部编一下14-要下雨了教案设计

14-要下雨了教案设计设计说明

14 要下雨了 教案设计 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过 了下雨前动物的不同表现《文课》学要开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，文，学，关心自然和生命，，教学时采用图文照组织阅读活，从图入手，先引导学看图，认图意，再随图逐段学文学文是为了认、取达才能，从而更地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑 性。课 前准课文 插 图、 关于本课 的多媒 体课 件。(教 师 )本课 生字小卡片 。学 生)课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 诵读儿歌：“乌云密布天气闷天空这些自然现象，你们知道了什么？观看动画。示课 ： ， ， 情 。学 生自由地说说看到的画面和听到的声音。揭示课 文题目， 板书课 文题目， 齐读课 文目。 设计意图：运用动画激起学 生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时 训练和提高学 生的头表达能力。二、 初读课 文， 整体感知请同学 们打开书， 用你喜欢的方式读课 文，注意读 准字音， 看清字形。再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生 字，再标出自然段的序号。 同桌互相读 ，比一比谁读得准确 ，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文 中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别 是在哪几个自然段遇到的？ 师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在2、3自然段，遇见小鱼是在4～6自然段，遇到蚂蚁是在7自然段。)再读课文，思考：小白兔 看到了哪 些现象？听到其他小 动物说了 什么？他都 干了 什么？边 读边画，读 完后在小 组内讨论。全班交流汇报。设计意 图：让学生 带着问题读课文 ，边读边思考， 步感知课文， 对课文 有个 整体的了 解和把握。在 ， 师 的问题 是 序 的， 学生的 认知规律。三 、多种活动， 识记生字 指名认读黑板上的生字。 请学生当 “小老师”领读。 以开火车的 形式熟读 词语。“识字 交流会”——说说你是如何记住这些字的。 生 与师玩“你说我猜”的 游戏，巩固生字。 可以通过做动作识记生字 “伸、搬”，理字 义。学 习多音字 “空”。字 的 可以让学生 们积极地分享他们的 识字 经验。学生 各抒己见加深识字 印象而且可以从其他同学 口中得知更多的 识字 方法。第二课时一、复习导入以开火车的 形式熟读 词组。全班齐读 词组。学生学的 就会遗忘 。设计这一教学环节的目的是让学生的记 忆得到巩固。 二、品读课文，分析课文 回忆课文中一共出现了几种小动物。 教学第 ～ 3自然段。 )自由读课文第 1～ 3自然段，思考： ①小白兔这个时候在干什么呢？ ②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ (2)同桌间进行角色对话演练。 师生分角色进行表演对话。 用“因为 ……所以 的 句式说说小 燕子飞的 原因。 教学第 ～ 6自然段。 )读第 4～ 6自然段。 (2)师 指导朗读课文。 思考 问题：①小白兔 相信小 燕子的话吗？小白兔 此刻心里是 怎么 想的？ ②这时小白兔 看见小 鱼在干什么？ 用“因为 ……所以 的句式说说为什么小 鱼要到水面上来透气。 (5)师生进行角色扮演。 师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。 这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪 里看出来的？ 齐读第 7自然段。 小白兔回家的时候又遇见了谁？ 同桌进行对话练习。 指名进行情景表演。 “因为……所以的句式说说为什么蚂蚁要搬家。设计意图：多次用因为所以的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。三、总结全文，拓展思维男女同学分读第、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟妈妈的对话。(2)学生自由练说。(3)指名到讲台上进行角色扮演。 多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉 他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。 在自然界中 ，还有哪些动物朋友会告诉我们 要下雨了 ”这个消息 呢？生试说。(3)出示谚语。教师总结：今天收获真少。大自然的语啊，！不的不，心意人总也看见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏只要你留心观察用心思考，就会有更加精彩的发现！意识到自己不仅可以从书本上学到知识可以从生活中学到很多知识。四、舞台剧表演四人一组进行 课本剧练习。学生到讲台进行 课本剧表演。 师生点评。设计意图 ：这一教学设计给学生提供了想象的平 台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生 进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。 板书设计 教学反思 在我们的课堂上 ，学生 语文学 的 ， 重学生的 个体差异，鼓励学生 选择适合 自己