高中物理教学方法主要有哪些

下载后可编辑———高中物理教学方法主要有哪些？依据教学方法的含义老师和同学在教学过程中的工作方式来分类，并考虑物理学科的特点，以下学习啦我来介绍几种常用的高中物理教学方法，供参考。

高中物理的主要教学方法

一、要更新观念

传统的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有老师的主动思索和教育实践，往往只是简洁的重复或照抄，其效果很不抱负。因此，老师应进行新课程学习，培育新的教育观念，乐观对自身的教学观念进行调整，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践，这才是收到较好教学效果的必要条件。

二、转变教育教学方法

老师授课要面对全体同学，要让绝大多数同学能理解、能消化。课后不仅要对学习成果好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的同学进行辅导。在平常的教学过程中，老师会有意无意地将太多的精力、时间花在成果好的同学身上，然而老师要特殊关注学习有困难的同学，留意不要忽视所谓的差生。要让同学动起来，让他们有动手、动口、动脑的机会，注意学法指导。中学阶段形成的物理概念，一种是在大量物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。

三、要注意教学效果

新课标提倡“探究式学习”。这种学习模式能供应给同学更多猎取学问的渠道，在了解学问的发生和形成的过程中，让同学获得了比较完整的学习经受。

如何激发爱好培育对高中物理教学的促进作用

一、加强试验教学，激发爱好培育对高中物理教学的促进作用

其实从种.种迹象看，我们还是蛮喜爱物理的。由于物理是一门通过做试验来传授学问的学科，是需要动手又动脑的。而好动又是我们最自然 的特点，物理课上能够直观感受到的实物的演示过程，会让我们的爱好更加深厚。我们对学习有了爱好，物理学习就获得了胜利，物理的学习不再是难事，课堂上都能学有所获。[1]如每节课的前十几分钟，对我们来说头脑都是比较糊涂的时候，可以抓住这个时间段，集中我们的留意力，先观看物理试验的演示，通过好玩的物理试验激发我们的学习爱好，增加我们对物理学习的欲望。

二、利用物理故事，激发爱好培育对高中物理教学的促进作用

生活中，物理现象可以说是随处可见，比如“雷声和闪电赛跑的事情”，再比如“雨后的夜晚暗处和亮处猜猜谁有积水”的故事等，这时你会发觉物理就在我们身边。让我们了解到了物理不仅是一门学科，更多时它是我们生活的“小常识”，我们要学会关怀实际问题,把学到的物理学问运用到生活中去，让物理关心我们更了解生活，更好的解决生活问题。在学业繁多的高中生涯，好玩的物理故事可以让我们获得片刻的轻松，趣味故事最温柔的教育方式，我们喜爱听，可以利用它激发我们的学习爱好。[2]有关物理名人的故事也有许多，如闻名的物理学家史蒂芬-霍金，他们中有许多钻研物理，百折不挠的故事情节，是鼓舞我们不怕困难，奋勉学习的有效实例。

三、利用风趣幽默表达方式，激发爱好培育对高中物理教学的促进作用

在教学中，假如物理老师是个语言风趣幽默，表达问题时经常肢体动作形象夸张的人，更简单打动我们，激发起我们的学习爱好，制造出轻松愉悦的学习环境。对于课业繁多的我们高中生来说，轻松愉悦的教学环境会让我们的思维方式和心绪得到肯定的缓和，心绪放松往往更简单接受信息，让我们轻松愉悦学习浅显的物理学问，促进高中物理教学的有效进行。[3]在教学过程中，不仅是老师教同学学的过程，也是师生情感沟通的过程，所以老师上课时的肢体动作夸张，语言风趣幽默更能促进师生情感的沟通，激发同学的求知欲，从而取得更好的教学效果。然而随着现代化教学方式的更进，老师也可以利用一些现代化教学手段，如课件、投影仪、幻灯片等为我们教学效果的提高添砖加瓦。让教学内容更加详细、形象、生动，更利于我们的理解。比如一些物理现象的幽默表达方式和物理名人的幽默事迹，叙述起来比较枯燥无味，可以利用这些工具关心它们更详细地表达出来，激发我们学物理的爱好，促进高中物理教学更上一层楼。

四、构建和谐师生关系，激发爱好培育对高中物理教学的促进作用

师生关系的和谐有助于同学学习爱好的提高，特殊是对处于青春期的我们敏感的高中生而言，对什么都布满盼望，盼望实现在我，盼望得到认可。胜利对我们来说真的很重要，创设公平的胜利机会对构建和谐的师生关系至关重要，老师要多个同学创设平台，多给同学供应表现的机会，有利于构建和谐的师生关系，激发我们对学习物理的爱好，促进教学更好的进行。[4]在实际课堂教学中，老师肯定要依据同学的不同学问基础，创设不同难易程度的问题，让每个同学都有回答问题和正确回答的机会，以免我们有时答不出而尴尬，产生自卑，要让每个同学都能获得胜利的喜悦。在教学过程中，师生之间的沟通也是情感的沟通，同学可能会由于不喜爱某个老师而不喜爱这门学科，也可能由于喜爱这个老师而喜爱这门学科，师生间的沟通会影响同学的心情，相对于青春期的高中同学来说心情往往是不太稳定的，同学的心情有会牵扯到个人的学习效果，从而影响课堂教学气氛和教