一年级数学上册比大小教案12篇

第页共页一年级数学上册比大小教案12篇一年级数学上册比大小教案12篇一年级数学上册比大小教案1教学要求：1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的才能。2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語〔大于、小于、等于〕来描绘5以内数的.大小。3、掌握自身喜欢的比拟方法，并可以进展正确纯熟地比拟。教学重难点：建立数感，能用自身喜欢的方法进展比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一、复习旧知：〔1〕昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。〔2〕与4相邻的两个数是几？3的后面是几？〔3〕有谁可以写出1－5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？〔同学答复，老师板书：小猴梨桃香蕉〕3432从这些数据你发现了什么？同学自由答复：老师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4〔1〕老师介绍等号、大于号、小于号〔开口朝大数，尖尖朝小数〕〔2〕谁会读，请会读的同学带着大家读〔3〕你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面考虑：〔1〕同学自由看图：你从图中看到了什么？〔2〕小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？〔指名上台写〕〔3〕比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？〔4〕一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？〔再增加一个萝卜或者是赶走一只小免〕三、练一练第21页的第5题同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价第6题同学独立完成，全班评价，最后老师评价。一年级数学上册比大小教案2教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。教学目的：1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描绘5以内数的大小，建立符号感。3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4．培养学生初步判断、分析及处理问题的才能。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。教学过程：一、复习旧知〔一〕认读1～5各数〔二〕排序1．老师报数请学生拿：2、5、3、1、4。2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知〔一〕观察主题图，答复下列问题要求：看图听故事。老师播放配音故事“小猴吃水果”〔同时出示主题图〕。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？〔培养学生关心别人、帮助别人的'良好品德。〕提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？〔二〕引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“＝”〔猴和桃比〕。〔1〕指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。老师出示相应图片及数字。〔2〕老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。〔板书：“＝”〕，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2．教学“＞”〔猴和香蕉比〕。〔1〕学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2〔板书3＞2〕。〔2〕请学生观察“＞”，老师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进展形象记忆。3．教学“＜”〔猴和梨比〕方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生答复后，老师用顺口溜帮助学生进展记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5．发散思维。〔1〕看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？〔2〕同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？〔培养学生判断、分析问题的才能〕你们说说怎样分才公平。〔培养学生处理问题的才能〕小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用〔一〕教科书第18页“做一做”第1题老师读题，请学生听清题意。1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，老师注意巡视，及时修改。3．请学生读一读两道算式。〔二〕做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？〔三〕游戏：看谁找得快1．老师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3．填第22页第6题，互相评价。四、全课总结五、板书设计一年级数学上册比大小教案3学习内容：人教版小学数学五年级下册第23、24页。学习目的：1.我能理解什么是质数和合数，掌握了判断质数、合数的方法。2.我知道100以内的质数，记住了20以内的质数。3.我能在自主探究中独立考虑，合作探究时畅所欲言。学习重点：能理解质数、合数的意义，正确判断一个数是质数还是合数。学习难点：用恰当的方法找出100以内的质数;会给自然数分类。教学过程：一、导入新课二、检查独学1.互动分享收获。2.质疑讨论。3.试试身手：第23页做一做。三、合作探究1.小组合作，利用课本24页的表格，用恰当的方法找出100以内的质数，做一个质数表。2.展示、交流：你们是怎样找出100以内质数的?3.小组讨论：(1)有没有最大的质数或合数?(2)根据因数的.个数，可把非零自然数分成哪几类?我的想法________________________________4.我能很快熟记20以内的质数。5.独立考虑：(1)是不是所有的质数都是奇数?(2)是不是所有的奇数都是质数?(3)是不是所有的合数都是偶数?(4)是不是所有的偶数都是合数?6.组内交流。一年级数学上册比大小教案4教学目的1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。2、使学生可以纯熟地运用“＝”、“＞”、“＜”来比拟5以内数的大小。3、培养学生初步的观察才能和动手操作才能以及语言表达才能。教学重难点1、使学生进一步纯熟地运用“＝”、“＞”、“＜”来描绘数的大小。2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。教学过程：一、根底练习1、开火车数数。2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。34422155让学生回忆怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。二、稳固提升1、完成练习三第1题。〔1〕指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。〔2〕学生先独立解答，然后全班交流。2、完成练习三第2题。指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内互相交流，最后全班评价展示。评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。3、完成练习三第3题。〔1〕师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？〔2〕师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的.数量并把数字写上去，再进展比拟。〔3〕还可以怎样比？4、完成练习三第4题。〔1〕出示图片，引导学生仔细观察。〔2〕师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完好，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。〔3〕师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？【设计意图】给学生充足的考虑空间，培养学生有序看图的学习习惯。通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联络，培养良好数感。5、完成练习三第5题。〔1〕引导学生通过摆一摆，画一画，说一说的方式来表示1～5这几个数字。对于学生的不同的表示形式，要及时的鼓励和肯定。帮助有困难的学生，进展个别辅导。〔2〕同桌互相交流，说一说自己是用什么方式表示出的这几个数字。还可以用什么方式来表示？6、完成练习三第6题。〔1〕出示爱心桃和三角形，让学生说一说它们各有几个？根据学生的答复引出：4＝4。〔2〕让学生给圆形涂色，要求圆形要比爱心桃多。师：圆形要比爱心桃多，应该怎么涂？先让学生说一说应该涂几个圆，再指导学生填空。圆形有5个，所以圆形比爱心桃多，5＞4。〔3〕师：五边形比爱心桃少，应该怎么涂？提示学生可以少1，可以少2，也可以少3，告诉学生只要比爱心桃的数量少就可以，让学生体会答案的不唯一性，但是涂的数量要和式子相对应。7、完成练习三第7题。让学生先观察这几个数字，再填入正确的括号里。使学生体会4大于2，也可以说成2小于4。8、完成练习三第8题。先让学生观察珠子的排列规律，再用水彩笔涂一涂，最后把数量填入括号里。三、拓展延伸完成教材第19页考虑题。师：这只猴子说的对吗？说一说自己的想法。四、总结升华通过这节课的练习，你又有哪些新的收获？一年级数学上册比大小教案5教学目的：1、通过比拟分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比拟分母一样的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比拟和初步比照、总结的才能。4、在引导学生探究知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点掌握比拟分数的大小的方法，能正确比拟分母一样或分子是1的两个分数的大小。教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全一样的正方形纸假设干张，水彩笔教学过程〔一〕复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们可以通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？〔1〕学生用纸折分数〔2〕小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。〔3〕全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：〔3/4，1/4〕、〔1/4，1/2〕、〔3/8，1/8〕、〔1/8，1/6〕。2、观察分数，组织分类。刚刚老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？〔1〕学生独立观察每组分数的特点〔2〕小组讨论交流如何分类〔3〕全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。〔4〕老师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母一样，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚刚我们分出的.这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？〔1〕生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…〔2〕有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比拟一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？〔板书课题：比大小〕〔二〕探究新知：1、比拟分母一样的分数的大小。〔1〕质疑：“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”〔2〕四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。〔3〕交流汇报。①出示图〔见课本61页右上图〕。②小组选代表说出比的思维过程〔3〕老师小结：把两张完全一样的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。〔4〕用同样的方法比拟3/8和1/8的大小。①出示图〔见课本61页中间左边图〕。②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比拟分子是1的分数的大小。〔1〕质疑：“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚刚比拟的方法，四人一组想一想”。〔2〕四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。〔3〕交流汇报。①出示图〔见课本61页右上图〕。②小组选代表说出自己小组比拟的思维过程。〔师适当引导并小评〕〔4〕老师小结：把两张完全一样的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4一年级数学上册比大小教案6本课通过让学生初步认识“＞”“＜”和“＝“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。为学生理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。本课的重点是教学生初步建立数感、符号感，培养学生交流才能。【知识与才能目的】1、使学生认识”＞“”＜“和”＝“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2、使学生知道用”大于、小于、等于“来描绘5以内数的大小，建立符号感。【过程与方法目的】1、初步培养学生的动手操作才能，浸透”对应“思想；2、建立学生的.数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的才能。【情感态度价值观目的】引导学生认真观察，培养学生积极考虑、大胆探究的良好品质。【教学重点】会正确比拟5以内数的大小【教学难点】认识”>“”一年级数学上册比大小教案7教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。教学过程：一、根本练习口算。P.145页口算(四)。二、复习指导1.实际测量的有关知识(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的间隔时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条直线呢?在学生答复的根底上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。(2)在进展步测时，首先要知道自己走一步的长度。怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢?在学生答复的根底上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。(3)学生独立做练习二十第7题。集体订正时让学生讲自己是怎样想的。2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。练习二十第5题。(1)明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。(2)比拟它们的面积，你发现了什么?(3)在学生发言的根底上说明，这四个图形的.形状虽然不同，但面积相等。它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但按照它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。三、课堂练习1.练习二十第6题。学生独立计算，集体订正。2.练习二十第9题。在学生说出自己的看法后，老师再强调：三角形的面积是由它的高和底确定的。假如两个三角形等底、等高，它们的面积就相等;假如两个三角形的高相等，而底不相等，那么它们的面积就不会相等。四、作业1.练习二十第8题。2.学有余力的学生可做练习二十第11题及考虑题。一年级数学上册比大小教案8教学目的：一、知识与技能掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。二、过程与方法通过老师引导探究两位数比拟两位数的规律1。三、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，开展思维才能。教学重点：掌握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。教学难点：引导学生探究总结两位数比拟两位数的规律。教学方法：教法：引导探究法、练习法学法：讨论法、鼓励发教具准备：例4放大图两幅、课型：新授课教学课时：1课时教学过程课前教育一、上课的时候认真听课。二、五月是份民族团结、所以经常互相学习、互相帮助。一、复习旧知，引入新课1。十位是8的两位数有〔80。81。82。83。84。85。86。87。88。89〕2。比89多1的数是〔〕比89少1的数是〔〕。3。84是由〔〕个十和〔4〕个一组成的。同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的顺序掌握的很好了，那么我们今天来学校100以内数的大小比拟。二、新授。教学例5。〔1〕出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生答复后，老师板书：2325、又问：“23和25这两个数相比拟，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“”来表示它们的关系。3、另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。三、稳固练习1、做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，老师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。2、击掌辨大小游戏：出示卡片，并按照从小到大的顺序排列。四、课堂小结两位数比拟两位数，十位一样，个位大的那个数就大。两位数比拟两位数，十位大的那个是就大。五、作业：完成同步练习册比拟大小。板书：比拟大小2337教学反思：看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比拟费力，在后面的教学中必须加强训练。一年级数学上册比大小教案9教学内容：比大小P17教学目的：1、通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：’.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的'含义；掌握比拟多少的方法。教学难点：会用“〉”、“〈”表示比拟的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片教学过程：一、复习旧知1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、探究新知1.观察主题图，答复下列问题提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量〔多媒体演示〕师：猴和桃比？谁多谁少？你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3＝3〔板书〕请学生读一读3＝3“＝”书空3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么？梨和香蕉比：请学生用谁比谁多或少这句话说一说，假如用符号表示呢？出示4＞2，学生认读。4.梨和桃比：过程同上5．P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？三、稳固深化1.根本练习：完成18页“做一做”第1题。先用谁比谁多〔少〕说一句话，然后用几比几大〔小〕说一句话。学生独立填写，老师注意巡视，及时修改。请学生读一读两道算式。2.完成21页第5题。同上3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：＞前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，老师巡视。4..开放作业：用学具，＝，以及数字进展比大小。师：这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。四、完成课时特训。板书设计：3＝33＞23＜44>22一年级数学上册比大小教案10［教学内容］教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。［教材简析］教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比拟两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经历和观察，分别比拟辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比拟的结果。想想做做让学生通过观察、比拟和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比拟的意识，初步学会比拟的方法。［教学目的］1．通过观察和联络生活经历认识物体的大小、轻重，初步建立比拟的意识，学会比拟的方法。2．体会数学来于生活，生活中处处有数学。3．培养初步的观察、推理和判断才能，培养自主探究、合作交流的才能。［教学过程］一、场景引入，激发兴趣有一位美丽得意的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想方法吗？〔学生讨论后积极发言〕［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。根据小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的兴趣，使他们感受到自己既能帮助别人解决困难，又能学习数学知识。］二、尝试比拟，主动探究表达：小姑娘采用大家的好方法，如今正在和妈妈在厨房里忙着呢!〔出示场景图〕1．看一看。提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。2．比一比。提问：同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？〔学生讨论，在小组内自由发言；老师巡视引导，学生比拟、交流。〕提问：茄子老师也从图中找出两种物体进展比拟，你能帮它比一比大小吗？请翻开课本第6页，在大的下面画，小的下面画○，并说说你是怎样比拟出大小的。老师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比拟轻重。小结：用掂一掂的方法可比拟出物体的轻重。出示土豆与萝卜〔重量相差不大〕，让学生想一想用掂一掂的'方法是不是能比拟出土豆和萝卜的轻重。出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比拟土豆和萝卜的轻重。〔翻开第6页，在重的下面画，轻的下面画○。〕小结：用掂一掂或借助支架等工具可比拟出物体的轻重。［评：由学生的讨论轻松地引入到探究新知的环节，让学生观察、合作、交流，真正把学生放在了主体的位置上。］三、活动深化，拓展应用1．活动一：套环游戏。谈话：如今小朋友做个游戏〔出示教具：套环两套，请两名学生进展套环比赛，每人套3个套环〕，其他同学进展观察比拟，互相说说谁套得准，谁套的环大，谁套的环小，并说出是怎样知道环的大小的。2．活动二〔出示课件或投影〕。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢!小花猫说：我重!4只小鸡说：我们和你一样重。小朋友来当裁判，看看一只小花猫和一只小鸡谁重？〔小组讨论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第7页〕3．活动三〔幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图〕。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。4．活动四〔幻灯出示大象〕。谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁重谁轻。〔幻灯出示第4题的场景图〕说一说这三种水果，谁最重？谁最轻？你是怎样想的？〔学生表达自己的想法后把结果填在书上〕［评：老师把教材想想做做的习题巧妙地编成了一个完好的故事，学生在听故事中学数学，产生了浓重的学习兴趣。］四、总结评价提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？〔学生答复，老师板书课题：比拟大小、轻重〕。回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？［评：巧妙地把数学延伸到生活之中，引导学生在生活中运用所学知识。］一年级数学上册比大小教案11教学目的1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描绘5以内数的大小，建立符号感。3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4．培养学生初步判断、分析及处理问题的才能。教学重、难点学生认识“>”“一年级数学上册比大小教案12教学目的：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的才能。教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以互相抵消。1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗?(玩过)好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩?(师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录)师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了?师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢?(提醒课题)出示评分规那么：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。【联络学生实际，创设情境，体验负数