三年级上册的数学教案15篇

第页共页三年级上册的数学教案15篇三年级上册的数学教案15篇三年级上册的数学教案1教学内容：教科书第53～55页的内容。教学目的：1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，可以根据详细情况灵敏地进展有关计算。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。3.进一步理解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立考虑的习惯。教学过程：一、创设现实情境，探究计算方法1.整时段时间计算。谈话：同学们，如今的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢收看什么电视节目？这个节目会播放多长时间？出示电视节目预报表。谈话：在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？〔让学生自由说一说〕根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比拟长？你是怎么知道的？〔学生充分表达自己的观点〕请继续观察，“六一剧场”是从什么时间开场播放，什么时间完毕？如何计算“六一剧场”播放的时间？学生独立考虑计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，老师参与学生的讨论，理解学生的计算思路。老师组织学生集体交流，说一说算的方法，肯定学生不同的推算方法。学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16－14＝2。〔相机板书〕另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到16时又是一小时，所以从14时到16时是2小时。2.计算从几时几非常到几时几非常经过的时间。谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出，到什么时间完毕？“金色童年”播放了多长时间？学生先独立考虑，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。结合学生思路，老师用线段图帮助学生理解。出示课本例题中的线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开场的箭头和完毕的箭头分别指向什么时刻？涂色的局部表示什么？你会计算从8时10分到8时40分这段时间有多长吗？让学生说出计算方法。〔学生一般会用减法计算，算式是40－30＝10〔分〕〕二、联络生活实际，解决数学问题1.做“想想做做”第1题。出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？学生独立算一算，老师巡视理解学生解答情况。组织学生交流做法，说说考虑过程。2.做“想想做做”第2题。出示题，指导学生看题，理解图意。让学生详细说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗？算算看，每个商店每天各营业几小时？哪个商店的营业时间长？3.做“想想做做”第3题。出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。做好后，老师组织学生交流做法和想法，集体讲评。4.做“想想做做”第4题。提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？你会计算吗？让学生独立做题。做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生考虑出不同的计算方法。5.做“想想做做”第5题。出示火车时刻表。提问：从这张列车时刻表上你理解到哪些信息？给我们提出了哪些问题？“运行”和“停靠”是什么意思？小组讨论后指名口答。独立做第〔1〕、〔2〕两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反应。提问：从这张火车时刻表上，你还能知道什么？先小组交流，再指名在班级里说说想法。三、阅读资料，拓展知识出示“你知道吗”的画面和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你理解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地搜集信息，把理解到的知识讲给同学听。三年级上册的数学教案2在几何中，长方形〔又称矩形〕定义为四个内角相等的四边形，即是说所有内角均为直角。苏教版三年级上册数学教案长方形的周长，我们来看看下文。教学目的：1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的根底上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。进步学生动手操作的才能和理论才能。2.过程与方法：严密联络学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动他就长方形周长的计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。教学重点：理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。教学难点：长方形周长的推导过程。教具准备：钉子板活动记录单学具准备：带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺教学过程：一、联络生活，引入新课上节课，老师给大家留了个作业。让同学们观察周围的物体，看哪些物体上有长方形，并量出他的长与宽，你们搜集到了吗？〔搜集到了〕都搜集到什么？学生汇报自己搜集到的长方形并说出它的长和宽。还有很多，是吗？〔是〕好了，同学们，看得出来，你们都是细心观察的好孩子。同学们搜集到了这么多的长方形，看来，长方形在生活中到处可见，数学啊就在我们身边，对吗？这么多的长方形，它们的大小一样吗？举起你手中的物体，师选出两个大小不一样的带有长方形的盒子，让学生到前面来。这两个长方形哪个大？哪个小？这个长方形的周长指的是什么呢？谁能上前面来指给大家看看？那这个长方形的周长呢？它们的周长一样长吗？谁能看出这两个长方形，哪个周长长一些？你是怎么知道的？可见长方形的周长是由它的长和宽决定的，长方形的周长和它的长、宽有什么关系呢？这节课我们就来研究长方形的周长。师板书课题：长方形的周长二、动手操作，探究新知大家手中都有一个钉子板学具，你能在上面围出任意的一个长方形，并求出它的周长吗？好，听好活动要求：每人先任意围出一个长方形，然后由组长领着，选出你们最喜欢的几个长方形填到报告单中，并求出每个长方形的周长，重点要想想：你是怎么知道它的周长的？活动中要注意分工合作。听明白了吗？那我们开场吧！老师巡视指导学生活动汇报操作情况老师看到了，同学们在活动中合作的非常好，哪个小组愿意第一个来汇报？想来几人来几人。其他小组也来汇报。老师在每个小组的汇报单中画出他们用的不同方法：哪中方法是最简单的？〔长与宽的和乘2是最简单的〕你们同意吗？所以我们常用长与宽的和乘2来计算长方形的周长。师板书：长方形的周长=〔长+宽〕2怎么求长方形的周长？在小组里说一说，再汇报说。那么，假如知道了长和宽，我们能求出长方形的周长吗？三、稳固新知，应用理论1、根底练习题：看图算出长方形的周长2、理论题：在我们的身边也有长方形，比方：我恶魔内数学书的封面，还有什么？学生举例你最想知道哪个长方形的周长，一会你就去找一找，然后量一量算一算吧。学生汇报自己的实际测量情况。在实际测量中，我们难免会出现误差，因此在测量中我们要力求准确，减少误差。3发散拓展题：请同学们看老师在钉子板上围图形，你也能围出支援的图形吗？试一试，并切除这个图形的周长。四、全课总结：这节课你学会了什么？三年级上册的数学教案3第1课时：秒的认识教学目的：1、借助学生已有的生活经历，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分〔60秒〕的时间观念。3、体验数学与生活的联络，浸透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联络。教学准备：〔老师〕多媒体课件；〔学生〕口算卡片，每人准备一个时钟。教学步骤：一、情境导入〔播放新年联欢晚会的片段〕谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。〔课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时〕谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。〔板书课题〕二、探究新知〔一〕认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探究，共同探究。3、学生反应：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。〔利用时钟的“滴答声”让学生感受。〕钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。〔举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值〕所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、师：〔边拨秒针〕秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？〔二〕探究分与秒之间的关系1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探究。3、学生反应。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。〔三〕练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。〔四〕小结师：通过今天的学习，你有什么收获？〔认识时间单位——秒〕有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、稳固练习1、完成“练习一”第2题。填上适宜的时间单位。补充：①们上一节课的时间是40〔〕。②小明跑100米要用19〔〕。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学惯用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。〔学生整理，老师报时〕师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业搜集有关时间的信息。课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的知识性目的相对简单，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因此在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。4、注意让学生搜集有关时间的信息，培养学生的理论才能。5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比拟。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。第2课时：时间的换算及计算教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。2、会进展一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。〔板书课题〕二、教学新课：1、教学例1：2时=〔〕分〔1〕老师：1时等于-？〔学生答〕那2时呢？〔2〕学生合作、自主探究。〔3〕反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分〔4〕老师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。方法〔一〕：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法〔二〕：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分〔10个1=1个10〕60分=1时〔10个10=1个100〕反过来也是一样的。3、教学例2。〔1〕老师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。〔2〕师：小明从家到学校用了多少时间呢？〔3〕学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。三、稳固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：〔1〕50分比1时少〔〕分，1时比45分多〔〕分。〔2〕一节课是〔〕分，课间休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，老师给予奖励。四、全课总结，回归评价：老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开场上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建立祖国。教学反思：本节课教学能严密联络学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面老师要相信学生，给予学生自主探究、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经历得出计算的时间和方法。另一方面老师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的'创新意识和理论才能。第3课时：时、分、秒的练习教学目的：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的理论活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比拟纯熟地进展一些简单的时间计算。3、进一步理解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立考虑的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、根本练习1、完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经历说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。假如局部学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，老师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、1分=〔〕秒4时=〔〕分9分○9秒36分○2时5分=〔〕秒150秒○2分400分○4时10分○1时2、电影《神奇的宇宙》从2：05开场，到2：50完毕，这场电影放映了多长时间？三、全课总结：你如今回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业：“练习一”的第10、11题。教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立考虑、勇于创新、擅长表达的才能。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。三年级上册的数学教案4教学内容：教科书第46——49页上的内容。教学目的：使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的开展。教学重点：时间单位年、月、日计时法。教学难点：计算一年内有多少日。教学过程：一、复习。口答：2小时=〔〕分60秒=〔〕分60分=〔〕小时二、新授。1、课题：认识年、月、日。提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。问：谁知道一年有几个月？2、认识年历。师生拿出预先准备好的年历。教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边考虑，一边答复以下问题：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？分别找出：儿童节、元旦、国庆节、老师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。3、认识平年和闰年。问：二月有多少天？一定是28天吗？〔出示几张不同年份的年历〕使学生明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，理解确定闰年的方法：老师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992年都是闰年。强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。以下年份中，哪些是平年，哪些是闰年？16051840190219441955210019761987199424004、学会记大月与小月的方法。三年级上册的数学教案5教学目的：１、使学生可以结合详细情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。２、使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探究规律的经历。教学重点：探究并发现间隔排列中物体个数的规律。教学难点：发现和概括规律。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激发动机１、出示篮球，足球实物图和几何图形。２、引发探究动机。谈话：小朋友通过观察，比拟，发现了这里两组物体的排列规律。假如你在进一步观察，是不是会发现更有价值的规律呢？二、主动探究，发现规律１、初步观察，发现特点。２、自主探究，发现规律。３、深化考虑，加深认识。４、回忆过程，突出思想。５、应用规律，稳固认识。小结：刚刚我们通过观察，比拟，数一数，圈一圈等方法找到了两端物体一样时，间隔排列的物体个数间的规律；还通过一一对应的思想，明白了为什么会有这样的规律。三、应用思想，拓展规律四、回忆反思，交流体会总结：我们平时看到的许多情境里，经常会有一些数学规律。只要同学们做个有心人，平时注意观察，分析身边的一些事物和现象，常常考虑一些为什么。三年级上册的数学教案6教学目的1、经历万以内数的大小比拟方法的探究过程，能正确、纯熟地进展万以内数的大小比拟。2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的才能。重点难点掌握万以内数的大小比拟方法，能正确、纯熟地进展万以内数的大小比拟。教学流程流程一、引入课题PPT出示：1、师：同学们，今天老师又要和大家一起来研究数学问题了。请看屏幕。这是小明家新买的一些家用电器。你能从图片上理解哪些信息？〔暂停〕2、师：今天就用这些信息一起来研究“比拟万以内数的大小”。〔板书课题：万以内数的大小比拟〕流程二、自主编题，选数比拟1、师：这四种电器有的比拟贵，有的比拟廉价，请你从中选两种商品，比一比它们的价格，并且用“〔〕○〔〕”形式表示两种电器价格的大小关系。[在图片下方导入：〔〕○〔〕]〔暂停〕2、师：你选的是哪两种商品？在小组里说说你是怎样比它们的价格的？〔暂停〕流程三、呈现材料，分类整理1、师：老师把同学们刚刚比的这些式子整理了一下，搜集在大屏幕上。假如给这些式子分一分类，你认为可以怎样分？〔暂停〕2、师：刚刚同学们自己给这些式子分了类，方法一定很多。为了便于研究，老师将这些式子分成了“位数一样和位数不同”两类。流程四、探究规律，总结方法1、师：我们先来观察左边一列的三道式子，通过观察，我们发现这三道式子中的三位数总比四位数小。为什么三位数总比四位数小呢？你能举例说说吗？2、师：三位数和两位数比拟大小呢？四位数和两位数比拟大小呢？位数不同的两个数比拟大小有什么规律？3、师：位数不同的两个数比拟大小，位数多的数大，位数少的数小。4、师：下面我们来观察右边一列的三道式子，位数一样的两个数怎样比拟大小呢？5、师：两个四位数比拟大小，先比拟它们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大，千位一样比百位，百位上的数大的那个数就大；……以此类推。流程五、抽签游戏：1、师：下面我们来玩个抽签游戏。将全班同学分成男女两队，两队各派一个代表抽签；抽的签是0——9这十个数字签，分别装在两个口袋里。我们来看一下游戏规那么：1两队各派一个代表抽签2每支签上有一个数字，第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次抽到的数字放在千位上；3哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；4能确定胜负时，本轮比赛完毕。〔PPT导入游戏规那么内容〕2、〔暂停〕看明白了吗？下面就开场游戏吧！3、师：通过刚刚的游戏，你认为最关键的一抽是哪一抽？为什么？〔暂停〕4、师：如今，我们换一种玩法。请看清游戏规那么二。PPT导入：1全班同学分成男女两队，两队各派一个代表抽签；2每支签上有一个数字，第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次抽到的数字放在个位上；3哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；4能确定胜负时，本轮比赛完毕。〔暂停〕5、师小结：通过刚刚两轮比赛，你有什么收获？〔暂停〕第一轮比赛的游戏规那么是从低位比起的，一般需要抽四次才能决出胜负，而第二轮的比赛是从高位比起的，一般只要抽一次就能决定胜负，只有抽到了一样的数字才需要继续抽，所以比拟多位数的大小从高位比起更简便。流程六、教学“想想做做”第4题1、师：如今我们来完成想想做做第4题。请同学们在○里填上“＜”或“＞”。在比的时候，把比拟两数大小的关键数字用圆圈圈一下。2、课件出示答案。师：你都做对了吗？和电脑核对一下。流程七、教学想想做做第5、7题课件导入第5题，师：我们一起来看想想做做第五题。1、师：下面的数各接近几千？在座位上说一说。〔暂停〕一起来核对一下。你们都说对了吗？我们来看划红线的这两个数，它们都接近5000，你看出这两个数的有什么不同了吗？对了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一点儿，所以这两个数都接近5000。2、课件导入第7题的统计表。师：学了今天的知识，我们还能解决一些实际问题。从这张表你能得到哪些信息？〔暂停〕3、师：哪天售出的书最多？哪天售出的书最少？你会用一个式子来表示这三个数的大小关系吗？4、师：这三天售出的书大约各有几千册？〔暂停〕你答复对了吗？流程八、教学想想做做8：师：下面我们一起去欣赏一下中国五岳的奇山美景。你知道哪五座山被称为五岳？〔课件出示五岳，师依次介绍〕哪座山最高？哪座山最低？谁能把它们的高度从高到低排一排？流程九：全课总结：同学们，今天老师和大家一起学习了比拟万以内数的大小，懂得了比拟万以内数的大小，先看位数，位数多的数就大；假如位数一样，那么就从最高位比起，最高位大的数就大，假如最高位上的数一样，就比下一位，一位一位往后比。这些方法你都学会了吗？和你的好朋友再找一些数比一比，说一说。三年级上册的数学教案7教学目的：1．通过动手操作和观察比拟，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2．通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3．培养学生观察、操作的才能和应用数学知识解决实际问题的才能。教学重点：知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：三角形高确实定及画法。教具准备：多媒体课件、练习纸等教学过程：一、找一找，初步感知三角形的特征师：从这么多图形中的找到三角形，在生活中对三角形并不生疏，今天我们一起来研究三角形的特性。〔板书：三角形的特性〕二、动手操作，构建概念1.画一画，探究三角形的定义〔1〕师：你们会画三角形吗？如今就在练习本上画一画吧。〔学生画三角形〕〔2〕师：请同学们在小组内比照、评价一下你们画的三角形。讨论：什么样的图形是三角形？〔3〕师：同学们说了自己的想法，到底谁说的更准确呢？别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？〔出示下面图形〕〔4〕全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？学生汇报预设：图①不是，因为它有四条边。图②不是，因为有一条边弯曲了，不是线段；图③不是，因为没有封闭起来；图④不是，有一条线段多出一局部了；图⑤是三角形；〔5〕师：要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件呢？引导学生概括出三角形的定义，老师板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。2.自学课本，认识三角形各局部的名称。师：同桌互相指一指，说一说三角形各局部的名称，并在自己画的三角形里标出各局部的名称，指名说出三角形的边、顶点和角。3.介绍三角形的字母表示法。师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。三、动手操作、学习三角形的高1.情境引入师：同学们订校服。2.认识三角形的高和底师：什么叫做三角形的高呢？课件出示3.学画三角形的高。师：如今同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？〔1〕学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法，老师适当给予点评。〔2〕尝试在三角形上画出另外两条高。讨论：三角形有几组高和底？〔3〕全班集体评价，总结三角形高的画法及考前须知。4.稳固练习师：请你选择一个喜欢的三角形，画出底边上的高。老师选出几幅作品让学生集体评价。注意指导学生如何画直角三角形的高。三、实验解疑，探究三角形的稳定性1.联络生活，寻找三角形的特性老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢？2.游戏激趣，发现三角形的特性游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更结实？〔板书：三角形具有稳定性〕3.解决问题，应用三角形的特性四、稳固运用，进步认识1.填空谁最棒。〔1〕由三条线段〔〕的图形叫做三角形。〔2〕三角形有〔〕条高、〔〕条底。〔3〕三角形具有〔〕性。2.思维大比拼。小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更结实些？为什么？五、总结评价，回忆全课通过这节课的学习，大家学到了哪些知识？板书设计：三角形的特性——具有稳定性定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。三角形有三条边、三个顶点、三个角。三年级上册的数学教案8教学目的：1．知识目的：结合详细的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成假设干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。2．才能目的：学会运用直观的方法比拟同分母的两个分数的大小，并能与别人交流自己的想法。3．情感目的：体会分数来自生活实际的需要，理解分数产生和开展的大致历程，感受数学与生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点与难点：重点：初步认识几分之几，运用直观方法比拟同分母两个分数的大小。难点：理解分数的含义，能自己创造出几分之几的分数。教学过程：一、提醒课题，认定目的〔预设1分钟〕1．回忆前一节课所学内容。2．认定学习目的和学习内容。二、自主学习，建构模型〔预设17分钟〕1．根据老师的要求进展折纸、涂色练习。〔1〕把一张圆形的纸平均分成4份，把其中的3份涂上颜色，〔2〕把同样大小的一张长方形的纸平均分成4分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的1份涂上颜色。〔3〕教材第页试一试〔4〕例2。把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的2份涂上颜色。2．根据老师的要求进展合作学习自主学习菜单：〔1〕在小组里说一说：你是怎样比的？〔2〕1张5份涂了其中的3份的，1张5份涂了其中的2份，请大家想一想：涂色局部分别可以用哪个分数来表示？⑶.这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？3．全班交流〔1〕在小组互相说的根底上，在班级里进展交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色局部大，五分之二的涂色局部小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。〔2〕〔补充〕师出示两张同样大小的圆形纸片，都平均分成了8份，1张涂了其中的1份，1张涂了其中的2份，再请学生比拟从中发现规律。三、组织练习，完善认识〔预设12分钟〕(一)根本练习1.完成书上“想想做做”的第3题。2.完成书上“想想做做”的第4题。先按照下面的分数涂上颜色，再比拟它们的大小。(二)开展练习3.完成书上“想想做做”的第5题。4.理解“你知道吗？”自主阅读。四、当堂检测，评价反思。〔预设6分钟〕1.谈收获。2.课堂作业：必做题：完成《补充习题》80页第1、2题。〔计算练习〕完成《补充习题》80页第4题。〔要注意分均分〕选做题：完成《补充习题》80页第5题。〔解决实际问题〕三年级上册的数学教案9教学目的：1、探究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进展计算，提倡算法的多样化。2、结合详细情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进展计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合详细情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进展植树活动。二、探究新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生考虑怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。〔提倡算法多样化〕三、拓展应用1、46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、在〔〕里填上“>”“三年级上册的数学教案10教学目的：1、能从实际生活问题中体会连乘解题的意义。2、掌握连乘递等式计算。教学重难点：连乘的意义及计算教学过程：一、概念理解：什么是包装？〔媒体演示〕板书：听盒箱二、学习主题图例11、搜集信息：从图中搜集到哪些信息？板书：4听1盒2盒1箱两个条件2、提出问题：装了3箱奶粉，一共有几听？板书：？听？盒3箱3、分析过程：〔1〕先算什么？〔2〕再算什么？〔3〕说说你的理解：先算3箱里有几盒，在算有几听板书：3×2=6〔盒〕6×4=24〔听〕答：一共装了24听。4、练习：每层楼住3户人家，红星小区有2幢5层楼，一共居住了多少户人家？分析：〔1〕有哪几个量？板书：户层幢〔2〕先算什么？在算什么？生1：先算一幢有几户？再算2幢一共有几户？板书：3×5=15〔户〕15×2=30〔户〕说说你是怎样算的？生：2个15是30。生2：先算一共有几层？再算一共有几户？2×5=10〔层〕10×3=30〔户〕〔另外2×3×5的方法没有学生提出来，理解上也有困难，老师可以不提〕5、小结：刚刚学习的几道题都有什么共同的特点？生：都有3个数量，都要分两步计算，都用乘法计算6、学习“连乘”的表达：〔1〕介绍〔2〕尝试3×2=6〔盒〕3×5=15〔户〕6×4=24〔听〕15×2=30〔户〕7、计算〔1〕观察什么计算顺序？生：从左往右依次计算〔2〕填空：4×2×95×6×2=〔〕×9〔8是哪里来的？〕=30×〔〕〔为什么填2？〕三年级上册的数学教案11课题：小数的大小比拟第课时教学目的：1.结合详细情境探究并掌握一位小数大小比拟的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过运用一位小数大小比拟的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联络。3.培养自主探究与合作交流的习惯，进步学习数学的兴趣。教学重点：掌握一位小数大小比拟的方法。教学难点：运用一位小数大小比拟的知识解决简单的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?学生看图，老师指名说说每种冷饮的名称和价钱。老师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比拟小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。二、交流共享1.教学例3。提问：如何比拟0.8和0.6的大小?课件出示：0.8○0.6学生独立考虑后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。00出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比拟它们的小数局部，非常位大的这个小数就大。2.试一试。提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。出示：0.8○1.5(1)学生独立考虑后小组讨论，小组选派代表汇报想法。想法一：0.8的整数局部是0,1.5的整数局部是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕廉价。想法二：0.8写成分数是88，想法三：因为8比15小，所以0.8(2)谈话：同学们说得很多，这些方法都能比拟出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报交流，并说说自己的想法。小结：两个小数的整数局部不一样时，可以先比拟整数局部，整数局部大的这个小数就大。(3)引导：在数轴上标出0.6，比拟0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比拟大小。(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。学生在小组里交流，主要比拟以下四种情况：0.8○2.20.6○2.21.5○2.2组织学生在班级中交流比拟的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名答复)3.小结小数的大小比拟方法。提问：我们在比拟小数的大小时，可以采用什么方法来比拟?你有什么好的想法?先组织学生进展小组合作交流，再全班交流，最后老师总结。(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。(2)数轴比拟法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比拟其大小。(3)整体比拟法，即位数一样，从位比起，一样数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数局部，整数局部大的这个小数就大。整数局部一样的时候，就比拟非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。三、反应完善1.完成教材第91页“想想做做”第1题。(1)出示图片，让学生观察。提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?再问：你能比拟这两个小数吗?(0.6分米(2)要求：先写出小数再比拟大小。学生独立完成，集体交流，并说说想法。2.完成教材第91页“想想做做”第2题。让学生先根据图中的涂色局部写出小数，然后比拟大小。指名汇报，汇报时让学生说说自己的比拟方法。3.完成教材第91页“想想做做”第3题。让学生先回忆比拟小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。4.完成教材第91页“想想做做”第4题。让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比拟的过程。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?三年级上册的数学教案12【教学内容】我们的校园〔教材第106页及相关习题〕。【教学目的】1.能认真仔细的观察插图〔见教材第106〕页例题〕，解决“假如只有3000元，如何铺草皮”的问题，让学生用不同的铺草皮的方法计算出相应的费用。2.在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；能运用不同方法解决问题，表达“用数学”的意识。3.在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。【重点难点】1.解决“只有3000元，如何铺草皮”的问题；2.感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，浸透优化思想。教学过程【情景导入】师：小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？校园就是我们平时生活学习的场所。绿茵茵的草坪多么得意啊！可是你们知道吗，这些场所里面还有一些数学问题。这节课老师要带着你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题，看谁最灵敏，好吗？板书课题：我们的校园【新课讲授】〔一〕课件出示铺草皮例题：找出条件和问题。生1：两块草坪同样大，长28米，宽16米。铺草皮有3种种类：白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。只有3000元的费用。师：有哪些铺草皮的建议？学生讨论交流。学生汇报。〔1〕先算出草地的面积。生2：因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×宽，所以列式为：28×16×2=896〔平方米〕〔2〕铺草皮的建议。生3：全部铺每平方米2元的白三叶草。生4：全部铺每平方米3元的高羊茅。生5：一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。生6：一半铺铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米4元的天堂草。〔3〕计算不同铺法的费用。方法一：全部铺每平方米2元的白三叶草。生7：896×2=1792〔元〕1792元三年级上册的数学教案13教学目的：1.能区分和识别四边形。2.掌握长方形和正方形的特点。教学重点：认识四边形。教学难点：掌握长方形和正方形的特征。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入交流：同学们，今天老师带大家来到了图形王国。(课件出示主题图：各种图形)请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形。(学生汇报认识的图形，如：圆、长方形、正方形、三角形、长方体等。)老师根据学生的答复，用课件把相应的图形展示出来。二、互动新授1.感知四边形。(1)表扬：同学们认识的图形可真不少!(用课件演示：可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形放在一起。)(2)提问：观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢?(有4条直的边，4个角。)(3)小结：我们把由4条边和4个角组成的图形叫四边形。(板书：四边形)(4)说说你身边哪些物体的外表是四边形的。举例说明。生1：我们用的方巾、围巾。生2：窗户框、门框、黑板。生3：过春节时门上贴的对联。生4：课桌的面、凳子的面，还有我们用的课本的封面……(5)引导：看来，生活中的四边形实在是太多了!那你能动手把四边形做出来吗?用自己准备的材料做出四边形。看谁做得又快又好。①学生动手独立做四边形，老师巡视，注意观察学生做四边形的方法。②师：谁愿意把做好的四边形展示给大家看呢?找用不同材料制作的同学展示作品：生1：用小棒摆;生2：用铁丝围;生3：用笔画;生4：用纸剪……(6)刚刚我们不但找出了四边形，还动手做出了四边形，那么你觉得到底什么样的图形才是四边形呢?引导学生表达：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。2.圈一圈。师：我们已经知道了什么样的图形是四边形(课件出示教材第79页例1)，把你认为是四边形的图形圈出来。(1)让学生完成教材第79页例1，老师巡视，适时指导。(2)学生反应时，把圈出的结果放在投影上，集体订正。(3)让学生说一说这样圈的原因。(有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。)3.探究长方形和正方形的特征。提问：在这些四边形中有长方形和正方形，(课件出示教材第80页例2)那么长方形、正方形都有些什么特点?(1)分小组说一说长方形和正方形的特征。(2)拿出你手中的三角板和直尺，动手折一折、比一比、量一量它们的角和边，你发现了什么?(3)小组汇报总结。长方形和正方形都有四个直角;长方形的两条长边相等，两条短边也相等;正方形的四条边都相等。(4)小结：长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等，而正方形四条边都相等。因此，我们可以说长方形、正方形是特殊的四边形。长方形的长边和短边分别叫做长方形的长和宽。4.动手画一画。师：请同学们拿出一张方格纸，在上面画出一个长方形和一个正方形。(1)学生独立完成，老师巡视指导。(2)在小组内交流、订正，并说说自己的画法。(3)小组代表展示，集体检验是否符合要求。师强调：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。三、反应完善1.完成教材第79页“做一做”第1题。先说一说四边形的特征，然后独立画出四边形，再在班内展示、交流并订正。老师强调：有4条直的边，有4个角的图形就是四边形。2.完成教材第80页“做一做”第2题。(1)让学生按照书上的折法，先折一折。同桌互相检查。(2)动手剪开。在小组内说一说为什么这样剪，从中你发现了什么?老师强调：长方形的宽就是我们从中要剪出的最大正方形的一条边。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?五、课堂作业《补》三年级上册的数学教案14教学内容：教科书第1～2页的例1、例2和“做一做”，练习一的第1～2题。教学目的：1．使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。2．使学生会用两种读法读一个乘法算式。3．使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教具、学具准备：老师准备6捆小棒〔每捆10根〕，以及例2的图；学生准备6捆小棒〔每棒10根〕。教学过程：一、复习1．听算。〔老师每题读一遍，学生写得数，集体订正。〕6×49×35×39×77×38×57×54×86×82×92．指名答复以下问题。〔1〕6个十是多少？10个十是多少？12个十是多少？〔2〕8个百是多少？10个百是多少？12个百是多少？3．先读数，再答复以下问题。〔1〕40读作什么？它是几个十？〔2〕800读作什么？它是几个百？〔3〕1200读作什么？它是几个百？二、新课1．教学例1。先让学生摆小棒，每堆摆2捆〔每捆10根〕，摆3堆。在学生摆的同时，老师也在黑板上摆出来。然后提问：“每堆有多少根小棒？”“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？”〔用加法和乘法〕“用加法怎样计算？”〔20+20+20=60〕“用乘法怎样计算？”〔20×3〕“你能说一说这个算式的意思吗？”〔每堆有20根小