科学课堂教学设计

科学课堂教学设计科学课堂教学设计1活动目标：1、常规训练―认规定，培养幼儿的记忆力气。2、培养幼儿动手操作力气。活动预备：高校具块一个，自制大单榫、双榫插接棒各一根活动过程：一、导入方式幼儿做律动导入。二、开放方式（一）熟识彩图正方体画面的排列规定老师在幼儿对三型学具常规训练的基础上，对幼儿进行六型学局的常规训练。幼儿打开学具时为粉底色常规排列画面。1、老师用大型学具块进行演示：粉底色朝上，向上翻转一次成为黄底色。告知幼儿：黄底色，黄底色上是星星画面。要求幼儿将15快学具翻成黄底色。2、幼儿动手操作，按老师示范的动作双手翻转学具成黄底色。老师巡回，随时知道幼儿双手翻转的协调性。3、老师对幼儿的操作活动进行评价。4、幼儿以上方式步骤，老师让幼儿依次翻转成蓝底色、绿底色和粉底色。5、老师演示：粉底色向左翻转一次成为白底色。告知幼儿：这是白底色，白底色上是图形画面。要求幼儿将15块学具翻成白底色。6、幼儿动手操作，按老师示范的动作将学具翻成白底色。老师随时指导。7、依据以上方式，老师让幼儿将学具翻成橘黄底色。8、老师对幼儿的操作活动进行评价小结。（二）识记单榫插接棒1、老师用大单榫插接棒一边示范一边讲解单榫棒的特点。要求幼儿拿出红色单榫棒放在桌子上。2、幼儿动手操作，拿出红色单榫接插棒放在桌子进步行观看，老师巡回指导。3、老师让幼儿将红插接棒放入格子内。留意每层放三个，没个插接棒的插槽朝上。4、幼儿动手操作，将红插接棒排放在格子内，老师巡回指导，关怀个别幼儿摆放。5、依据以上方式步骤，老师分别让幼儿拿出单榫黄插接棒、蓝插接棒和绿插接棒进行验证。然后再分色放入格子内。（三）识记双榫插接棒1、老师用大双榫插接棒一边示范一边讲解双榫插接棒的特点。2、幼儿动手操作，拿出双榫插接棒和单榫插接棒放在桌子上观看比较，老师巡回指导。3、老师让幼儿将插接棒放入格子内，留意双榫插接棒放在盒子两边的”格子中，每层放四个，每个插接棒的插槽的插槽朝上。4、幼儿动手操作进行摆放。老师巡回指导，关怀个别幼儿摆放。三、结束方式老师给出各种指令，幼儿按指令取放插接棒。例如：老师指令：拿出一根双榫插接棒。要求幼儿快速拿出放在桌子上，并准时表扬拿得又对又快的幼儿。科学课堂教学设计2活动目标：1．通过探究，发觉小丑倒立的隐秘，并记录结果。2．对科学探究活动感爱好3．保持反复尝试，体验成功欢快活动预备：小丑、硬币、小容器、吸管、回形针、棋子、夹子、双面胶、记录卡、记号笔、音乐活动过程：一、导入1、问题：你见过小丑表演吗？2、出示小丑，让小丑倒立在吸管上二、探究小丑倒立的隐秘1、幼儿试着将自己的小丑倒立在吸管上，问题：你的小丑能倒立吗？2、观看为什么老师的”小丑可以倒立，你的却不行以？（发觉硬币）3、幼儿将硬币巾在小丑上。问题：你的小丑倒立成功了吗？你是将硬币贴在了什么部位？4、试一试可以贴在其他部位吗？是否会成功？5、观看可以让小丑倒立的部位，得出结论：硬币贴在头部下方可以让小丑倒立。三、尝试不同材料是否可以让小丑倒立1．是不是全部的东西都可以呢？（回形针、燕尾夹和纽扣）2．（出示大记录纸）在能关怀小丑倒立的材料下面画√，在不能关怀小丑倒立的材料下面画×。3．统计幼儿猜想结果：认为纽扣能成功的举手，哪些人认为纽扣不能成功的？（老师分别记录人数，纽扣、回形针、夹子）4．幼儿操作验证有人认为能成功，有人认为不能成功，那怎么处理这个难题？5．沟通尝试结果（1）谁能来介绍你的发觉？为什么我们刚才贴了硬币能成功为什么钮扣和回形针不能成功呢？（2）原来，光是猜想是没有用的，务必 动手试一试才知道。那我们来把尝试的结果记录下来吧。（老师和幼儿一起记录大记录纸）四、想方式让原来不能成功的材料关怀小丑倒立1．老师尝试用回形针让小丑倒立成功。为什么这次我成功了？（越重的东西越能成功）2．小伴侣用纽扣来挑战，让小丑成功倒立。3．你用几粒纽扣成功的？五、自由玩耍：小丑还可以在我们的身体哪里倒立呢？科学课堂教学设计3活动目标1、感知风的存在，探究制造风的方式。2、了解空气流淌形成风。活动预备风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本活动过程一、导入：1、抛出问题，出示气球、风车，引出风。师：小伴侣们，你们熟识它们吗？对，气球和风车，老师能利用气球让风车动起来，你们信吗？好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗？（空气）空气从气球里面流了出来，流淌的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动了起来！你们现在再看，风车动了吗？（没有）为什么？（由于没有风）二、利用身体、和供应材料制造风，再次巩固空气流淌形成风。1、探究用身体制造风让风车动起来的方式。师：现在请小伴侣拿起面前的风车玩一玩，怎么样用你们的身体制造出风让风车动起来？2、请小伴侣上来试一试。师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小伴侣们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。3、探究用供应材料制造风的方式。（老师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，呈现造出风，让风车动起来。）师：老师这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感爱好的材料，玩一玩让风车动起来的玩耍。4、幼儿个别呈现总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。三，感知风有大小。师：刚才小伴侣在玩玩耍的时间，郭老师发觉了一个问题，你们发觉了吗？我发觉有些小伴侣的风车转的快，有些小伴侣的风车转的慢，你们知道为什么吗？让我们一起查找答案吧。1、请两个小伴侣上来呈现他是怎么玩风车的。师：你的风车转的很快，你是用什么方式让风车快快的转？在玩玩耍的过程中感知。总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。四、小结：知道风的利弊师：小伴侣们，今日我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们见过风吗？风娃娃就像一位奇异的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的`存在，听到它的声音。我们用什么方式能感知到风的存在呢？（用嘴吹，用手扇）风娃娃是奇异的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可以使帆船行驶。但他又是变化无常的，当他发怒的时间就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了杜绝风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风挡住，还有天气预报，提前预防，这就减少了风给人们带来的灾难，坚信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。反思：《好玩的风》是一节大班科学活动，本次活动我设置了两个目标：1、感知风的存在，探究制造风的方式2、了解空气流淌形成风。活动开始我利用气球制造出风让风车动起来，幼儿对此玩耍产生了深厚的爱好，并向幼儿呈现了飘动的五星红旗。飘舞的柳条等，让幼儿感知风的存在。首先，我引导幼儿自主探究用身体制造风让风车动起来的方式。、请小伴侣上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？并小结我们身边存在着我们看不到的空气，小伴侣们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。其次，我向幼儿供应了各种材料，毛巾、笔记本、纸、帽子，让幼儿自主用供应的材料探究制造风的方式。并做以总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。幼儿积累了怎么样产生风的学习阅历，在此基础上我用发觉问题的方式向小伴侣提出问题：有些小伴侣的风车转的快，有些小伴侣的风车转的慢，你们知道为什么吗？让小伴侣一起查找答案吧。请小伴侣再一次自己探究，在玩玩耍的过程中感知，幼儿通过自己亲身体验感知：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风，知道了风的大小的基础上，我做了简洁的总结，并提出问题你还想知道哪些三、结束部分。出示除了以上几种线外生活中其他线的应用。四、活动延长鼓舞幼儿在生活中连续查找更多有用又好玩的线。活动反思本次活动我依据大班幼儿年龄发展特点，借助生活中常见几种线以及幼儿的`生活阅历开放活动。活动过程中以开放性的提问引导幼儿主动思维，自主操作与探究。幼儿在摸一摸、玩一玩、做一做中，提升了想象力和动手操作力气。活动以卡通动物“小鹿”贯穿全程，满足了幼儿的探究爱好，整个过程以幼儿为主体，老师只是作为支持者、引导者与合。充分体现了《纲要》中对幼儿科学训练的要求。但是，在活动过程中还存在一些不足之处，例如：结束部分，孩子的生活迁移应当更加丰富一些，幼儿活动前的相关的学问阅历还不够丰富，应当强化引导。在幼儿操作的时间，可以分组进行，这样可以培养幼儿的合作意识。另外，本节微课视频的制作上还应当更加童趣性一点，这样能够更好的体现微课的训练价值。科学课堂教学设计7活动目标：1.了解故事，感知多种规律的趣味性。2.仔细观看，能用声音、动作等多种形式表现排序规律。3.亲自操作，体验在白板上玩耍的乐趣。活动预备：白板课件《嘟嘟睡不着》、操作卡片活动过程：一、情境导入，引起幼儿活动爱好。师：孩子们，顾老师带来一位新伴侣嘟嘟，打个招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，熟识你们真兴奋）（功能：拖动嘟嘟图片、音乐链接嘟嘟打招呼的声音）师：嘟嘟最近遇到一件烦心事儿，毕竟是什么事情呢？（功能：隐藏，用淡入引出嘟嘟睡不着图片）你觉得可以用什么方式处理呢？是啊，嘟嘟也想了很多方式，今日他换了方式去闲逛     。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的方式）师：走啊走，嘟嘟是怎么闲逛     的？（脚印1：发觉脚印规律，位置上小脚动一动）（功能：无限g隆，按规律g隆出闲逛     脚印）二、多感官体验，发觉各种排序的规律并表现出来。1.视觉规律：观看布上图案的规律。师：嘟嘟来到蜘蛛阿姨家，阿姨正在缝布。仔细看一看，这布有什么特别的地方？（发觉太阳、月亮、星星的规律）（功能：魔术笔放大布的规律图案）月亮后面该缝哪一块呢？（功能：双页显示需要连续缝的布、拖动操作、隐藏）师：有了嘟嘟的帮忙，阿姨很快缝好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又连续往前走。师：这次是怎么走的？（脚印2，不同的脚印规律）（功能：连续单页、无限g隆第二次有规律的脚印）陪着嘟嘟走一走（幼儿离开位置，按脚印2规律闲逛     ）嘟嘟来到了哪里？2.听觉规律：哼唱鼹鼠歌曲的旋律。（和鼹鼠哼唱歌曲）师：小鼹鼠们像嘟嘟一样，不想睡觉，正在玩玩耍呢。嘟嘟，一起来玩!我们跳，你来唱，给我们伴奏吧！（功能：音乐链接）师：仔细听一听，嘟嘟唱了什么？（听节奏音频：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，好像什么乐器发出的？（鼓，小铃）看，小鼹鼠搬来了架子鼓，谁来敲一敲，其余小伴侣一起唱一唱？（请小伴侣按规律弹白板上的乐器）（功能：苹果Airplay同频、软件GarageBand敲出孩子自己制造的规律节奏）3.动作规律：表演自己编排的规律。（和小鸟表演舞蹈）师：小鼹鼠唱累了想睡觉，嘟嘟和鼹鼠再见后连续走，来到了大树下。咦，这是谁的脚印？（功能：魔术笔聚光灯看出小鸟的脚印）原来小麻雀怕冷在运动呢，嘟嘟和它们也跳起来，跳了哪几个动作？（3个）（功能：透亮     背景、单元格）师：（嘟嘟口吻）3个动作太简洁，要是把动作连起来编个舞肯定很好玩哦。小伴侣，我们愿意和我一起做导演，编小鸟舞吗？选哪些动作呢，我们将骰子转3下，用你转的”图片摆一摆、编一编（功能：无限g隆宠爱的小鸟图片、拖动并组合）老师交代要求，幼儿操作。（功能：同频、照相、摄影，将幼儿的作品呈现在白板上）同伴间相互欣赏幼儿编的小鸟舞，并依据排序规律跳舞。师：跳着跳着，小鸟们累了想睡觉。嘟嘟呢？哦，也觉得困了，你们从哪儿看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里传来了他略微的呼噜声。（功能：屏幕遮盖）三、总结阅历，延长规律玩耍自然结束。师：嘟嘟这次为什么会睡着了呢？小结：玩了这么多有规律的玩耍，嘟嘟疲乏了，就睡了。师：看，嘟嘟睡得多香，还做了一个美美的好玩的梦！什么梦呢，一起来看看？原来在梦中嘟嘟又和我们玩起了有规律的玩耍，一起来玩玩吧。（边玩玩耍，边自然结束。）（功能：隐藏，用淡入引出规律图片、音乐播放）科学课堂教学设计8【教学目标】科学概念目标1、历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2、造纸术是我国古代四大制造之一。3、用纸这种材料制作书，具有书写便利、装订便捷、简洁携带等优点。科学探究目标1、能用各种感官观看不同的材料，并用科学词汇进行简洁的对比描述。2、通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标1、围绕材料的发展，多角度、多方式熟识制作书材料的变迁。2、主动与他人合作，主动加入沟通和争辩，敬重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1、体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的便利。【教学预备】学生预备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单老师预备：课件、评价表【教学过程】一、了解书的历史1、提问：观看自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2、古时间的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3、了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简洁的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书消逝在战国时间，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。由于竹片和木片比较简洁获得，所以很长一段时间内，人们始终用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸消逝后，人们便在轻松的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时间一个特殊重要的人物消逝了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的方式造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的.四大制造之一——造纸术。4、聚焦话题：做书的