六年级下册总复习《比和比例》说课稿

总复习?比和比例?说课稿一、说教材本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，六年级数学下册，第六单元整理复习第89页到90与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用。至于比例尺及其应用，在后面的“空间与图形〞中进展复习。二、说学情因为?比和比例?属于概念课，这一局部内容的学习，学生分别是六年级上、下学期学习的记忆还是深刻的，但是因为当时是分成两局部学习的，学生对这两局部知识的理解还没有形成自己的认知构造。数学的复习过程，其实就是学生的知识不断重组，并形成良好的认知构造的过程。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进展搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比拟等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异使学生在实践、思考等自主学习的过程中稳固知识、培养能力、形成技能。三、说教学目标1、整理和复习有关比的知识，理解比的意义、性质、比和分数、除法的关系，能正确求比值和化简比。2正比例、反比例的意义，会判断两种相关量的量之间的比例关系。3、在解决问题的过程中，体会比和比例在解决问题中作用，从而体会数学的应用价值。四、说教学重难点教学重点：理解比和比例的意义、性质及其作用，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。教学难点：能理清知识间的联系与区别，建构起知识网络。五、说教法与学法：“比和比例〞属于概念课，这局部内容概念较多，而且这些概念之间有联系也有区别，学生容易混淆，为了让学生比照和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识进行比照复习，深化根本概念。上课之前，我是这样备课的：把各知识点用表格列出来〔比和比例的意义、各局部名称、比和比例的根本性质；化简比和求比值；比和分数及除法的别和联系两个方面对这些概念进展比拟，也明确了各知识点的共性和个性，从而到达学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。复习过程中，教师不是一味地向学生出示一连串的问题，让学生机械地答复，而是教学生如何整理复习某一内容的知识点，同时把时间交给学生，激发学生学习的兴趣。然后，采用学生互帮与利用例题解决疑难，使得本节课X弛有度，轻松突破重难点。本节课通过说一说，议一议，比一比，练一练的方法来充分调动学生参与学习的积极性，在学生的自主活动中让知识植入学生的脑海之中。同时用表格的形式，使学生对本单元的知识了然于心的同时，也使繁碎的内容变得整齐，有利于学生记忆和运用。六、说教学过程一、谈话导入我们以前学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识呢？今天我们就一起来整理和复习比和比例的知识。二、互动整理〔一〕出示课本第一题1、生独立完成表格，并举例说明〔同桌间互说〕2、那比的根本性质和比例的根本性质各有什么作用？3、练习求比值：2.4：0.8=化简比：2：2/3=解比例：2/7：x=4:2(二)出示课本第二小题生独立完成表格，并举例说明〔同桌间互说〕〔三〕你能用根本性质来说下比、分数、除法的联系吗？生全班交流，总结〔四〕你是怎样判断两个相关联的量成正比例关系？还是反比例关系？正比例：y/x=k〔一定〕反比例：xy=k(一定)三：稳固练习1成什么比例，并说明理由。圆柱的体积一定，它的底面积和高。〔〕每天生产的服装件数一定，生产的天数和总件数。〔〕被减数一定，减数和差。〔〕每公顷的施肥量一定，公顷数和施肥总量。〔〕2、化肥厂6天生产化肥420吨，照这样计算，要生产化肥140吨，需要多少天？3、某人从甲地去乙地，去时每小时行24千米，5小时到，按原路回来时每小时行20千米，几小时到？四、全课小结这节课你学会了什么？你表现怎么样?七、说教