正常儿童认知能力发展规律表完整

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正常儿童认知能力发展规律表认知能力发展项目最早月龄常模月龄最晚月龄眼睛追踪物体至中线01.53眼睛追踪物体180°12.24立刻注意到大玩具134玩具送到口中35.67找声源35.69近处玩具可取得45.67注意看大米花35.97玩具失落会用眼睛找36.67两手拿两个玩具46.98手中玩具会换手478手中玩具会对敲68.510接过玩具常扔掉59.512会反复摆弄玩具69.512开始不再把玩具送口中410.912会从瓶中倒出小丸1114.515会搭二块积木1114.919自发乱画1215.619动作模仿笨拙1217.119一玩具可玩十分钟1117.518能记住一天内的事1218.121有意听讲故事，但不懂内容1218.620模仿动作像1218.120能记住三天前的事1419.120注意力可集中5分钟1620.522对室内变化有觉察162122会搭7—8层塔1621.522看过图一周仍记得1622.625爱听故事，简单情节能答1622.925注意玩具等细小变化1623.624对自己作的画加以解释202428认识圆形大小1824.528集中注意可达15分钟2024.627会数1—5个数1925.427认识红色1926.428知道1和许多的区别2026.528听故事一周后能记住并复述其中情节2126.830除红色外，认识1—2种颜色2230.435记住半个月前的事2732.535可系统复述故事主要情节2532.536会作“这…就”等的简单推理2232.635开始有想象的表现2933.635知道长短前后2833.635自己会翻小人书并简单解释2933.935认识圆、方、三角形2434.535知道1—5的实际意义3135.4362--6岁儿童认知发展24个月（2岁）1会从两个实物中分辩大，小。2听从指示，将东西放进杯子里或放在杯子旁边。3给予两种不同的实物时，会依照指示选择一种。4依序将三个不同大小的套杯放入插座里。5完成三块拼板。6配对基本相同的形状和颜色。（1）,1对1 （2）.1对2 （3）.1对37模仿把数字卡1放在一个东西的旁边。8看到数字卡1会自动说一。36个月（3岁）1能辨认大小、长短、软硬。2有位置的概念（利用实物表现）：上面、下面、穿过。3依指示给一样或全部的东西。4会做1对三配对。（1）.红（2）.绿⑶,蓝（4）.黄⑸.黑（6）.白5会做上述6色，1对2的选择。6会做上述6色，1对4的选择与配对。7将8张简明图卡加以配对--选择--分类。8完成6块拼图。9模仿把数字卡2,放在两个东西的旁边。10看到数字2,会说2。11能认数字卡3。12将数字卡3与3的集合，配对。13将1.2.3依序排列。48个月（4岁）1会分辨真实与不真实的东西（如模型水果与真的水果）。2会选择轻与重的东西。3会将东西与图卡分类，如分出：⑴,人（2）,衣服（3）.动物（4）,食物4依指示放置和选择东西（1）,旁边（2）,前面（3）,后面5会选择很多和很少的东西6给5样东西，凭触摸找到指示的东西4--5岁1专注力增加，能听故事最少15分钟3知道“昨天"“明天”的意思5配对数字与实物1--107念数1--209认出自己的名字11说出及写出1--10的数字13做简单的计划并执行2说出3件物品中不见的一件的名称4顺序排列数字1--106数10件物品8说出简单图形的名称10看数字卡读1--2012凭物品的一种特征分类14辨别轻重、高矮等概念1616分辨图画的异同15明白最大，最小，一半等概念17知道日历的用途5--6岁1说出9种颜色的名称3配对数字与实物1--205看数字卡读数字1--1007指出身体的左右9补画图画中缺少的部分11辨别硬币币值13类推相似的意义2背数1--504排列事物的次序6看图卡说出物价类别的名称8能事先计划工作10用笔算出简单的加法12用笔算算出简单的减法14将两个三角形拼成长方形15能解释图画了解儿童能力发展的关键期让孩子正常发展儿童智力发展最快的时期叫“关键期”。在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息。儿童的先天潜能发挥得最好最充分，从而容易获得某种能力。抓住“关键期”进行良好的教育，如同农民不误农时进行播种，能收到事半功倍的效果。美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研究，认为'5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。”如果17岁所达到的智力水平定为100%,那么，从出生到4岁就获得50%的智力，4-8岁，又获得30%（达到80%）,其余的20%在8-17岁这9年中获得。儿童心理学家研究认为，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在非母语的环境中，用不了一年就能学会日常口语。4-5岁是儿童学习书面语言的最佳时期，在这个阶段，儿童掌握词汇的能力发展最快。儿童掌握数的概念的最佳年龄是5-5.5岁。从初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正，故4岁之前也是双眼能力发展的关键期。孤独症儿童的自测表孤独症孩子的诊断标准。通常发病于3岁以内。接触交往障碍：①不能用注视、表情、姿势或手势进行交往；②不能与其他孩子建立伙伴关系；③遇到挫折时，不会寻求支持或安慰。当别人遇到挫折时，也不会主动给予别人支持和安慰；④不能对集体的欢乐产生共鸣。言语交往障碍：①言语发育延迟或不发育，有以手势或其他形式代替言语交流的倾向；②如有某种程度的言语功能，也缺乏主动的或持续的言语交流；③刻板重复地使用某些词语，或别出心裁地使用某些词语；④言语的声调、速度、节律、重音等方面的异常。兴趣和活动异常①兴趣刻板、狭窄；②对某种东西特别依恋。下列14项儿童行为，请根据您的孩子最近一个月的情况进行判断，如果超过8项以上则行为就是习惯表现，应考虑带孩子去看看心理医生。1.不易与别人混在一起。 2.听而不闻，好像是聋子。.强烈反抗学习，如抵抗模仿、说话或动作。 4.不顾危险。.不能适应日常习惯变化。 6.以手势表达需要。.莫名其妙的笑。 8.不喜欢被别人拥抱。

.活动量过高。.过度目光接触。10.躲避目光接触。12.喜欢旋转的东西。14.对周围漠不关心。10.躲避目光接触。12.喜欢旋转的东西。14.对周围漠不关心。0--4岁儿童小肌肉发展24个月（2岁）1穿5个大孔的珠子。3套5个由大至小的套杯。5在协助下将剪好的形状涂上浆糊粘贴。7模仿折已有折痕的纸（不需很整齐）。9会一页一页翻书。36个月（3岁）11用适当的方法捏住蜡笔涂色。13沿着宽的两条直线或曲线内画线。15用简单线条画出脸、眼睛、鼻、嘴。17做吹画。20操作”操作板”。48个月（4岁）21在两条曲线内画线。 2223用点连成圆形、十、口。25画出一个人的头、身体、手和脚。27用水彩笔画出形状或简单图案。2模仿将3块积木堆成品字桥状。4模仿画横线及直线，以及圆形。6使用水彩笔沾颜料，在纸上乱涂8拍、打、搓和捏粘土。10用漏斗倒沙或水于容器内。12穿10个小孔的珠子。14仿画“十“”口”及其它简易笔画。16用剪刀剪纸。19用粘土捏成、简单形体。将点连成线。24一手按住纸，一手画线。26能仿写1、C、7等笔画。28模仿将纸对折两次。2--42--4岁儿童大运动活动发展24个月（2岁）1原地双脚并拢跳离地面。3单脚站立时间短。5自己上下稳住的小三轮车。7钻爬如纸箱。9模仿做伸展手脚的动作。36个月（3岁）11会蹲着玩。13走直线约2米。15从20厘米高的地方跳下来。17举手过肩抛球1.5米。19交换脚上楼梯。48个月（4岁）21持一杯水。23单脚跳。25能用脚掌到脚尖行走。27交换脚上下楼梯。2手扶一旁栏杆，上下楼梯四五步，约2米。4往后走。6小三轮车被推动时，脚能踩在踏板上，踩约2米。8随音乐舞动身体。10自己骑三轮车约4米远12单脚站5秒钟。14用脚尖走路。16跳跃22厘米高。18伸直手臂接球。20在宽阔的地方骑三轮车。22围着圆圈走。24举手过头抛球3米。26弯手臂接球。28骑三轮车经过障碍和不平的地方。2--4岁儿童语言发展（一）接纳性语言发展24个月（2岁）1会反应含有“上面“与“里面”等概念的指示，如：”把**放在盒子里面。”2用"要/不要"或“是/不是”来回答简单问题，如：这是娃娃的眼睛吗？"3懂得该年龄应认识的东西的名称，如"球、船、娃娃”等。4理解动词及包含这些字的指示，如：打、丢、跑、跳、走等。5理解简单的指示而向他处移动，如：去厕所、去洗手、去看电视等。6理解简单名词+动词的短句，如指认"小狗在跑”的图片。36个月（3岁）7理解简单的形容词+名词，如大球、高椅、红背包等。8注意听故事或儿歌，并模仿动作。9认识屋内各处的名称，如客厅、厨房、厕所等。10听懂连续且相关的两件事的指示，如去厕所拿卫生纸。11依据物体的功能或性质说明，来指认物体。如听到大人说:“吃饭用的"，会从一堆东西中找钓“汤匙”来。12注意听他人说话，不打断或用动作干扰他人说话48个月（4岁）13分辨相同或相近因素的图片，如“婆婆"“伯伯”。.认肩膀、胸膛、背部、大拇指、膝盖、脖子等身体部位。.理解包含“已经““在““正在”等副词的句子。.分辨大声与小声说话。.理解“相同“及“不同”的两个概念。.依序执行两件不相关的指示，”去拿皮包给我，再去穿外套”。（二）表达性语言发展24个月（2岁）.用两个字说一件事，如：“爸爸早"“要喝水"“车跑”等。.2.说出自己的名字及其熟悉人物常被呼唤的名字。.3.用代名词，如：我，你，我的，你的。.4.用破碎的短句，如："妈妈走不要"表示"妈妈不要走”。.用几个形容词，如：“好大““好看”等。.回答"你拿球做什么？""你要去哪里？”等简单问句。.会问问题，如：”这是什么？"36个月（3岁）.用三至四个字组成完整句子，表示需要与感觉。.用简单的句子与人聊天。.用“很多"“很少”两词表示正确概念。..回答"你用什么看？"（听、闻等）。12.用四至六个词汇组成完整的句子。48个月（4岁）13回忆叙述事情。14用六至八个词汇组成完整句子。.会用“怎么”的问句。.唱一些简单的歌。.复述数字1至10。.用连接词，如爸爸和妈妈。.会用表示时间的名词，如今天、昨天、明天，但不能表示正确的时间。2至4岁儿童阅读前准备活动（一）配对.配对熟悉的物品对基本的颜色：红、黄、蓝、绿、橙、黑、白。.配对基本的形状：正方型，长方形，圆型，三角形。.从其他特性配对物品，如：大小，味道，构造。5.字图配合。（二）选/指出（三）命名1.说出熟悉的人物4.说出基本的形状（四）分类5.字图配合。（二）选/指出（三）命名1.说出熟悉的人物4.说出基本的形状（四）分类1.依颜色分类物品3.依其他特性分类物品（五）排列.排列7幅程序图（六）象征能力.说出熟悉的物品.说出节日的名称2.4.依形状分类物品

依功能分类物品3.说出基本的颜色1在众多名字中，能认出自己的名字3.能分别小楷5.将字配合物品（联想）（七）完成1.从部分找钓全部（八）理解4.将大，2-能分别大楷小楷配对，观察它们相似及不同的地方.完成一幅不完整的图画.完成十块拼板。1.跟从方向，如：上、下、旁边、内、1.跟从方向，如：上、下、旁边、内、3.记忆多项指示，做一连串反应5.明白故事和事件的因果关系外等。2.记忆物品排列次序，及找到不见了的物品4..能记起一幅图画或一个短故事的主要意思和角色6.猜简单的谜语2--4岁儿童自理能力发展2--4岁儿童自理能力发展24个月（2岁）1.会自己用汤勺吃饭3.会用吸管吸饮料5.能拉下拉上裤子2.会脱掉外套4.由大人协助会穿上外套和外衣6.能脱鞋及套上鞋子.在大人协助与监督下，会自己洗手搽手 8.会听指令收拾玩具<BR><BR>36个月（3岁）9.会用筷子吃饭（用拳头）9.会用筷子吃饭（用拳头）11.能开关水龙头13.能解开打纽扣15.可拉开衣物，简单的系结物17.上厕所后懂得冲厕所48个月（4岁）10.用纸巾搽鼻子，用过后可以丢进垃圾桶12..能开门关门14.在帮助下能脱套头的衣物16.在帮助下可以刷牙齿18.可以单独上厕所19.较灵活的使用筷子 20.饭后会清洁桌面，将自己的碗筷摆到适当的位置.饭前会洗手，饭后会用毛巾/卫生纸搽嘴 22.能帮助做一些家务.会分辨衣服前后，并能正确穿上.除了系鞋带和皮带需要帮助之外，其余自己可以独立穿戴整齐.在大人的帮助下，用毛巾将脸搽干净，冲洗毛巾，并稍做拧干.在大人的协助下，刷牙及漱口4--6岁儿童小肌肉活动发展4--5岁1.运用大拇指及中指拿积木3.拼8块的拼版.能画人，有头，身，两臂，两脚.能拉拉链.剪直线.模仿画四方型.配对简单的几何图形.写字母及数字1--208.能扣纽扣10.运用简单的工具

11.自行穿衣13.模仿拼搭六块积木的桥15.摹写简单中文字5--6岁1.使用基本的工具3.剪出圆形5.把剪出的图形准确的贴在相同的图象上7.画一个完整的穿衣服的人9.画菱型11.把写在格子里的字搽掉13.自己洗澡15.自己系鞋带4--6岁儿童大运动活动发展4--5岁1.能平衡的走路3.能跑步，跳.单脚跳跃.两脚交互上下台阶.倒退、走11.跑步，跳及滑步13.跳过20厘米高的物体15.能翻筋斗5--6岁1.能协调身体基本的动作.用双手接球.单脚跳跃4.5米.骑两轮自行车9..能绕弯跑步11.双脚一起跳过30厘米高的物品13.配合音乐舞蹈12.自行清洁鼻子14.画三角形.剪出方型.剪出三角型.完成较复杂的点线画8.仿画倒转的三角形10.自行写出名字12.用筷子进食14.用绳打结16.喜欢用左/右手做事.轻易地起步，停止，转身.单脚平衡4--8秒.配合节奏做简单的动作8.走10厘米宽的平衡木10.用任何一只脚单脚跳跃12.转身跳向左或向右14.连续跳跃三次，并保持平衡16.手放在腰间，单脚站立10秒.正确熟练地做各种动作.拍球及扔球.在平衡木上走得很好8.助跑跨跳10.双脚轮流向前踏跳6下12.双脚跃起离地时双手同时拍一下14.同时伸出手及用手接物2-4岁儿童识数前准备活动（1）数学、数量2.数物品及取出数量（1--10）4.命名数字（1--102.数物品及取出数量（1--10）4.命名数字（1--10）3.配对数量（一一对应）5.数与量配对（1--10）（2）分辨大小、长短、多少、高矮、胖瘦、上下、旁边、里外、全部、空满、中间、第一、最后。（3）排列.排列大小、高矮、长短（1--5种）.排列数字（1--10）（四）钱币的认识说出三枚硬币的名称。儿童的社会性，情绪发展24个月（2岁）1.周围有别的孩子在时，会各自玩，互不干扰。 2.会注意别的孩子在玩耍，也会加入玩一会儿。

.会保护自己的东西。.会将东西当作象征品使用。.开始与其他小朋友在一起玩。4.会利用玩具，玩"小家庭”4.会利用玩具，玩"小家庭”。6.能反应并且可以向人打招呼，如“谢谢"“再见”。.能回答问题。如："你叫什么名字？"”今年几岁？".在协助下，会轮流等待。.能够用语言表达快乐/不快乐。.能够从相片中找钓自己。48个月（4岁）.主动向大人表示：”早上好“或”某先生，早上好等”9.依照指示放好玩具。11.能够留心听故事。13.9.依照指示放好玩具。11.能够留心听故事。13.可以容易与父母分离。16.主动与大人或友伴聊天。17.参与团体活动。19.会玩”化装扮相”的游戏。4--6岁儿童语言发展4--5岁1.4--6岁儿童语言发展4--5岁1.发音方面的发展已经完成。.能轮流对话.能说简单的故事和笑话.回答条件性问题.说出一些字、词的定义11.认出或读粗常用的标记13.摹写简单的中文字5--6岁1.明白具体的词汇的意思3.准确的写出自己的中文名字5.能以多于一种的方法表达意见7.适当的运用将来时的句子9.能说出自己的住址和 号码11.说出事物相同或不相同的地方4--6岁儿童社会性，情绪发展4--5岁1.能帮助摆设餐具，准备用餐3.能与其他幼儿玩合作性游戏，如：搭积木5.能玩假设式游戏7.能为自己做错的事说对不起9.参与有其他幼儿带领的集体游戏11.明白规则并能解释13.接收并尊重权威15.有真实及幻想式的恐怖感5--6岁1.能玩比赛性质的游戏3.在小组内与其他小朋友一起工作.以同辈衡量自己.能观察家里的规则.能明白别人的看法11.能说出形容情绪的词语2.喜欢发问4.能尊从包括3件物品及3种动作的指示6.运用形容词8.运用完整的句子10.能背诵，如：26个字母12.认出或读出简单的中文字14.运用大约2200个词语2.喜欢阅读图画故事4.默写简单的中文字6.依有图画及文字的书本读出简单的故事8.回答自己的出生年月10.描述简单的事物或故事12.运用大约2500-3000个词语2.能参与由成人带领的有组织性集体游戏.有一位要好的朋友.主动说“谢谢"或“请".能学习轮流与分享310.明白谜语和笑话12.参与小组决定14.对别人的讽刺很敏感16.喜欢与成人交往，寻求成人的注意和赞同2.能办妥指派的事情4.有两三个要好的朋友6.介绍给陌生人时能做出适当的反应8.能遵守简单的社交礼节10.对男女性别角色逐渐定型《孤独症儿童发展评估表》（试行）一学年姓名：性别：出生日期：年月日康复机构：中国残疾人联合会康复部制

河北省自闭症儿童康复救助中心填写说明.《孤独症儿童发展评估表（试行）》应按照使用手册的要求，每学年评估三次，每次评估结束，须填写《孤独症儿童发展评估记录表》。（康复训练时间达一学年以上的孤独症儿童，可将上一学年最后一次评估结果，作为下学年第一次评估结果使用。）.《孤独症儿童康复训练效果评估表》每学年填写两次,第一次在第一学期结束进行评估，第二次在学年结束进行评估。.本评估表由康复机构根据儿童康复训练状况及评估结果据实填写，作为孤独症儿童康复档案留存，以备检查。.孤独症儿童发展评估表孤独症儿童感知觉评估表孤独症儿童粗大动作评估表孤独症儿童精细动作评估表孤独症儿童语言与沟通评估表孤独症儿童认知评估表孤独症儿童社会交往评估表孤独症儿童生活自理评估表孤独症儿童情绪与行为评估表.孤独症儿童发展评估记录表第一次评估孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表第二次评估孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表第三次评估孤独症儿童发展情况剖面图孤独症儿童情绪行为表现图孤独症儿童评估结果分析表.孤独症儿童康复训练效果评估表孤独症儿童感知觉训练效果评估表孤独症儿童粗大动作训练效果评估表孤独症儿童精细动作训练效果评估表孤独症儿童语言与沟通训练效果评估表孤独症儿童认知训练效果评估表孤独症儿童社会交往训练效果评估表孤独症儿童生活自理训练效果评估表孤独症儿童情绪与行为训练效果评估表

.孤独症儿童康复训练效果折线图、孤独症儿童感知觉评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员代号评估范围评估项目评估记录（P、E、F或X）参考年龄备注第一次第二次第三次1视觉视觉注视注视光线刺激0-6月2注视颜色刺激0-6月3视觉追视灵活追视4-6月★4追视飘动物体6-12月5追视快速运动物体12-18月★6视觉辨认辨认熟悉人物的面孔（如：爸爸、妈妈）5-6月7辨认自己的影像12-15月★8辨认常见物品12-24月9辨认1种颜色16-20月10辨认2种颜色22-26月11找出两种不同的颜色35-38月12视觉记忆及重整指出图形拼块的正确位置34-39月13指出动物拼块的正确位置34-39月14完成物品拼板45-49月15完成动物拼图45-49月

16颜色积木配对45-49月17林下寻物58-62月18视觉偏好对图画感兴趣20-25月19表现出使用惯用眼30-36月★20听觉听觉反应母亲叫名有反应0-6月21对突发声作出反应0-6月22听到两侧或身后响声，头会转向声源3-6月★23听觉注意注意声音0-6月24专心聆听音叉响声5-6月★25专心聆听秒表8-9月▲26听觉辨别别人叫自己名字时会作出反应，而对其它名字则没有反应6-12月27聆听响板声及转向声源7-15月28聆听哨子声及转向声源7-15月29聆听摇铃声及转向声源7-15月30分辨声音的长、短、强、弱、块、慢24-36月31分辨生活中和自然界的各种声音24-36月32辨听常见的乐器声36-48月33分辨2种以上的铃声或节奏音48-60月▲34触觉触觉反应对东西碰撞身体时，做出适当的反应3-6月★35对3种不同触觉刺激作出反应0-12月★36对自己的衣物湿了有反应12-24月37触觉辨别凭触觉配对物品24-36月38凭触觉挑选常见物品24-36月39凭触觉区分轻重36-48月40凭触觉区分干湿36-48月41触摸物体的形状48-60月

42触觉记忆触摸物体按大、小排列60-72月43触摸物体按轻、重排列60-72月★44味觉味觉反应对3种不同味道作出反应0-12月45味觉辨别分辨酸、甜味道12-24月46分辨咸、苦味道12-24月47辨别食物的冷热24-36月48味觉记忆辨别各种味道的浓和淡（如：甜味）36-48月49辨别食物的软、硬和滑、粗48-60月50识别混合味道的食物60-72月★51嗅觉嗅觉反应对3种不同气味作出反应0-12月52嗅觉辨别分辨香、臭气味12-24月53依气味配对48-60月54嗅觉记忆根据气味，指出或说出常见的食物24-36月55根据气味，说出两种水果的名称24-36月备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 级别通过中间项未通过总分

、孤独症儿童粗大动作评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员序号评估范围评估项目评估记录（P、E、F或X）参考年龄备注第一次第二次第三次1姿势坐姿坐姿双手离地，转动躯干7-8月▲2扶桌子由站转至坐地10-12月3坐矮凳上弯腰拣拾地上玩具12-24月★4站姿独自站立5秒12-24月▲5站立时能弯腰拣拾地上物品12-24月•6单脚站5秒30-48月•7单脚站10秒左右轮流53-60月•8脚尖站8秒43-52月▲9移动爬灵活爬行9-10月10爬上楼梯12-24月11爬下楼梯12-24月•12坐臀部移动9-10月13坐位转圈9-11月•14站立坐姿站起12-24月15由蹲站起12-24月•16站姿动作模仿18-26月

▲17往前跌时做出向前踏步反应12-24月▲18往侧跌时做出向旁踏步反应12-24月▲19往后跌时作出向后踏步反应24-36月•20单脚站一边6秒，一边3秒60-72月▲21行走扶手走12-16月22独自行走5步12-24月23双手抱大玩具向前行走12-24月•24侧向行走21-22月・25走直线21-22月▲26扶物上楼梯18~36月▲27扶物下楼梯18~36月•28在15厘米宽的平衡木上交替行走24-36月▲29两步上一级楼梯（不扶物）24~36月▲30两步下一级楼梯（不扶物）24~36月▲31一步上一级楼梯36-48月▲32一步下一级楼梯36~48月・33踮脚走10步36-48月・34在平地上倒退走直线5步36~48月•35脚尖贴脚后踉走3米48-60月•36脚后跟行走3米48-60月37跳跃手扶弹跳10月•38原地跳，双脚离地5cm24-36月•39向前跳10cm24-36月•40站在楼梯或台阶上往下跳24-36月•41跳上高5cm的台阶36-48月•42跳过高度及膝的栏杆48~60月•43左右跳3次48~60月

•44向前跨跳一步48-60月・45连续跨马跃步10步48-60月•46连续侧滑步3米48~60月•47连续向后跳10次60-72月•48连续单脚跳8次48~60月•49跑5秒内在3米距离内来回跑48-60月50推站立推球至1.5m远处24-36月•51单手推网球至1.8m远宽40cm的球门内36-48月52桌上推球10次48~60月▲53端单手端半杯水步行3米24-36月▲54双手端盛物托盘步行3米36-48月•55抛单手-手过肩向前抛球1.2m36~48月•56双手-手过肩向前抛球1.2m48~60月•57双手向下抛球至1.5m远处的目标48-60月•58单手向下抛球至1.2m远处的目标48~60月•59单手-手过肩抛口袋至3米远2米宽目标48-60月•60双手过肩抛球至1.5m远的目标48~60月•61击垂直挥拍击中吊球36-48月•62横向挥拍击中吊球36-48月•63用球拍向前发球1.5m60-72月•64踢向前踢球1米24-36月65踢球至距离1.8米远、宽70厘米的目标36-48月•66跑向球，踢固定球48~60月67接双手接自1.5米远处抛来的球36-48月68双手接自1.5米远处地上弹回来的球48~60月•69扔球后接弹起的球68-72月•70拍双手连续向下拍球60-72月•71单手连续拍球3次60-72月•72左右手轮流向上拍气球4次60-72月备注：——代表观察项目——代表观察或直接评估项目——代表同时考察儿童模仿能力的项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 级别通过中间项未通过总分 三、孤独症儿童精细动作评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员序号评估范围评估项目评估记录（P、E、F或X）参考年龄备注第一次第一次第二次▲1摆弄物品用掌心抓握物品0-6月▲2用拇指、食指和中指抓握物品7-9月▲3用拇指和食指捡拾物品12-24月4把物品放入大容器中10-12月5把小物件放入小瓶中12-24月▲6基本操作能力摇晃玩具6-12月▲•7推动玩具车9-12月▲•8拉绳9-12月▲9伸手入容器中取物9-12月10瓶中取小粒食物12-14月▲11用食指按动玩具开关12-24月12打开盖子12-24月・13一只手拿2块积木12-15月▲14把形状块插入形状板19-24月・15标准位置敲打物品24-36月▲・16逐页翻书24-36月

•17扭动玩具发条24-36月★18双手配合用双手把玩物品4-5月▲19积木互击9-12月・▲20双手拆玩具12-24月•▲21双手拼装玩具24-36月▲22双手拼装较紧较小玩具48-60月・23套圈12-24月24拧开瓶盖24-36月・25穿洞板48-60月•26手眼协调叠起2块积木12-24月•27叠起7块积木24-36月•28叠起10块积木36-48月•29穿中号的珠子24-36月•30穿小号的珠子36-48月•31穿微型的珠子48-60月•32穿鞋带36-40月33从洞板中拿出小柱子12-24月34将小珠子放进小瓶里41-42月35解扣子41-42月36系扣子42-48月•37快速对指48-53月38折纸55-56月39握笔写画用掌心握笔12-24月40用拇指、食指和中指握笔41-42月•41自己握笔在纸上涂鸦12-24月•42仿画竖线23-24月•43仿画横线27-28月•44仿画圆形33-36月

・45仿画十字39-42月•46仿画正方形49-50月47连线53-54月•48在指定范围内画直线36-48月•49在指定范围内画曲线48-60月•50描画曲线48-60月51线内涂色48-60月52抄写文字60-72月・53工具使用用刀切开橡皮泥24-36月•54把橡皮泥搓成条状36-48月•55拉开或套上笔套24-36月•56用胶棒贴配对图形36-48月•57盖印章画36-48月•58剪纸25-26月•59剪断纸条36-48月60延直线剪纸48-60月61剪圆形48-60月62剪正方形48-60月63剪复杂图形60-72月64用橡皮擦掉格子内字体48-60月•65把纸张放进文件袋内48-60月66用直尺划线10cm60-72月备注：——代表观察项目——代表观察或直接评估项目——代表同时考察幼儿模仿能力的项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 级别通过中间项未通过总分 I、孤独症儿童语言与沟通评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员序号评估范围评估项目评估记录（P、E、F或X）参考年龄备注第一次第二次第三次1语言与沟通前能力非语言沟通能力目光接触0-6月2脸部动作0-6月3手部动作0-6月4迎合的头部与身体动作6-12月5抗拒的头部与身体动作6-12月6分辨声音对声音的位置、音量、音调作出反应0-6月7分辨人的声音与其他声音0-6月8口腔器官的运动双唇的运动0-6月9舌头的运动6-12月10牙齿的运动6-12月11语.言模仿模仿单音模仿a、i、u0-6月12模仿o、e、u6-12月13模仿b、p、m6-12月14模仿h、d、t、g12-18月15模仿k、f、l、s、ch、n、z、c18-24月16模仿j、q、x、r、sh、zh24-36月17模仿叠模仿爸爸、妈妈6-12月

18音词模仿嘟嘟6-12月19模仿表示物品的词模仿“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”的发音12-18月20模仿“大”“好”的发音18-24月21模仿数量“1—10”的发音18-24月22模仿动词模仿“跑”、“爬”、“打”的发音12-18月23模仿动物的叫声与动作18-24月24模仿方位词模仿“上、下、左、右、里、外”24-36月25语.言理解名称指令对自己名字有反应0-6月26理解常见物品名称6-12月27理解“你、我、他”12-18月28指认指认身体部位9-12月29指认食物12-18月30指认家具18-24月31指认餐具24-36月32指认家庭成员12-18月33指认自己18-24月34指认动物30-36月35指认上午、下午、晚上36-48月36动作指令理解肯定的动作指令9-10月37理解否定的动作指令10-12月38理解“拍拍手”、“跺跺脚”、“眨眨眼”等并做动作18-24月39理解“拉车”、“推车”并做动作36-48月40理解“宝宝睡觉”并做动作36-48月41理解“先--然后一-”指令48-60月42理解形容词的理解大小24-36月43理解多少24-36月

44含义理解长短36-48月45理解高矮36-48月46理解相同36-48月47理解最48-60月48理解事物关系理解整体与部分关系24-36月49理解所属关系36-48月50理解条件关系48-60月51理解因果关系48-60月52理解转折关系60-72月53语.言表达表达要求与回答问题表达照顾者称呼9-12月54表达“你、我、他”24-36月55表达常见物品18-24月56表达身体部位24-36月57表达水果24-36月58表达不 24-36月59表达干净、热、冷24-36月60表达大小24-36月61表达多少24-36月62表达最24-36月63表达长短36-48月64表达高矮36-48月65表达胖瘦36-48月66表达粗细48-60月67表达相同与不同48-60月68说短语表达数量的短语如：两只狗36-48月69表达颜色的短语如：红气球36-48月70说句子表达自己活动的主谓句子如：宝宝睡觉24-36月71表达他人活动的主谓宾句子如：妈妈抱宝宝36-48月

72表达有时间修饰的句子如：早上妈妈抱宝宝48-60月73主动提问主动表达允许或请求18-24月74主动表达特殊问如：这是饼干吗？我能吃吗？48-60月75主动表达原因的问句“为什么”60-72月76复述复述一至两个句子48-60月77复述完整的故事60-72月78主动描述描述正在发生的事情24-36月79描述已经发生过的事情36-48月评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 级别通过中间项未通过总分 五、孤独症儿童认知评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员序号评估范围评估项目评估记录（P、E、F或X）参考年龄备注第一次第二次第三次1经验与表征按照指令交出物件12-24月2在口头命令下，指出自己的身体部位24-36月3指出玩具动物的身体部位24-36月4示范使用物品24-36月5辨认图片36-48月6指认男孩和女孩36-48月7说出图片中东西遗漏的部分48-60月8说出图片名称48-60月9因果关系简单推理知道动作引起的直接后果7-14月10明白物品间的关系12-24月11示意求助24-36月12分类物品图片分类（功能分类）48-60月13完成简单拼图60-72月14物品图片分类（概念分类）60-72月15配对实物配对18-24月16两种质地物品配对24-36月17排序指出第一、第二和最尾的位置48-60月18依长短排列小木棍48-60月

19概念时间概念说出一周包含哪些天60-72月20能分辨图片中的时间（早上、晚上）60-72月21说出四季名称60-72月22回答简单钟面问题60-72月23空间概念掀开盖着自己脸的毛巾6-12月24模仿将物件放进容器10-16月25找寻隐藏的物体10-16月26伸手抓握视线内的物体6-18月27从容器中取出物品12-24月28知道物品的固有摆放方式12-24月29按要求放置物品（上面、下面）24-36月30按要求摆放物品（里、外）36-48月31按要求取物品（前面、后面）48-60月32颜色概念配对红、绿颜色（外形相同）24-36月33配对黄、蓝颜色（外形、大小不一）24-36月34基本颜色分类36-48月35说出颜色名称36-48月36说出常见物体的颜色48-60月37形状概念配对三种基本形状24-36月38基本形状分类36-48月39说出形状名称48-60月40按要求自行画出常见形状60-72月41数前概念依要求指出大小36-48月42指出多少36-48月43指认长短36-48月44说出物件大小36-48月45区别物体的轻重48-60月46辨认一半和整个的东西60-72月47数概重复2-3个数字24-36月

48念按指示拿一定数目（1—5个）的物品48-60月49数出2块及7块积木48-60月50唱数48-60月51交出2块及6块积木60-72月52认读数字（1-10）60-72月53重复4-5个数字60-72月54简单加法运算60-72月55简单减法运算60-72月评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 级别通过中间项未通过总分 六、孤独症儿童社会交往评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员序号评估范围评估项目评估记录（P、E、F或X）参考年龄备注第一次第二次第三次1社交、乙刖基本能力社交中非口语能力目光注视社交对象0-6月2与熟悉人3米距离内身体接触6-12月3与陌生人3米距离内身体接触6-12月4陌生人走近儿童的身体12-18月5陌生人走近儿童的身体24-36月6安坐24-36月7认识自己认识镜子中的自己6-12月8认识自己的衣服18-24月9知道与回答自己的年龄24-36月10知道与回答父母的名字36-48月11评价自己评价画画（或其他行为）很好24-36月12控制自己儿童执行“不准---”指令24-36月13社交技巧与照顾者的互动用微笑回应照顾者0-6月14微笑或发出声音引发照顾者的反应6-12月15微笑或伸开手臂拥抱表达对照顾者的喜爱之情6-12月

16请求照顾者帮助拿自己想要的东西12-24月17与陌生人互动对陌生环境或对陌生人的反应24-36月18与陌生人简单交谈36-48月19维持谈话48-60月20分享48-60月21社交礼仪近距离打招呼对别人的问候（你好）表示惊讶0-6月22用微笑回应别人的问候（你好）6-12月23伸手或拉手回应别人的问候（你好）12-18月24用“好”回应别人的问候（你好）18-24月25用“叔叔好、阿姨好―-"回应别人的问候（你好）24-36月26握手表达问候36-48月27用“早上好、晚上好―-”回应别人的问候36-48月28用“叔叔好、阿姨好―-"问候，并握手48-60月29用“你好”，并握手60-72月30远距离打招呼用“叔叔好、阿姨好―-"回应，并挥手36-48月31自我介绍被动介绍，“XX”回答别人对自己名字的提问24-36月32主动自我介绍：“叔叔好，我叫XX”36-48月33近距离的告别妈妈离开时，儿童盯着妈妈并双手臂上下摆动0-6月34妈妈离开时，儿童盯着妈妈哭并双手臂前伸6-12月35妈妈离开时，儿童迈步追，并向前伸开手臂12-18月36妈妈离开时，儿童迈步追并抱住妈妈的腿18-24月37妈妈离开时，儿童亲妈妈的脸表达再见24-36月38妈妈离开时，说“拜拜”36-48月

但表情显出不愿意39妈妈离开时，说“拜拜”并挥手48-60月40妈妈离开时，说“拜拜”并挥手，但对妈妈提出某些要求60-72月41告别用“妈妈，再见”回应妈妈的告别24-36月42用“妈妈，再见”，并有亲（代替亲妈妈）表示告别36-48月43用“妈妈，再见”告别的同时表达想念“想你”48-60月44表示感谢拿到别人给的东西，双手作揖表示感谢18-24月45拿到别人给的东西说“谢谢叔叔----"24-36月46表示抱歉弄坏别人的东西，会说“对不起”36-48月47表示称赞当别人做事做的好时，口头称赞别人或通过动作称赞别人36-48月评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 级别通过中间项未通过总分 七、孤独症儿童生活自理评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员序号评估范围评估项目评估记录（P、E、F或X）参考年龄备注第一次第二次第三次★1进食吸吮吸吮奶瓶内的液体0-6月▲2合唇吃汤匙里的食物0-6月▲3喝喝汤匙里的水或饮料6-12月▲4用吸管喝饮料12-24月▲5自己用杯子喝水24-36月6咀嚼咀嚼软的固体食物16-21月7咀嚼硬的固体食物16-21月★8进食方式用手指把食物放进口中12-24月▲9用汤匙进食25-30月▲10用叉子取食物24-36月▲11把食物扒入口中36-48月▲12用刀切软的食物36-48月▲13将饮料从小水壶里倒出来48-60月▲14用筷子夹食物48-60月15撕开食物的包装袋48-60月★16如厕表示如厕需要如厕前以手势、沟通图或声音表示如厕需要12-24月★17主动说出如厕的需要24-36月

★18主动到厕所里排尿、排便36-48月★19如厕技能坐便盆如厕16-18月★20如厕前自己拉下裤子及内裤24-30月★21如厕后自己拉上裤子及内裤30-36月★22如厕后自己洗手24-36月★23分辨男女厕所的符号36-48月★24大便后，撕下所需的卷装厕纸，折叠好，准备清洁60-72月★25大便后用厕纸清洁干净60-72月26穿衣^脱将脱到脚掌部的袜子完全脱掉12-24月27推脱鞋子24-36月▲28脱拉袜子24-36月▲29脱下长裤24-36月▲30脱外套或衬衫24-36月31拉开拉链24-36月32解开大纽扣36-48月▲33脱T-恤48-60月▲34穿穿鞋子36-48月35穿长裤36-48月36穿外套或衬衫36-48月37扣合大纽扣36-48月38穿T-恤48-60月39穿有脚后跟的袜子48-60月▲40拉合拉链48-60月★41梳洗擦用毛巾擦嘴12-24月★42用毛巾擦手12-24月★43洗手会擦干24-36月

44用毛巾仔细擦脸48-60月45刷用牙刷粗略的刷牙24-36月46用清水漱口24-36月47用挤有牙膏的牙刷刷牙48-60月★48洗用肥皂洗手36-48月★49拧干湿毛巾48-60月50洗毛巾48-60月★51洗脸48-60月★52自己洗澡60-72月★53梳头发自己用梳子将头发梳理整齐60-72月★54睡眠睡觉规律16-18月★55安静入睡18-24月★56睡觉安稳21-24月★57睡觉不尿床48-60月★58其它日常自理能力（家居）物品归位将自己的玩具放在固定位置24-36月★59将鞋、袜放在平时的指定位置24-36月★60将自己的物品挂在指定位置36-48月★61将外套挂在衣架上48-60月★62开关将门关上24-36月★63开关电灯24-36月★64扭动门把手开门36-48月★65收拾餐具饭前摆放餐具48-60月★66饭后收拾碗筷，将碗、碟分别放好48-60月★67洗碗60-72月备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：通过（P）——记1分，表示在没有示范或协助下，儿童能独自完成某项目中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目不通过（F）——记0分，表示即使有示范或协助，儿童也不能完成某个项目题数 级别通过中间项未通过总分 八、孤独症儿童情绪与行为评估表评估次数第一次第二次第三次评估日期儿童年龄岁月岁月岁月评估员序号评估范围评估项目评估记录（A、M、S）备注第一次第一 次第二次★1依附情绪行为回应行为反应对成人的行为作出反应★2依恋情绪行为与照顾者分离时的反应★3情绪理解情绪识别分辨成人的语气★4理解成人的表情★5回应他人安慰和帮助别人★6分享别人的快乐★7情绪表达与调节表达情绪用行动表达正面情绪★8用行动表达负面情绪★9用语言表达正面情绪★10用语言表达负面情绪★11调节情绪调节正面情绪★12调节负面情绪★13忍受挫折，寻求帮助★14要求得不到满足时忍耐15关系与情感物品运用对镜中自己影像的反应16接纳亲近对身体接触的反应★17引发社交沟通向测试员求助★18社交反应对测试员的声音的反应★19目光接触

★20情感★21恐惧的反应★22察觉测试员的存在★23与测试员合作★24对社交奖励（赞赏）有反应★25适应转变对干扰的忍耐力26对物品的兴趣运用物品及身体对绳子的反应★27单独玩耍★28探索测试房间的环境★29检查测试材料★30测试时的行为★31专注力长短★32对物质奖励有反应★33内在动机★34动作及动静★35感觉偏好视觉视觉兴趣和灵敏度36听觉对哨子声的反应37对摇铃声音的反应★38听觉灵敏度39触觉检查触觉块▲40对被瘙痒的反应▲41对轻掐的反应★42对质感的兴趣★43味觉对味觉的兴趣★44嗅觉对嗅觉的兴趣★45特殊行为特殊反应过分活跃或过分安静★46情绪不稳，波动很大★47对自己、别人或物品作出伤害或攻击★48不服从或不合作行为

★49特殊习惯固执或重复的行为★50进行一些没有明显意义的古怪行为或动作★51对某些话题或事物有狭隘或过分强烈的兴趣★52鹦鹉学舌的说话备注：★——代表观察项目▲——代表观察或直接评估项目项目号前面没有任何标注的为直接评估项目评分方法：没有(A)——孩子的行为是与其年龄相适应的轻度(M)——孩子的行为明显不适应，但很可能在比他年龄小的儿童身上看到这些行为重度(S)——孩子的行为在强烈程度、性质、特点上明显地表现出不同与特异I依附情绪行为题数 级别没有轻微严重II情绪理解题数 级别没有轻微严重m情绪表达与调节题数 级别W关系与情感没有轻微严重题数 级别没有V对物品的兴趣轻微严重题数 级别W感觉偏好没有轻微严重题数 级别没有轻微严重皿特殊行为题数 级别没有轻微严重5ru£I.L-et口口n0□aaoogO@QO3O03QQ33oca/3oQTEE&-6口道口驾版牌比KH战比316忧K四%S5小^BEDc》ooOC3OOo?E自前Is:*M江鹃wtl良OODQOOoD◎。oc3QTtrcEWK«,口任U附转、储漏啤强翎土制第登星

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:;£;£:盥1£[£,/爵Mm^MT器时位被配霜云载舞砒麻就HEsfr繇蛤隔夕瞽承 智孚超月耳R孤独症儿童情绪行为表现图

孤独症儿童评估结果分析表领域能力现状描述优劣分析训练目标感知觉优势：劣势：粗大动作优势：劣势：精细动作优势：劣势：语言与沟通优势：劣势：

认知优势：劣势：优势：社会交往劣势：优势：生活自理劣势：优势：劣势：情绪与行为第二次评估:发展年龄发展

分数孤独症儿童发展情况剖面图社交认知语言

沟辿精细

动作粗大

动H感知觉发展年龄月年—7*77□UtlUJO44d3qdbHJ■工亡1p得12分，11t

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孤独症儿童评估结果分析表领域能力现状描述优劣分析训练目标感知觉优势：劣势：粗大动作优势：劣势：精细动作优势：劣势：语言与沟通优势：劣势：

认知优势：劣势：优势：社会交往劣势：优势：生活自理劣势：优势：劣势：情绪与行为发展年龄发展

分数孤独症儿童发展情况剖面图社交认知语言

沟辿精细

动作72二二-第三次评估:粗大

动H感知觉发展年龄月年—7------，11t

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孤独症儿童评估结果分析表领域能力现状描述优劣分析训练目标感知觉优势：劣势：粗大动作优势：劣势：精细动作优势：劣势：语言与沟通优势：劣势：

认知优势：劣势：优势：社会交往劣势：优势：生活自理劣势：优势：劣势：情绪与行为

孤独症儿童康复训练效果评估表代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1注视光线刺激2注视颜色刺激3灵活追视4追视飘动物体5追视快速运动物体6辨认熟悉人物的面孔（如：爸爸、妈妈）7辨认自己的影像8辨认常见物品9辨认1种颜色10辨认2种颜色11找出两种不同的颜色12指出图形拼块的正确位置13指出动物拼块的正确位置14完成物品拼板

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效15完成动物拼图16颜色积木配对17林下寻物18对图画感兴趣19表现出使用惯用眼20母亲叫名有反应21对突发声作出反应22听到两侧或身后响声，头会转向声源23注意声音24专心聆听音叉响声25专心聆听秒表26别人叫自己名字时会作出反应，而对其它名字则没有反应。27聆刑响板声及转向声源28聆听哨子声及转向声源29聆听摇铃声及转向声源30分辨声音的长、短、强、弱、块、慢31分辨生活中和自然界的各种声音32辨听常见的乐器声33分辨2种以上的铃声或节奏音34对东西碰撞身体时，做出适当的反应35对3种不同触觉刺激作出反应36对自己的衣物湿了有反应

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效37凭触觉配对物品38凭触觉挑选常见物品39凭触觉区分轻重40凭触觉区分干湿41触摸物体的形状42触摸物体按大、小排列43触摸物体按轻、重排列44对3种不同味道作出反应45分辨酸、甜味道46分辨咸、苦味道47辨别食物的冷热48辨别各种味道的浓和淡（如：甜味）49辨别食物的软、硬和滑、粗50识别混合味道的食物51对3种不同气味作出反应52分辨香、臭气味53依气味配对54根据气味，指出或说出常见的食物55根据气味，说出两种水果的名称备注：1、在第一次、第二次对应训练项目下打“J”，表示此次训练的项目。2、在第一次、第二次对应训练效果（显效、有效、无效）下打“J”，表示此项目的训练效果。训练前“中间反应项（E）”训练后评估为“通过（P）”为“显效”训练前评估“未通过（F）”项目，训练后评估为“中间反应项（E）”则为“有效”各项目训练后没有变化的为“无效”。

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1坐姿双手离地，转动躯干2扶桌子由站转至坐地3坐矮凳上弯腰拣拾地上玩具4独自站立5秒5站立时能弯腰拣拾地上物品6单脚站5秒7单脚站10秒左右轮流8脚尖站8秒9灵活爬行10爬上楼梯11爬下楼梯12臀部移动13坐位转圈14坐姿站起15由蹲站起16站姿动作模仿17往前跌时做出向前踏步反应

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效18往侧跌时做出向旁踏步反应19往后跌时作出向后踏步反应20单脚站一边6秒，一边3秒21扶手走22独自行走5步23双手抱大玩具向前行走24侧向行走25走直线26扶物上楼梯27扶物下楼梯28在15厘米宽的平衡木上交替行走29两步上一级楼梯（不扶物）30两步下一级楼梯（不扶物）31一步上一级楼梯32一步下一级楼梯33踮脚走10步34在平地上倒退走直线5步35脚尖贴脚后踉走3米36脚后跟行走3米37手扶弹跳38原地跳，双脚离地5cm39向前跳10cm40站在楼梯或台阶上往下跳

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效41跳上高5cm的台阶42跳过高度及膝的栏杆43左右跳3次44向前跨跳一步45连续跨马跃步10步46连续侧滑步3米47连续向后跳10次48连续单脚跳8次495秒内在3米距离内来回跑50站立推球至1.5m远处51单手推网球至1.8m远宽40cm的球门内52桌上推球10次53单手端半杯水步行3米54双手端盛物托盘步行3米55单手-手过肩向前抛球1.2m56双手-手过肩向前抛球1.2m57双手向下抛球至1.5m远处的目标58单手向下抛球至1.2m远处的目标59单手-手过肩抛口袋至3米远2米宽目标60双手过肩抛球至1.5m远的目标

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效61垂直挥拍击中吊球62横向挥拍击中吊球L63用球拍向前发球1.5m64向前踢球1米65踢球至距离1.8米远、宽70厘米的目标66跑向球，踢固定球L67双手接自1.5米远处抛来的球68双手接自1.5米远处地上弹回来的球L69扔球后接弹起的球L70双手连续向下拍球71单手连续拍球次72左右手轮流向上拍气球4次1备注：1、在第一次、第二次对应训练项目下打“J”，表示此次训练的项目。2、在第一次、第二次对应训练效果（显效、有效、无效）下打“J”，表示此项目的训练效果。训练前“中间反应项（E）”训练后评估为“通过（P）”为“显效”训练前评估“未通过（F）”项目，训练后评估为“中间反应项（E）”则为“有效”各项目训练后没有变化的为“无效”。代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1用掌心抓握物品2用前拇指、食指和中指抓握物品3用拇指和食指捡拾物品4把物品放入大容器中5把小物件放入小瓶中6摇晃玩具7推动玩具车8拉绳9伸手入容器中取物10瓶中取小粒食物11用食指按动玩具开关12打开盖子13一只手拿2块积木14把形状臾插入形状板15标准位置敲打物品16逐页翻书17扭动玩具发条

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效18用双手把玩物品19积木互击20双手拆玩具21双手拼装玩具22双手拼装较紧较小玩具23套圈24拧开瓶盖25穿洞板26叠起2块积木27叠起7块积木28叠起10块积木29穿中号的珠子30穿小号的珠子31穿微型的珠子32穿鞋带33从洞板中拿出小柱子34将小珠子放进小瓶里35解扣子36系扣子37快速对指38折纸39用掌心握笔40用拇指、食指和中指出笔41自己握笔在纸上涂鸦42仿画竖线43仿画横线

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效44仿圆圆形45仿画十字46仿画正方形47连线48在指定范围内画直线49在指定范围内画曲线50描画曲线51线内涂色52抄写文字53用刀切开橡皮泥54把橡皮泥搓成条状55拉开或套上笔套56用胶棒贴配对图形57盖印章画58剪纸59剪断纸条60延直线剪纸61剪圆形62剪正方形63剪复杂图形64用橡皮擦掉格子内字体65把纸张放进文件袋内66用直尺划线10cm备注：1、在第一次、第二次对应训练项目下打“J”，表示此次训练的项目。2、在第一次、第二次对应训练效果（显效、有效、无效）下打“J”，表示此项目的训练效果。训练前“中间反应项（E）”训练后评估为“通过（P）”为“显效”；训练前评估“未通过6）”项目，训练后评估为“中间反应项（E）”则为“有效”各项目训练后没有变化的为“无效”。

四、孤独症儿童语言与沟通训练效果评估表评估次数第一次第二次评估日期训练时间月天月天评估员代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1目光接触2脸部动作3手部动作4迎合的头部与身体动作5抗拒的头部与身体动作6对声音的位置、音量、音调作出反应7分辨人的声音与其他声音8双唇的运动9舌头的运动（打响舌）10牙齿的运动11模仿a、i、u12模仿o、e、u13模仿b、p、m14模仿h、d、t、g15模仿k、f、l、s、ch、n、z、c16模仿j、q、x、r、sh、zh17模仿爸爸、妈妈18模仿嘟嘟

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效19模仿“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”的发音20模仿“大”“好”的发音21模仿数量“1—10”的发音22模仿“跑”、“爬”、“打”的发音23模仿动物的叫声与动作24模仿“上、下、左、右、里、外”25对自己名字有反应26理解常见物品名称27理解“你、我、他”28指认身体部位29指认食物30指认家具31指认餐具32指认家庭成员33指认自己34指认动物35指认上午、下午、晚上36理解肯定的动作指令37理解否定的动作指令38理解“拍拍手”、“跺跺脚”、“眨眨眼”等并做动作39理解“拉车”、“推车”并做动作40理解“宝宝睡觉”并做动作41理解“先---然后一-”指令

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效42理解大小43理解多少44理解长短45理解高矮46理解相同47理解最48理解整体与部分关系49理解所属关系50理解条件关系51理解因果关系52理解转折关系53表达照顾者称呼54表达“你、我、他”55表达常见物品56表达身体部位57表达水果58表达不—59表达干净、热、冷60表达大小61表达多少62表达最63表达长短64表达高矮65表达胖瘦66表达粗细67表达相同与不同

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效68表达数量的短语如：两只狗69表达颜色的短语如：红气球70表达自己活动的主谓句子如：宝宝睡觉71表达他人活动的主谓宾句子如：妈妈抱宝宝72表达有时间修饰的句子如：早上妈妈抱宝宝73主动表达允许或请求74主动表达特殊问如：这是饼干吗？我能吃吗？75主动表达原因的问句“为什么”76复述一至两个句子77复述完整的故事78描述正在发生的事情79描述已经发生过的事情备注：1、在第一次、第二次对应训练项目下打“J”，表示此次训练的项目。2、在第一次、第二次对应训练效果（显效、有效、无效）下打“J”，表示此项目的训练效果。训练前“中间反应项（E）”训练后评估为“通过（P）”为“显效”；训练前评估“未通过6）”项目，训练后评估为“中间反应项（E）”则为“有效”各项目训练后没有变化的为“无效”。代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1按照指令交出物件2在口头命令下，指出自己的身体部位3指出玩具动物的身体部位4示范使用物品5辨认图片6指认男孩和女孩7说出图片中东西遗漏的部分8说出图片名称9知道动作引起的直接后果10明白物品间的关系11示意求助12物品图片分类（功能分类）13完成简单拼图14物品图片分类（概念分类）15实物配对16两种质地物品配对17指出第一、第二和最尾的位置

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效18依长短排列小木棍19说出一周包含哪些天20能分辨图片中的时间（早上、晚上）21说出四季名称22回答简单钟面问题23掀开盖着自己脸的毛巾24模仿将物件放进容器25找寻隐藏的物体26伸手抓握视线内的物体27从容器中取出物品28知道物品的固有摆放方式29按要求放置物品（上面、下面）30按要求摆放物品（里、外）31按要求取物品（前面、后面）32配对红、绿颜色（外形相同）33配对黄、蓝颜色（外形、大小不一）34基本颜色分类35说出颜色名称36说出常见物体的颜色37配对三种基本形状38基本形状分类39说出形状名称

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效40按要求自行画出常见形状41依要求指出大小42指出多少43指认长短44说出物件大小45区别物体的轻重46辨认一半和整个的东西47重复2-3个数字48按指示拿一定数目（1一5个）的物品49数出2块及7块积木50唱数51交出2块及6块积木52认读数字（1-10）53重复4-5个数字54简单加法运算55简单减法运算备注：1、在第一次、第二次对应训练项目下打“J”，表示此次训练的项目。2、在第一次、第二次对应训练效果（显效、有效、无效）下打“J”，表示此项目的训练效果。训练前“中间反应项（E）”训练后评估为“通过（P）”为“显效”；训练前评估“未通过6）”项目，训练后评估为“中间反应项（E）”则为“有效”各项目训练后没有变化的为“无效”。六、孤独症儿童社会交往训练效果评估表评估次数第一次第二次评估日期训练时间月天月天评估员代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1目光注视社交对象2与熟悉人3米距离内身体接触3与陌生人3米距离内身体接触4陌生人走近儿童的身体5陌生人走近儿童的身体6安坐7认识镜子中的自己8认识自己的衣服9知道与回答自己的年龄10知道与回答父母的名字11评价画画（或其他行为）很好12儿童执行“不准--”指令13用微笑回应照顾者14微笑或发出声音引发照顾者的反应15微笑或伸开手臂拥抱表达对照顾者的喜爱之情16请求照顾者帮助拿自己想要的东西

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效17对陌生环境或对陌生人的反应18与陌生人简单交谈19维持谈话20分享21对别人的问候（你好）表示惊讶22用微笑回应别人的问候（你好）23伸手或拉手回应别人的问候（你好）24用“好”回应别人的问候（你好）25用“叔叔好、阿姨好---"回应别人的问候（你好）26握手表达问候27用“早上好、晚上好―-”回应别人的问候28用“叔叔好、阿姨好―-"问候，并握手29用“你好”，并握手30用“叔叔好、阿姨好―-"回应，并挥手31被动介绍，“XX”回答别人对自己名字的提问32主动自我介绍：“叔叔好，我叫XX”33妈妈离开时，儿童盯着妈妈并双手臂上下摆动34妈妈离开时，儿童盯着妈妈哭并双手臂前伸35妈妈离开时，儿童迈步追，并向前伸开手臂

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效36妈妈离开时，儿童迈步追并抱住妈妈的腿37妈妈离开时，儿童亲妈妈的脸表达再见38妈妈离开时，说“拜拜”但表情显出不愿意39妈妈离开时，说“拜拜”并挥手40妈妈离开时，说“拜拜”并挥手，但对妈妈提出某些要求41用“妈妈，再见”回应妈妈的告别42用“妈妈，再见”并有亲（代替亲妈妈）表示告别43用“妈妈，再见”告别的同时表达想念“想你”44拿到别人给的东西，双手作揖表示感谢45拿到别人给的东西说“谢谢叔叔----"46弄坏别人的东西，会说“对不起”47当别人做事做的好时，口头称赞别人或通过动作称赞别人备注：1、在第一次、第二次对应训练项目下打“J”，表示此次训练的项目。2、在第一次、第二次对应训练效果（显效、有效、无效）下打“J”，表示此项目的训练效果。训练前“中间反应项（E）”训练后评估为“通过（P）”为“显效”；训练前评估“未通过6）”项目，训练后评估为“中间反应项（E）”则为“有效”各项目训练后没有变化的为“无效”。

代号项目训练项目训练效果第一次第二次第一次第二次显效有效无效显效有效无效1吸吮奶瓶内的液体