2017-2018学年高二历史人教版选修1单元综合测评8 Word版含答案

单元综合测评(八)(时间：60分钟分值：90分)1．阅读下列材料，回答问题。材料一《日本报论中国》中报道了日本基于其改革经验对中国提出的改革建议：“中国必尽革其旧日之弊，举国而效西方之治，政令教化，咸与维新而后可。约而举之，其尤不可颁臾缓者三，曰武备也，度支也，学校也。”——《时务报》材料二任何民族文化都有自尊性、自爱性、排他性。太阳底下，没有哪一个民族、国家对外来文化是不加选择不加过滤地全盘吸收的。——熊月之《西学东渐与晚清社会》(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出日本在武备、度支、学校等方面改革的主要经验。(6分)(2)结合所学知识，指出中日两国改革中在政治方面对外来文化是如何加以选择、加以过滤的？并分析其共同原因。(9分)【解析】第(1)问结合明治维新军事、经济、文化措施回答即可。第(2)问的第一小问，结合中日两国改革中的政治措施相关史实回答即可；第二小问，结合该时期中日两国的历史背景，从政治、思想等方面总结即可。【答案】(1)建立近代军队；殖产兴业；文明开化。(2)表现：中国未触及宪制改革；日本建立近代天皇体制，带有浓厚专制色彩。共同原因：资产阶级力量弱小；封建传统思想浓厚。2．阅读下面材料，回答问题。材料他们(日本新领导人)现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。……明治时期的政治家赞成神道教为国教，因为神道教认为国民与天皇是一致的，认为天皇是太阳女神的后裔。在教育方面，日本明确规定，其目的是促进国家利益，而不是发展个人。1894年，他们说服英国和美国在五年之内结束其治外法权和领事裁判权。同年，日本人出人意料地赢得了对中国帝国的惊人的胜利。从此以后，不再有任何理由将日本看作是一个劣势国家。……在这种情况下，它成为亚洲第一个砸碎西方控制的锁链的国家。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》根据材料并结合所学知识，分析指出日本“不是完全模仿西方国家”的表现，概括日本能“砸碎西方控制的锁链”的原因。(15分)【解析】第一小问“表现”，在回答时一要结合材料第一段中的“神道教认为国民与天皇是一致的”“在教育方面……是促进国家利益”等信息，另一方面要结合明治维新关于政治和军事方面的内容来回答。第二小问“原因”，从明治维新的影响及甲午中日战争等角度入手作答。【答案】表现：宗教上利用神道教促进了民族统一；教育上强调促进国家利益；政治上废藩置县，以公债补偿方式收回封建特权；军事上强调军队必须效忠天皇，只向天皇负责，不受内阁干预。原因：日本实施明治维新；采用有效的外交手段；日本从甲午中日战争中获得了大量侵华权益，增强了日本国力。3．阅读下列材料，回答问题。材料一日本学者家永三郎指出：“扶植近代产业和近代军备是‘富国强兵’的手段，而接受近代科学又是扶植近代产业和近代军备的手段，这就自发地倾向于自然科学和应用技术的研究，而人文科学、社会科学研究难免就放任自流。……认识到为了实现‘富国强兵’的目的就不可避免地要采用资本主义生产方式，那么，在培植自上而下的资本主义所必需的限度内也得学习法律学、经济学等。尽管如此，不符合能够为天皇制国家政治、军事发展服务这一条件的学科仍然难免遭到排斥。”材料二日本以善于引进外来先进文化而著称，但诸多的外来文化并没有和传统文化融合，而是以独立的面貌并存于日本社会。……对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥，顽固排斥西方精神文明，导致日本现代化初期对旧事物的批判和否定不彻底……这种极端态度已经融入日本的民族性，使得日本人成为世界上最为奇特的“矛盾”民族。——《“和魂洋身”的日本现代化》(1)根据上述材料，归纳日本学习先进文化的特点。(3分)(2)结合所学知识，说明近代日本“对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥”的具体表现及影响。(12分)【解析】第(1)问可据材料一中“接受近代科学……自发地倾向于自然科学和应用技术的研究”“所必需的限度内也得学习法律学、经济学等”“不符合能够为天皇……服务这一条件的学科仍然难免遭到排斥”及材料二“要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥”“诸多的外来文化并没有和传统文化融合”等信息回答。第(2)问“表现”，结合所学知识从极端崇拜、极端排斥两个角度选择史实回答；“影响”结合所学知识，从正反两个角度回答即可。【答案】(1)以巩固天皇政权为目的；以“实用”为原则来引进西方文化；善于引进而不能很好地同传统文化融合；采用极端态度。(答出其中3点即可)(2)表现：极端崇拜：殖产兴业(或学习西方先进技术，发展资本主义经济)；文明开化(或提倡西方文明，发展近代教育)；建立近代军队。极端排斥：保留封建残余(天皇制、武士道精神等)。影响：走上了资本主义发展道路，成为亚洲强国，推动日本现代化发展。封建残余影响其现代化发展进程；军国主义思想使其走上向外扩张道路，给亚洲人民带来深重灾难。4．阅读下列材料，回答问题。材料一明治维新大事年表。时间事件1871年①日本成立文部省，逐步建立小学、中学、大学三级教育体制，并重金聘请欧美教授在大学任教1872年②日本颁布《固定银行条例》，正式移植欧美股份公司制度1873年③日本开始实行义务兵役制，仿照欧美国家建立常备军1881年④内务省发布《劝农局处务条例》，提出“创办官立事业，示以实例，以诱导人民”1883年⑤首相伊藤博文主持修建了豪华的“鹿鸣馆”，馆内有18个西洋式活动厅室，成为推广欧式生活的场所1889年⑥日本颁布《大日本帝国宪法》，建立了亚洲第一个立宪国家材料二有学者指出：明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统文化因素。(1)材料一表格中属于“文明开化”政策的有哪些(写出序号)？并根据材料一，简要归纳日本向西方学习的特点。(6分)(2)依据上述材料并结合所学知识，指出日本明治维新在经济和政治领域采取的“不符合西方现代化模式的改革措施”。(9分)【解析】本题主要考查明治维新的内容与特点。第(1)问，“文明开化”指的是在文化教育和社会生活西化方面的措施，因此①⑤符合要求；从材料可知，明治维新涉及教育、经济、政治、军事和社会生活等方面，学习领域广泛。第(2)问，主要答出在经济和政治方面，日本与西方不同的地方。【答案】(1)政策：①⑤。特点：学习领域广，涉及政治、经济、军事与教育等方面。(2)经济：国家创办国营模范工厂，大力扶植私人企业。政治：天皇依据宪法总揽大权，确立了近代天皇制的政治体制。5．向西方学习是日本明治维新的重要内容。阅读下列材料，回答问题。材料一1871年日本明治政府派使节团考察西方。实地接触西方世界后，对成员们的思想引起了巨大的冲击，使之产生了强烈的自卑感。正如随行的福田德兰所说的，在西方文明面前，他们“简直像乡下姑娘来到了上野火车站，看到行走着的时髦女郎时，愈觉得自己土里土气，恨不得钻进地洞里去”。大久保利通也发出了“深感我们不适应这个世界”的感慨……因而最终他们“无所畏惧的放弃了自己的喜好，吸纳了外国的文明”。——吴廷璆《日本史》材料二由于日本有向伟大的中国文化世界借用某些东西的悠久传统，因而，19世纪在同样地借用西方世界的东西时，发生的冲突较少、痛苦较少。过去，日本以“日本精神，中国知识”为口号，适应了经过挑选的中国文化的某些方面。现在，日本又以“东方道德，西方技艺”为口号，向西方借用了它所盼望的东西。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)根据材料一，指出日本使节团成员接触西方后的感受。分析他们有此感受的主要原因。(6分)(2)结合所学知识，指出明治时代的西化给日本带来的重要影响。(3分)(3)综合上述材料，概括指出日本西化取得成功的原因。(6分)【解析】第(1)问的第一小问，从材料一“看到行走着的时髦女郎时，愈觉得自己土里土气”可得出羡慕西方文明，从材料“对成员们的思想引起了巨大的冲击，使之产生了强烈的自卑感”可得出有强烈自卑感；第二小问，结合当时日本是封建主义国家，受外国侵略的史实总结即可。第(2)问结合学习的内容归纳其产生的影响。第(3)问结合古代日本与中国的关系可知日本有吸纳先进文明的传统，从两则材料可知日本学习西方不是盲目的，并且是全面的，这些因素有利于日本西化的成功。【答案】(1)感受：羡慕西方文明，具有强烈的自卑感。原因：当时的日本远远落后于西方，落后于世界。(2)促进资本主义的迅速发展，改革了落后的状态，成为亚洲强国，为对外扩张奠定了坚实的基础。(3)日本向他国学习，吸纳先进文明的传统；根据国情有选择地学习西方文明；进行经济、政治等全方位改革。6．阅读下列材料，回答问题。材料一寺子屋是日本从幕府时期一直发展到明治时期的著名民间教育机构。它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。它的课程设置大体是：首先必须学的是平假名、片假名，还有汉文、《三字经》、《实语经》、《童子经》等，书法、算盘和地理也是必修课程。其他如书信模板、商业用语模板、农业用语模板、木匠用语模板等，也都是全国性的共通教科书。——[日]依田熹家《日本通史》材料二明治政府于1872年颁布第一部教育改革法令《学制》。在此基础上，寺子屋教育被勒令停办，各地兴办新式小学。这些学校的课程设置一般包括：读物、算术、书法、写字、熟读、作文、理科、地理、历史、修身、体操。有些好一些的小学还要增设几何和一两门外语课。据统计，在每周的学时总数中，属语言类的科目占40%，数理、地理、历史合占53%，其他的修身等科目占7%。——伊文成、马家骏《明治维新史》材料三朕，念我皇祖皇宗荦国宏远，树德深厚，我臣民克忠克孝，亿兆一心，世济其美，此乃我国体之精华，而教育之渊源亦实存于此。……一旦危急，则义勇奉公，以扶翼无壤无穷之皇运。如是，则不独为朕之忠良臣民，且足以彰显尔先祖之通风。斯道也实为我皇祖皇宗之遗训，而子孙臣民之所当遵守。通诸古今而不谬，施诸中外而不悖。贬庶几与尔臣民俱拳拳服膺成一其德。——1890年明治政府《教育敕语》材料四有学者认为明治政府的教育改革是其改革成功的关键所在，而也有学者持相反意见，认为正是其教育改革才最终导致明治维新走向歧途。(1)根据材料一，概括日本明治维新前期“寺子屋”教育的特点。(4分)(2)与材料一相比，材料二中的新式小学有何不同？(3分)(3)根据材料三，指出《教育敕语》的核心思想。结合所学，说明《教育敕语》产生的主要背景。(4分)(4)你赞同材料四中的哪种观点？结合上述材料和所学知识，选择其中一种观点并说明你的理由。(4分)【解析】本题考查日本明治维新。第(1)问，从“寺子屋”的性质、教育对象、课程设置等方面回答。第(2)问，结合第(1)问，从组织管理、课程设置等方面进行比较。第(3)问，由材料三中的“念我皇祖皇宗荦国宏远”“则义勇奉公”“忠良臣民”“彰显尔先祖之通风”等信息，说明传统对日本社会的影响依然存在；再从日本近代政体的特点回答背景。第(4)问，材料四中对日本近代教