古诗两首《石灰吟》《墨梅》教学设计

古诗两首《石灰吟》《墨梅》教学设计教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点、难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。习惯养成：掌握学习古诗的方法，培养自学古诗、背诵古诗文的的习惯。课前准备：多媒体课件学生了解作者，自学古诗教学时间：两课时。教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学难点:正确感知诗的大意。《义务教育数学新大纲指出：“初中数学的基础知识主要是代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。”把数学知识中的数学思想和方法纳入基础知识范畴，这充分体现了我国数学教育工作者对于数学课程发展的一个共识。这不仅是加强数学素养培养的一项举措，也是数学基础教育现代化进程的必然要求。因此，探讨数学思想方法教学的一系列问题，已成为数学现代教育研究中的一项重要课题。教学过程：、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗?（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的?今天我们学习两首古诗。2、简介作者。于谦（1398-1457），钱塘（今浙江杭州）人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书王冕（1287--1359），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：“野梅开花尚古色。”（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。二、初读感知教师范读，学生整体感知课文。借助拼音，学生自读课文。看完这个故事，我不禁觉得紫岚也太倒霉了，它几乎把这一生所有的精力都用在培育“超狼”上，这出于想登上宝座的想法太急切，也出于母亲对儿女们的爱。哪个母亲不想让孩子们变得有出息一些?所以，我还是真诚地祝愿紫岚能够圆了它的狼王梦，媚媚的五只狼崽中有一只能成为未来的狼王。3.检查①指名读，指导节奏。石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树烈火/焚烧//若等闲。朵朵/花开//淡墨痕粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好要留/清白//在人间。只要/清气//满乾坤②正音：焚，墨，乾。三、精读感知《石灰吟》1、指导学生画出不理解的字词。2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。3、说说这首诗的意思。石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。4、看图想像意境，体会感情。这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。5、指导朗读。诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。四、总结学法，自学《墨梅》1、总结《石灰吟》的学习方法。理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透性地进行全班指导。3、师生讨论。①理解字词：吾：我。洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。池头：池边。树：这里指梅树。夸：夸赞。清气：清香之气。乾坤：天地。指名说说诗意。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。看图想像：作者画的梅花有什么特点?他在梅花身上寄寓了怎样的情操？朗读体会。用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。三是强化廉洁自律。始终做到自重、自省、自警、自励，筑牢夯实拒腐防变的思想防线。严格遵守党风廉政建设各项要求，自觉执行单位各项管理制度，坚持按规定办事，按程序运转，守得住清贫，抗得住诱惑，经得住考验，时刻保持共产党员和青年干部的良好形象。教师范读，自由练读，集体朗读。五、作业超市：指导学生写字锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。试着选一首诗有感情地背给同桌听。完成字词练习。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、总结课文，了解写法。教学重点：能较好的体会诗的意境。教学过程：一、回忆式引入我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗?（让学生谈点滴收获即可。）广告设计类。一般在艺术学院下面，少数在传媒学院下面。入学要求就偏好作品集了。有些黉舍可以不考GRE，可是想被浩揭捉校及第，G最好考。作品集要很强。由上引入感知诗的意境。二、深化感知、品味诗境同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢?★让学生充分谈出，以此引导学生认识这样的人是：坚强不屈洁身自好……让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢?第一次读《小王子》，是在高中的时候，一下子就被他那清新的文笔和单纯的世界所吸引。六年后的现在，再读《小王子》，不禁一次次地流泪，为小王子那慑人心魂的忧伤而心悸，为他纯洁而执着的爱所感动，也为自己那逐渐泯灭的童心而哀悼。正象作者圣-埃克絮佩利在序言里面说的，他把这个童话“献给雷昂•维尔特，当他还是一个小男孩的时候”★学生说优美纯洁也行，说美丽贞洁也可以。三、指导背诵课文看图朗读，体会诗歌意境。自由练读，练背诵。四、总结课文这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。这两首诗在写作上有什么特点呢?（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀）五、作业指导：指导完成练习册有关题目。学习《石灰吟》。1、检查预习效果及自学能力。指名读。(读后评读)填空练习。《石灰吟》这首诗是(明代)诗人(于谦)所做。2、教师点拨。(1)知诗人，解诗题。《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。(2)抓字眼，明诗意。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。想意境，悟诗情。A•诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？(经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。)全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B.这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？(全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)C•诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）D.朗读全诗。四、总结复习。分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）（2）练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。）结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。）五、作业。朗读背诵古诗。运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学板书设计：教后反思：石灰所走的道路是不平坦的，由“千锤万击”出深山，经历了“烈火焚烧”，已至“粉骨碎身”出毫无怨言，也无悲观之态，历经千般苦、万般难，终得“正果”——留下洁白干净的石灰。