业的布置和批改，

高三的复习时间是珍贵的，同学的时间与精力是有限的，所以我们老师对教学的支配，作业的支配要非常慎重。作业的支配肯定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗费同学的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些同学根本不能完成，渐渐失去学习数学的爱好与信念而放弃学数学，这样的例子也是许多的。我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，作业要重质，不要重量。通过强化综合题训练，把握解题技巧，提高同学综合题解题力量。在解答格式上要求完好，答题要规范，尽量要求会就要全；努力关心同学树立信念，订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。同时我们侧重于每次大小考试的批改，大小考试也比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，虽然有时候成果低，不好看，但是对同学效果很好。同学会留意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注意解答的详情。这样的作用也是显著的，同学的数学表达力量得到提高，会做的题目都能得到抱负的分数。

5、加强心理素养的培育，抓好同学的应试力量

考试的过程是紧急劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不仅取决于把握扎实的数学基础学问、娴熟的基本技能和杰出的解题力量，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题，看似平常，但在基础中表达了创新，平常中考查了力量，突出考查考生基础学问、数学应用意识、潜在学习力量。我们的一些中上水平的同学，平常觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的试题中新题、遇到一些障碍时，无法调整好心态，不能正常发挥。我们要加强同学心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成果。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一个老师人格的魅力去打动同学，用科学的看法，刻苦钻研的精神去影响同学，注意激发同学的数学爱好，关心同学树立信念，培育钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成果优秀的同学，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓舞，适当提问，调动学习主动性；对成果差的同学，要特殊重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，精确定位，树立信念，作业有针对性，多检查。

总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正确的，复习方法比较合理，同学的成果是令人满足的。高考之后看，仍有些缺乏。如少数考生临场发挥太差，心理素养有待提高；差生较差也较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成果仍旧缺少方法，今后的教学工作应当更细致些。

高三数学教学工作总结10

高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三同学最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成果，数学老师的责任是重大的。我认为07-08学年度自身教学工作是努力的，可以说是竭尽所能，结果也是较满足的。虽然高考数学成果的数据尚未整理出来,从已知状况看是相当不错的。

在学校的领导和支配下,我认为我们的教学复习工作是合理和有效的，学校的支配也是科学的。首先复习前是要制定一个好的复习打算，这是搞好高三数学的复习备考工作的必要条件，我留意到班级同学的学习基础与特点，充分了讨论高考大纲，讨论了近年考试中心与各省数学命题的方向与特点。实践证明教学方向是正确的，方法是恰当的，工作是有成效的，基本上可以说，尽我的力量做到了接近于最好。下面是我们的一些这一年的详细做法与体会。

一.时间进度的支配。

我第一遍复习用了高三的整个第一学期，应当是比较充分的,效果也比较显著的。其次学期前一个月作专题复习,主要是学问专题,事实上是其次遍的学问的复习,是对前一学期第一轮复习的补充与提高。如今这样做对一般班效果都是较好的，同学的数学学问与数学力量得到较大幅度的提高。4月初其次次模拟考试后我们支配做综合练习,最终一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，我们支配解答题的特地练习，针对高考要考的6道解答题我们分6个单元做练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，同学反映也较好。最终在同学自主复习的一周，同学自主复习时我要求同学做一些做今年当年的模拟试题，这些试题的水平比较高，高考的方向把握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。

二.好的复习打算与复习打算的执行。

制订好的复习打算后，肯定严格根据复习打算进行。打算的制订要根据该学期的总课时，各章在教学大纲中支配的课时比率与该章在高考试卷中所占比例以及同学对该章内容把握程度来定。实际复习中最简单消失的问题是前松后紧的现象，这在各班的复习中是普遍的问题。举例来说集合与函数这部分复习时间一般不应当超过6周，这部分虽然也是高考的重点内容，但是如今高考多以选择填空题的形式单独考查，解答题中虽然要应用函数学问，函数思想来解题，如导数的解答题，数列的解答题，但是在这单元一般不单独用解答题的形式考查，依据高考命题的特点，在第一轮复习时，这部分少做解答题，多留意概念，注意选择填空题，不把战线拖得过长，对大多数同学避开做综合性太强与难度过大的习题。第一轮复习不要要求把一切问题都解决。按挨次概率与导数是最终复习的内容，它们也是高考的重点考查的内容，所以在第一轮复习时肯定要支配充分的时间。

三.复习肯定要把握好高考的方向。

高考考什么，有考试大纲。而详细的命题的脉搏是每个高三老师最想知道的，其实是不难把握的。高考试卷的型式：22道试题，12道选择题，4道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查学问点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相像。我们就是以这样的思想来指导我们的高考复习。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。另外我们通过从外部得到的信息更主要通过自己的分析认为三角，概率，立体几何高考解答题的难度不会很大；近两年我省没有重点考查数列内容，这是不容忽视的缺陷，所以数列内容肯定会以解答题的形式考，而且难度不会低，这与我们从考前得到的信息也是全都的；解析几何与导数的综合题是区分度较大重点考查的试题。

四.重点内容重点复习。

前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集合与简易规律，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在其次年的5月份，也就是高考的最终阶段，这时的时间最珍贵，我们针对高考的6个解答题支配了6个专题复习。如今看这样的支配是完全正确的。在详细复习中老师要对习题试题进行指导性的选择。在各种教辅书中二次函数的题解答题许多，由于现我们大多用导数来处理函数问题，各类函数问题都不难解决，所以二次函数考的可能性降低，即便考难度也不会很大，所以我降低了对二次函数的复习要求。我的体会是高考复习不能跟着教辅书运转，要以我为主。

五.重视解答题。

我在复习中提出重视解答题，不要过分重视选择填空题，肯定要求同学努力做解答题。由于从历年的高考看，同学成果的好坏最终取决于解答题，平常做太多的太难的解答题没有多大的意义。较难的选择填空题在复习中很难碰上，与考前是否做了多少难度大的选择填空题无关。所以在实际教学中我侧重解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给同学充分的时间去做解答题，如复习立体几何或解析几何时削减习题数量，每天就要求同学就作3-4道解答题，对同学区分要求，差一些的同学可以再少做一些，鼓舞同学肯定要努力做解答题。从今年的高考实际看预报也是精确的，这么做的效果也是很好的。

六．作业量要适当。

讲课要少而精，但对高三复习备考，作业更要少而精。高三的复习时间是珍贵的，同学的时间与精力是有限的，所以我们老师对教学的支配，作业的支配是要非常慎重。作业的支配肯定要针对性、目的性强。作业留的多一方面是没有必要，耗费同学的精力于时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些同学根本不能完成，渐渐失去学习数学的爱好与信念而放弃学数学，这样的例子也是许多的。我们的体会是作业能不留的尽量不留。如我前面所说，有时每次仅留3-4道习题，作业要重质，不要重量。

七.高三数学的批改。

第一个学期我坚持每天批改作业，虽然批改量较大，但我们始终坚持到最终，对同学学习的催促与对同学学习状况的反馈都起到了主动的作用。其次个学期我们仍没有放松批改，侧重点有了肯定的改变，我侧重于每次大小考试的批改，模拟卷作业的批改，大约每周三次。对待每一个模拟题我批卷都从严要求，尽量向高考标准看齐，当时看，成果低，不好看，但是对同学效果很好。以后同学会留意书写格式，书写表达，数学的表述，也就是注意解答的详情。这样的作用也是显著的。以后同学的数学表达力量得到提高，会做的都能得到抱负的分。可喜的是高考后绝大多数同学的估分与实际高考分基本全都。

总结起来我这一年高考备考的工作应当说是胜利的，首先高考试题的预报是正确的，复习的方向是正确的，同学的成果是较满足的。高考后看，仍有些缺乏，如差生较差也较多，虽然