幼儿园大班健康教案《火》

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课程分析

自然是如此美妙，生活是如此安静。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在全部的自然灾难中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创建的物质、精神财宝化为灰烬，可以夺走人最珍贵的生命。

《幼儿教化指导纲要》中指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”然而对于火，幼儿缺乏相应的防火学问和实力。因此，增加幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救实力，加强幼儿防火平安教化至关重要。本次活动通过视频、图片和实物详细形象的展示给幼儿，启发幼儿一步一步深化思索和总结平安消防学问，并通过亲身参加消防演练巩固平安消防学问并驾驭消防技巧。

课程目标：

1、了解火灾发生的几种缘由，知道在平常生活中不能随意玩火，培育幼儿的防火意识。

2、知道火警电话“119”，以及拨打“119”的正确方法。

3、学习几种火场逃命的方法和技能，提高幼儿的自我爱护实力。

课程打算：

1、请家长与幼儿一起查阅与火灾相关的资料。

2、课件、幻灯片、湿毛巾、电话等。

课程过程：

（一）故事导入。

1、相识“火”字。

2、讲解并描述故事《火场逃命》。

老师：接下来可能会发生什么事情呢？着火了他们该怎么办？皮皮猴是怎么做的？

（二）通过谈话，了解发生火灾的缘由，知道日常生活中不能玩火。

1、沟通自己了解的火灾。

老师：你看到或听到过火灾的事吗？是在哪里发生的？什么缘由引起的？

小结：在许多地方，如人们不当心的话，是很简单引起火灾的。

2、说说活动室的易燃物品。

老师：活动室里有哪些东西简单着火？

小结：木制品、布料、纸、塑料制品、老化的电器等都是易燃物，遇到火简单引起火灾。

3、火灾的危害很大，知道在生活中不能玩火。

老师：火灾火给我们带来什么危害呢？怎么预防火灾的发生。

小结：火灾的危害真的很大，所以不能玩火、玩电。

（三）学习发生火灾时简洁的自救方法。

1、小组合作、沟通、探讨发生火灾时的自救方法。

老师：那发生火灾时我们应当怎么做呢？

老师：图上的小挚友是怎么做的？他做的对吗？做好标记并说说理由。

2、两两合作学习拨打119电话。

老师：远处发生了火灾，可以做什么？如何拨打119。

老师：小挚友是如何拨打电话的？先说什么？再说什么？最终说什么？

老师：老师做警察，谁来做报警的人，我们来演示一下。

幼儿两两模拟学习。

3、消防演习。

课程反思：

在活动开展过程中，孩子们了解到了一些关于火的由来，并在活动中主动的表现表达。在整个活动中，孩子们一起先都认为火只有害处，没有好处，但是也有少部分幼儿认为火也有好处的，于是，我们在这一环节中，孩子们的语言实力得到了熬炼，概括事物的实力也加强了。

在了解了肯定的学问以后，孩子们的阅历反映到了情境体验中，他们会在情境体验中扮演消防员和求救者。依据幼儿宠爱童话的年龄特点，利用幼儿所宠爱的`故事形式，通过让幼儿揣测故事中火灾缘由，讲讲如何防止火灾，并设计防火标记等形式手段，培育幼儿的平安环保意识，使孩子增加防火意识，激发幼儿爱护环境的情感。

关于“火”的活动进行了一节课，在整个活动中，孩子们的主动性和投入程度是相当高的，表现在能主动大胆的发言，连一些平常比较胆小的孩子也主动投入其中，因此，孩子们是在开心的气氛中感受到了火的危害以及了解了一些防火学问，遇到火灾该怎么办。最终的逃命演习使孩子们的感官上有了更近一步的刺激，记忆也就更深刻了，并培育了孩子的应变实力，只是增加成人的防火意识尚嫌不足，小孩子的防留意识亦有必要及早抓。当今不少人缺乏防火意识，缘由是多方面的。活动过程中，我觉得追随孩子爱好点的实力，洞察孩子心理世界的实力也得到了逐步的提高。

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活动由来：

大班幼儿随着生活阅历和平安学问的不断丰富，有了肯定的自我爱护技能，但当意外灾难真的发生时，他们会感到手足无措。本活动除了让幼儿了解有关火的学问处，更重要的是教给幼儿当意外灾难真的来临时，知道自己应当怎样做，学会自我爱护、自救。

活动目的：

1、初步了解火的性质、用途及带来的危害。

2、知道一旦发生火灾，如何自我爱护和自救。

3、知道危急来临时如何爱护自己，如何逃命。

4、帮助幼儿初步建立自我防范和自我爱护的意识。

活动打算：

纸、蜡烛、打火机、玻璃杯、毛巾等。

活动过程：

一、老师出示一张纸和打火机，提示幼儿留意视察纸被点

后的情形，留意火焰的颜色感知火发出的光和热，让幼儿在火旁边伸手烤一烤，说说自己的感受。

小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

二、你喜爱火吗？组织幼儿探讨火的用途及危害。

三、试验：火的熄灭。

老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，视察火焰熄灭的过程，启发幼儿思索火焰熄灭的缘由。

启发幼儿发散思维：说说灭火的多种方法（浇水、沙盖、湿被子盖、灭火器等）

四、组织幼儿探讨：

（1）发生火灾的缘由有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明找寻物品、地地震、打雷、乱拉乱接电线等）

（2）假如发生火灾，我们怎样才能爱护好自己？

（A：假如所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的具体地址，什么街，哪号楼或旁边有什么明显标记。

B：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。

C：受到火势威逼时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向平安出口方向冲出去。穿过浓烟逃命，要尽量使身爱护近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

D：身上着火，不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。

E：遇火灾不行乘电梯，要向平安出口方向逃命。

F：若逃命线路被大火封锁，要马上退回室内，用打手电筒、挥动衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援，不行盲目跳楼。）

五、让幼儿通过嬉戏驾驭基本的自救方法。

老师发动身生火灾信号，幼儿自选逃命方法进行自救。

活动反思：

大班幼儿已有了肯定的思维实力和分析实力。因此我采纳直观教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看课件找寻答案。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、嬉戏法层层深化、加以整合。例如：老师大胆地激励孩子想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的。在这种活动当中，我们多次的让孩子思索自己在火灾的时候应当怎么办?带着问题去思索。以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，社会情感得到深化。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，学一学等多种感官参加，不知不觉就驾驭了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。

“爱好是最好的老师”活动一起先老师就提出问题“听一听发生是什么声音?”“什么缘由引起火灾的?”引发幼儿对老师提出的问题的关注，爱好。

依据幼儿新奇，求知的特点，在其次环节我就支配孩子自由探究，我们为幼儿供应课件，供幼儿视察。在这一过程，老师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴、老师说说各自看到是什么?

在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎么进行加工整理呢?为此，在自由探究后我们就通过幼儿集体探讨方式，对幼儿获得发生火灾后怎样做进行整理。由于课件投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合课件进行，避开了空洞性。也点到了火灾发生的几种缘由，更进一步让孩子明白了不能随意玩火。

由于大班孩子都是具备多维度思索的实力。因此，我们在让孩子学习如何报火警，逃命两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去思索，说一说。在此我们允许错误的方法和争辩，老师不加以否认。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。个体阅历在集体的探讨中演化成了集体的、