《非洲歌舞音乐》课时教学设计

?非洲歌舞音乐?课时教学设计一、课型：综合型音乐鉴赏课二、教学目标：(1)学问目标：了解源于非洲外乡的黑人歌舞音乐特点；(2)力量目标：非洲黑人歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系；(3)情感目标：增加对黑人非洲音乐文化的社会功能性熟悉。三、教学理念：.以音乐审美为核心，培育爱好爱好。音乐教学是师生共同感受、鉴别、推断、制造、表现和享受美的过程，在教学中引导同学整体把握音乐表现形式和情感内涵，领悟音乐要素在音乐表现中的作用，同时把握爱好是学习的动力，是同学与音乐保持亲密联系、感受音乐、用音乐美化人生和丰富人生的前提。.面对全体同学，注意共性开展。音乐教学的任务不是为了培育音乐的特地人才，而是面对全体同学，使每一个同学的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益；对于有特别爱好的同学供应开展共性的空间,满意不同同学的开展需要。.重视音乐实践，增加制造意识。在音乐教学活动中，设计环节激发同学参加的乐观性和制造意识，淡化根本技能的学习过程，注意艺术实践，作为同学获得音乐审美体验和学习音乐学问与技能的根本途径，设定生动好玩的制造性活动内容、形式和情境等，开展同学想象力，进行音乐实践制造。四、教材分析：本课是人民音乐出版社?音乐鉴赏?教材每五单元第十一节的内容，通过观赏非洲有代表性的歌舞音乐、非洲鼓乐等，使同学初步了解源于非洲外乡的音乐概况，了解非洲歌舞音乐风格特征以及非洲音乐的社会功能。〃把握教材、使用教材、拓展教材〃，是我设计?非洲歌舞音乐?这节课的核心，倾听原始音乐、分析歌舞音乐、触摸非洲艺术……将课堂设计成师生共同探讨、共同学习、共同享受。培育同学喜爱非洲，尽情享受原始音乐带给我们的美，培育对音乐的审美情感，也培育同学对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力。五、同学状况分析：高中同学奇怪???心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探究意识，对音乐能进行肯定的概括归纳，本课题材，符合高中同学的年龄特点,是对学校、学校阶段音乐学问的补充与连接。同学在现有认知结构的根底上，激发接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验，促进同学共性自由和谐地开展，同时为同学终身学习和音乐审美素养提高奠定肯定的根底。六、教学重点：本课主要通过同学观赏、参加、创作、表演非洲歌舞，以及收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其黑非洲歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。七、教学用具：非洲鼓、多媒体八、教学过程：老师活动同学活动设计意图一、课前播放非洲鼓乐同学倾听，预备上课营造上课气氛二、设问直接导入课题：说到非洲，同学们首先会〃想〃到一些什么？同学答复：（黑人、动物、原始森林……）激发同学对本课的学习爱好三、老师简要介绍非洲，播放短片?走入非洲？（片段），提问：在这个短片里，你们主要又〃看〃到了什么？思索后答复（非洲歌舞）引入课题四、非洲歌曲观赏：播放一首歌曲，倾听后能否找出这首歌曲的特点呢？（同学〃照应歌〃）同学观赏完后思索答复引导同学大胆去思索、探究五、非洲舞蹈观赏：.播放影片?Whoami?（片段），舞蹈场面表达了一个什么意思？.连续观赏：？祈雨仪式?、？友情颂？.投影：歌舞音乐特点乐观思索答复老师所提出的问题鼓舞同学集体争论，了解非洲歌舞音乐的重要特点六、同学们通过观赏非洲歌舞音乐，发觉了一个什么重要的乐器？.观赏一组非洲鼓（图片），老师简介非洲鼓；.请全体同学敲击三组不同节奏，体会非洲节奏的多变性；.请几位同学击鼓语（老师设计题目）4•依据多变的节奏特点，请同学们为歌曲?达姆、达姆?伴奏。开头参加实践活动，师生一起对同学们的制造活动进行评价。了解非洲重要乐器一〃鼓〃，体会非洲纷繁简单、多变、多层次的节奏特点及“鼓语〃（同时进入实施互评环节）七、非洲相关传统文化艺术介绍：.非洲服饰：服饰特点及妇女效劳一Pagne介绍；.非洲面具：（1）老师介绍面具；（2）同学展现自己制作的面具等。展现自己制作的面具引申介绍非洲的相关文化艺术，绽开自评八、师生表演：？狩猎？全体参加、创作、表演同学切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏，体验非洲人的热忱、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。九、结束语：（略）本课后记:如何让同学参加课堂实践、如何使音乐鉴赏〃动〃起来，这始终是我拿到这本?音乐鉴赏?教材思索的问题。教学过程中，只要有可能，我都会不失时机地参加一些可以让同学参加的环节能。本课通过〃歌〃、〃舞〃、〃鼓〃三个学问点的学习，并通过〃作品展现〃、“击鼓〃、〃狩猎〃等表演环节的参加，同学可以根本把握非洲音乐的风格特点，以及由歌舞音乐引申到非洲相关传统文化艺术的学