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第页共页中学生英语口语表达中存在的问题及对策中学生英语口语表达中存在的问题及对策中学生英语口语表达中存在的问题及对策内蒙古自治区哲里木盟蒙古族学校依兰3月21日在中学英语教学中，我们常常听到老师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完好；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：学生们对口头表达不感兴趣；内心焦虑紧张；表达时注意力不集中；学生的个性差异。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？１．培养口语表达的兴趣我国古代教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓重的兴趣，才能使老师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多采的课外活动严密结合，不断给学生以表达的时机，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓重的兴趣。２．纠正学生口语表达时的错误应注意策略如今的英语教学注重训练交际才能，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。在活动中，老师往往是高度警觉地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么过失，就马上打断纠正，这种见错就纠，甚至打断学生的讲话来纠正，不仅打断了学生的思路，影响学生完好地表达，而且长此以往，学生考虑与担忧的是自己的句子有无语法错误，过多地注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语根底差，语音、语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，老师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学消费生畏难情绪，不挫伤其积极性为原那么，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。３．强化有意注意，培养独立完好表达的习惯教学理论证明，有时在学生“卡壳”，即发生表达障碍时，假如马上救助，常常会使学消费生依赖心理，导致注意力不集中，难以独立地完好地表达。老师要培养学生自我完好表达，首先应理解学生，熟悉学生的知识程度，轻易不要出口相救。可以多检查、提问，随时引导他们集中注意力，渐渐养成独立完好表达的习惯。４．因材施教教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕教学中，要考虑学生的个性差异，老师要充分理解学生，教学和训练在面向大多数学生的同时，做到“上不封

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