《客至》示范教案

《客至》教学方案教学目标.理解诗意.把握诗歌表达和情感的关系教学重点把握诗歌表达和情感的关系教学难点把握诗歌表达和情感的关系课时安排1课时教学流程一、情景导入中国文学史上，描写离别的诗很多，并且不乏佳作，但是描写欢迎客人来访的就相对较少，杜甫的《客至》却是这为数不多的迎客诗中少有的杰作。二、诵读通大意盘殖（sM）樽（zM）酒旧酷（p6i）三、整体感知说说这首诗写了什么内容舍南舍北皆春水,舍南舍北皆春水,舍南舍北皆春水,但见群鸥口口来。作者居住环境花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。作者迎客举动舍南舍北皆春水,但见群鸥口口来。作者居住环境花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。作者迎客举动盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷。待客的酒菜肯与邻翁相对饮,肯与邻翁相对饮,肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。待客的场面肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。待客的场面四、诗句详析.这首诗是一首欢迎客人来访的诗歌，为什么要从自己的居住环境写起？学习提示：杜甫草堂在浣花溪旁，春水的特点是经冬的冰雪融化后的雪水，水势慢慢变多但绝不至于成为洪水，并且越流越清，这种水流充满了生机感。诗中的鸟类是鸥而非其它鸟类如“鸿”“莺”“鹏”（这三种鸟的读音都是平声，都能满足声韵上平仄的需要）等，杜甫本身也有“自在娇莺恰恰啼”、“两个黄鹏鸣翠柳”的有名诗句，且“莺”也好，“鹏”也罢，都能带来声音上的清脆悦耳美妙动听，但作者弃之不用而是选取了“鸥”这种鸟类的泛称，一种很大的可能是这种鸟代表了隐逸，从《列子》开始，鸥鸟被中国文人赋予了没有机心没有功利的隐逸特点，如鸥波、鸥盟等。①和•般意义的客套话不同，杜甫跟来客介绍的内容是自己的居所充满生机，这证明二人感情的亲密（客套是生疏的表现），也为下文来客和邻翁畅快对饮提供了感情前提，不熟悉的客人是不会让邻居隔篱陪饮的。②群鸥的文化意义让人产生了对杜甫美好品性的积极联想，尤其是诗中的“但”字，证明诗人不和那些世俗之徒交往，同时还跟自己家境的清贫形成了对比，一个人生活清贫还能坚持自己的操守不攀附富贵不阿谀显宦是一件非常难得的事情。.花径到底扫了没扫？学习提示：①这两句是互文手法，花径不曾缘客扫，蓬门也不曾为俗客开；今天崔明府来访.，才一扫花径，大开蓬门。②花径和蓬门形成对比，家境的贫寒不影响审美情趣的高雅和对生活的热爱。.为什么要写待客的酒菜淡薄不丰呢？学习提示：①交情的远近不能以酒菜干薄而论，某种程度上酒菜的淡薄恰恰反映交情的深厚。②情绪上似乎是低谷，为下两句与邻翁开怀畅饮隔篱对酌做了铺垫，酒菜如此淡薄但主客却能欢畅如此。.作者选取的和邻翁对饮的生活细节有什么意趣？学习提示：①用“肯”来表示（用“能”则无此效果）来客的随和（感情亲密）。②“隔篱”表明和邻翁对饮是一时兴起之举并非是主人或客人邀约，这种一时兴起之举恰恰表明了主人、来客、邻翁洒脱不拘甚至情趣相投。③“隔篱”还表明当时对酌不是在室内，那么是从室内走向室外还是本来就在室外呢？这又引发了读者无限的联想，丰富了诗歌的内容。④整首诗前三联的内容偏重于静态，最后•联隔篱对饮则偏重于动态，整首诗显得活泼起来，成为一个有机和谐的整体。五、拓展延伸从语言、情感、意象的角度比较《客至》和《宾至》的异同。宾至幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。岂有文章惊海内？漫劳车马驻江干。竟日淹留佳客坐，百年粗粉腐儒餐。不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。六、作业布置.梳理并分析杜甫诗中关于鸟的意象。.“舍南舍北