中国古代史·隋唐·政治方面校本导学案

福州屏东中学高考一轮通史复习校本导学案中国古代史◊隋唐◊（公元581年——公元907年）（一）政治方面班级：姓名：教师评价：【核心突破】三省六部制⑷根据材料三，分析唐代三省六部制的作用。⑷根据材料三，分析唐代三省六部制的作用。2014年江苏高考历史卷第21题,对历代王.朝不断调控中枢权力以维护其统治的相关知识进行「考查.其中的材料二为：垂拱三年，或诬.告（宰相）祎之……（武）则天特令肃州剌史王本立推鞫（审问）其事。本立宣敕示祎之，祎之日：“不经凤阁（中书省）鸾台（门下省），何名为敕？”则天大怒，以为拒捍制使，乃赐死于家0——《旧唐书•刻祎之传》⑴根据材料并结合所学知识，从汉代到唐代，中枢机构有何变化？材料一唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又还中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填“奉行”而已。——朱熹《朱子语类》⑵根据材料一，概括指出唐朝前期三省六部制运作的主要特点。材料二初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。其后，以太宗尝为尚书令，臣下避不敢居其职，由是仆射为尚书省长官，与侍中、中书令号为宰相，其品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，而假以他名。——《新唐书》⑶根据材料二，概括唐初三省六部制的特点。材料三汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。最高议事机关称“政事堂”，一切政府法令，需用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会决议，送进皇宫画一“敕”字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。——钱穆《国史新论》据材料二，结合所学知识，说明刘祎之为何不认可王本立宣读的敕书？材料四三省的职权是中书取旨，门下封驳，尚书施行。中书省有中书舍人掌起草命令，中书省在得到君主同意或命令后，就让舍人起草，舍人在接到词头（命令大意）以后，认为不合法的便可以缴还词头，不给起草。……门下省有给事中专掌封驳，凡百司奏抄，侍中审定，则先读而署之，以驳正违失。凡制敕宣行，大事覆奏而请施行，小事则署而颁之，其有不便者，涂篡而奏还，谓之涂归。——吴晗《历史上的君权的限制》，《吴哈史学论著选集》（第2卷）《中国古代史•隋唐•政治方面》校本导学案第1页，共3页⑸材料四说明了什么？材料五故事：凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之“五花判事”。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上（太宗）始申明旧制，由是鲜有败事。——《资治通鉴》卷一九三材料六唐代政府和汉代之不同，若以现在话来说，汉宰相是采用“领袖制”的，而唐代宰相则采用“委员制”。换言之，汉代由宰相一人掌握全国行政大权，而唐代则把相权分别操掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门之会议而决定。——钱穆《中国历代政治得失（新校本）》⑹根据材料五、六并结合所学知识，既然皇权受到制约，唐初统治者为什么继续实行三省六部制？材料七初，三省长官议事于门下省之政事堂。其后，裴炎自侍中迁中书令，乃徙政事堂于中书省。开元中，张说为相，又改政事堂号“中书门下”，列五房于其后：一曰吏房，二曰枢机房，三曰兵房，四曰户房，五曰刑礼房，分曹以主众务焉。——《新唐书》⑺根据材料七，概括指出“政事堂”的性质发生了什么变化？材料八大唐侍中、中书令是真宰相，其余以他官参掌者，无定员，但加同中书门下三品，及平章事、知政事、参知机务、参与政事及平章军国重事之名者，并为宰相。……贞观末，始加平章事方为宰相。——《通典》卷二一自高宗已后，为宰相者，必加“同中书门下三品”，虽品高者亦然。——《新唐书》卷四七⑻根据材料八并结合所学知识，在“政事堂”及之后的“中书门下”制度下，为什么不会出现秦汉时期宰相”领袖制”？⑼从三省六部制的发展演变，你可以得出哪些认识？【巩固练习】TOC\o"1-5"\h\z.（2017•江苏高考・3）唐初，三省长官都是宰相，后来发生了两种变化：一是皇帝选拔中级官吏出任宰相；二是执掌行政职能的尚书省地位下降，与决策职能相关联的中书省、门下省地位上升。这表明（ ）A.三省六部制基本上已被废除 B.政府的行政效率极大提高C.君权与相权的关系有所调整 D.中书省、门下省决策权扩大.（2015•四川文综・2）“中书、尚书令在西汉为少府属官，在东汉亦属少府，虽典机要，而去公卿甚远。魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官长，居真宰相之任。”这段话意在指出（ ）A.汉代少府份属九卿，位尊权重 B.唐代中书令和尚书令是真宰相C.中书令和尚书令地位逐渐提高 D.三省制经历了曲折的发展过程.（2015•广东文综・13）针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有朝臣说：“事不出中书，是为乱政。”由此可知，该朝臣（ ）A.反对中央集权 B.主张建立内阁C.主张加强相权 D.反对三省六部制.（2012•山东文综・10）唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。其目的是（ ）A.重用人才，推行科举取士 B.分割相权，加强君主专制C.分工协作，提高行政效率 D.缓和矛盾，抑制朋党之争.（2010•海南单科・4）唐代确立三省六部制，三省长官均号称宰相，共同承担政务，其主要目的是（ ）A.提高行政效率 B.强化君主集权 C.分割宰相权力 D.利于集思广益.（2013•江苏单科・3）某学者评唐朝三省制时指出："凡未加盖'中书门下之印'，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认。”这里所谓“违制”的论断，主要指皇帝背离了（ ）A.诏令须由政事堂议决的制度 B.门下省执掌诏令草拟的职能C.中书省监察地方政务的惯例 D.尚书省负责执行诏令的定制《中国古代史•隋唐•政治方面》校本导学案第2页，共3页

.（2016•新课标全国H卷文综•25）两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于（）A.选拔最优秀的官吏 B.鉴别官员道德水平C.排除世家子弟入仕 D.提升社会文化水平TOC\o"1-5"\h\z.（2011•广东文综•13）隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是（ ）A.宗法制的终结 B.察举制的完善C.三省六部制的设立 D.科举制的推行.（2011•山东文综-9）钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是（ ）A.郡县制 B.察举制 C.科举制 D.行省制71%□士族子弟口寒素子弟昌小姓子弟.（2011•江苏单科-2）下图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制（ 71%□士族子弟口寒素子弟昌小姓子弟A.为选拔士族子弟而设立B.仍然是九品中正制翻版C.缩小了人才选拔的范围D.兼顾多个阶层但不完善11.（2010•江苏单科-2）诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是（）A.征辟制B.察举制C.九品中正制D.科举制.（2010•浙江文综・16）科举制是我国古代的选官制度。下列各项中，确切反映唐朝科举制情况的是（ ）A.其形式都是以官举士 B.采用八股考试方式C.分进士等科目考试 D.要求应试士人熟读四书五经.阅读材料，完成下列要求。材料为了加深对唐代三省六部制的理解，某同学尝试列出了下面的公式：决策的出台;三省会商+中书省草拟+门下省审批+尚书省执行+皇帝批示这个公式表明三省六部制下的决策是由多个部门和皇帝共同参与的。运用唐代三省六部制的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就决策的出台与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）《中国古代史•隋唐•政治方面》校本导学案第3页，共3页

福州屏东中学高考一轮通史复习校本导学案（教师用）中国古代史◊隋唐◊

（公元581年——公元907年）（一）政治方面姓名:教师评价:班级:姓名:教师评价:【核心突破】三省六部制⑴根据材料并结合所学知识，从汉代到唐代，中枢机构有何变化？答：汉代“中朝”是决策机构，“外朝”是执行机构。到唐代发生重大变化：①“中外朝”合二为一；②国家政治中心转移到政府，但进行程序性分权；③最高统治者（皇帝）的决策被纳入政府运行机制，即最高决策程序化；④皇帝的诏敕必须经过宰相集体决议，即“政事堂集体决议”制度化。材料一唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又还中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填“奉行”而已。——朱熹《朱子语类》⑵根据材料一，概括指出唐朝前期三省六部制运作的主要特点。答：注重程序；三省职权明确，相互牵制和监督；以皇权为中心。材料二初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。其后，以太宗尝为尚书令，臣下避不敢居其职，由是仆射为尚书省长官，与侍中、中书令号为宰相，其品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，而假以他名。《新唐书》⑶根据材料二，概括唐初三省六部制的特点。答：三省长官皆为宰相，共议国事，实为分散相权；唐朝假借其他官名行宰相职责，分散宰相的权力。材料三汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。最高议事机关称“政事堂”，一切政府法令，需用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会决议，送进皇宫画一“敕”字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。——钱穆《国史新论》2014年江苏2014年江苏高考历史卷第21题,对历代王.朝不断调控中枢权力以维护其统治的相关知识进行r考查「其中的材料二为：垂拱三年，或诬告（宰相）祎之……（武）则天特令肃州剌史王本立推鞫（审问）其事。本立宣敕示祎之，祎之日：“不经凤阁（中书省）鸾台（门下省），何名为敕？”熙天大怒，以为拉捍制使，乃答：唐代三省六部制下，三省拥有一定决策权，在一定程度上制约了皇权。据材料二，结合所学知识，说明刘祎之为何不认可王本立宣读的敕书？赐死于家《中国古代史•隋唐•政治方面》校本导学案第4页，共3赐死于家《旧唐书•刘祎之传》答：因为“敕”未经中书省、门下省的批准。这就意味着，即使是唐代的最高统治者，其权力也要受到三省的制约。这与教材“三省制加强了皇权”结论正好相反。材料四三省的职权是中书取旨，门下封驳，尚书施行。中书省有中书舍人掌起草命令，中书省在得到君主同意或命令后，就让舍人起草，舍人在接到词头（命令大意）以后，认为不合法的便可以缴还词头，不给起草。……门下省有给事中专掌封驳，凡百司奏抄，侍中审定，则先读而署之，以驳正违失。凡制敕宣行，大事覆奏而请施行，小事则署而颁之，其有不便者，涂篡而奏还，谓之涂归。——吴晗《历史上的君权的限制》，《吴哈史学论著选集》（第2卷）⑸材料四说明了什么？唐初，中书省所具有的起草权，尤其是门下省所具有的复审权力，表明治国之策并非完全取决于皇帝一人。三省制不仅使三省之间互相制约，也使三省和皇权之间形成制约。“自下而上和自上而下的双重决策机制”使“原来集中在皇帝一人之手的决策权分散了"（吴宗国《隋唐五代简史》）。材料五故事：凡军国大事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之“五花判事”。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上（太宗）始申明旧制，由是鲜有败事。——《资治通鉴》卷一九三材料六唐代政府和汉代之不同，若以现在话来说，汉宰相是采用“领袖制”的，而唐代宰相则采用“委员制”。换言之，汉代由宰相一人掌握全国行政大权，而唐代则把相权分别操掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门之会议而决定。——钱穆《中国历代政治得失（新校本）》⑹根据材料五、六并结合所学知识，既然皇权受到制约，唐初统治者为什么继续实行三省六部制？答：①唐初，三省制下各省明确的分工和宰相人数的增加，有利于统治者高效处理繁杂事务；②三省制下所形成的三省之间、三省与皇权之间互相制约的机制，减少了统治者的决策失误；③宰相人数增加，使得宰相权力分散，对皇权的威胁减小。材料七初，三省长官议事于门下省之政事堂。其后，裴炎自侍中迁中书令，乃徙政事堂于中书省。开元中，张说为相，又改政事堂号“中书门下”，列五房于其后：一曰吏房，二曰枢机房，三曰兵房，四曰户房，五曰刑礼房，分曹以主众务焉。——《新唐书》⑺根据材料七，概括指出“政事堂”的性质发生了什么变化？答：唐初，政事堂是宰相集体议政的场所；后来，改为中书门下，成为国家的行政机构。在20世纪八九十年代史学界关于三省制研究的基础上，有学者提出「新的看法：国以把所代政治体制分为的后期两种不同的形态，曲期称为三省制（或三省六部制工后期称为中书门卜体制（或中书门下便取差遣制）.变化的关节点为开元卜一年改政事堂为中书门下.中书门卜成为超然于溶之匕的最高决策兼行瞰机关……国家最高权力的行使不再通过三省分工制衡.而是•以中书门卜为核心形成「新的运作机制这一见解自21世纪以来逐渐得到认同口材料八大唐侍中、中书令是真宰相，其余以他官参掌者，无定员，但加同中书门下三品，及平章事、知政事、参知机务、参与政事及平章军国重事之名者，并为宰相。……贞观末，始加平章事方为宰相。——《通典》卷二一自高宗已后，为宰相者，必加“同中书门下三品”，虽品高者亦然。——《新唐书》卷四七⑻根据材料八并结合所学知识，在“政事堂”及之后的“中书门下”制度下，为什么不会出现秦汉时期宰相”领袖制”？答：略《中国古代史•隋唐•政治方面》校本导学案第5页，共3页⑼从三省六部制的发展演变，你可以得出哪些认识？答：⑴君主专制的本质是“人治”，“人治”决定了再好的制度也可能是一纸空文。在君主专制制度下，三省分权和宰相集体议政制度能否实行，先决条件在于是否有一个善于“理政”和“纳谏”的好皇帝。唐初有从善如流的李世民的支持和倡导，三省制才能完善；一旦遇到昏庸、专横的皇帝……刘祎之"赐死于家”就是例证。⑵皇帝始终是不断地、有意识地支持一个低级机构向前一个对君权有威胁（如相权）的机构分权甚至是取而代之。如“中朝”建立、政事堂等。【巩固练习】.【答案】C【解析】“二是执掌行政职能的尚书省地位下降，与决策职能相关联的中书省、门下省地位上升”表明三省六部制的存在，故A项错误;执掌行政职能的尚书省地位下降说明政府的行政效率无法得到极大提高，故B项错误；皇帝选拔中级官吏出任宰相是为了分散相权，尚书省地位下降，中书省、门下省地位上升表明三省之间相互制约的关系有所变化，这两种变化加强了君权，削弱了相权，调整了君权与相权的关系，故C项正确；中书省负责政令草拟、门下省负责政令审核，决策权归皇帝，中书省、门下省无决策权，故D项错误。.【答案】C【解析】根据题干中“中书、尚书令……亦属少府，虽典机要，而去公卿甚远”这句话可知其介绍的是少府属官中书、尚书令，故A项错误；根据题干中“居真宰相之任”这句话可知唐代中书令和尚书令的职权和宰相差不多但并不能代表他们就是真正的宰相，故B项错误；根据题干中“中书、尚书令……去公顷甚远……浸以华重……居真宰相之任”的描述可知中书、尚书令的地位在历史发展过程中逐渐提高，故C项正确；题干中关于中书、尚书令发展过程的描述并未表现出曲折的经历，故D项错误。.【答案】C【解析】材料没有涉及到中央政府对地方的管理与控制，故A项错误；结合所学可知，内阁制度出现在明朝，明朝建国之初，裁撤中书省废除丞相，由皇帝亲自管理六部，不可能出现“皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象”，故B项错误；依据材料中“事不出中书，是为乱政”信息可知，该朝臣认为皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令是“乱政”，他希望用中书省来牵制皇帝，即加强相权，故C项正确；该朝臣主张加强中书省的权力，材料没有体现出他反对三省六部制，故D项错误。.【答案】B【解析】唐初以三省长官为宰相，相权一分为三；高宗时打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员行宰相权，宰相的权力进一步被分割，这些措施都达到分割相权，加强君主专制的目的。.【答案】B【解析】考查学生对封建专制制度核心与本质的理解，相权分散，相互牵制，强化了君主集权，分割宰相权力目的是君权的强化，君主专制是封建政治制度的核心。6.【答案】A【解析】考查对材料信息的理解和所学知识的迁移运用能力。唐朝三省制下，中书省负责起草诏令，门下省负责审核，尚书省执行。三省制下，皇帝命令必须经政事堂审议副署才可以。由此可知BC表述错误。D表述正确，但与题意要求不符。因此正确答案选A。7•【解析】科举考试的科目及内容，大都不出儒学经义的范围，儒生在地位得以提升的同时，也成了专制政治的仆从，特别是明清八股取土，被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人，选拔的并不都是最优秀的人才，故A项错误；科举制以考试成绩作为选定官员的标准，考试内容主要是儒学经典，并不能真正鉴别官员的道德水平，故B项错误；科举考试以考试成绩作为选定官员的标准，虽破除了世家大族垄断官场的情形，但并不排除世家子弟入仕，世家子弟也可以通过科举入仕，故C项错误；科举制把读书、考试、做官结合起来，促成了比较广泛、持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成，提升社会文化水平，故D项正确。【答案】D8•【解析】从试题题干中的信息可知，隋唐以前官府用人须查考谱籍，看祖上有何官爵，这实际上是在九品中正制的基础上形成的。A项宗法制在春秋战国时崩溃，但其影响深远，故排除；B项察举制主要在汉朝实施，时间不符；C项三省六部制是中央官制与此地关，故选D项。【答案】D9•【解析】由于科举制使封建社会普通下层的老百姓也可以通过考试获得参与国家政权的机会，所以“可以培植全国人民对政治之兴味……”；科举制通过选拔人才，出任各级各地官员，效忠皇帝，从而扩大统治基础，加强中央集权。所以“可以团结全国各地域于一个中央之统治"。所以C符合题意。A项“郡县制”不符合“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息，排除A。察举制主要按门第和出身选拔人才，不符合“可以