数学听课心得体会(15篇)

数学听课心得体会(15篇)数学听课心得体会1这一轮的中心校数学评优，让我的内心产生了很多的想法，对于我们一线的数学老师来说，假如都能如讲评优课这般用心用力，我想，我们的课堂教学又怎么会不吸引人呢？然而，从另一个方面，也暴露出了我们在课堂照旧严峻存在着关注老师的完善的设计而忽视学生学习过程本身的较大误区，谁都知道我们所要面对的是学生，是活生生的人，而非我们课堂的配角，非我们老师演绎自己的舞台，可我们偏偏用一种非理性化的思维去面对自己自以为是的生本。一、细心设计学问的铺垫是特别重要的。一位讲四班级《分数的意义》的老师，对于复习旧知部分设计的周到而奇异，从三班级所学的分数的意义本身到分数的各部分名称，以及与这节课分数意义的连续，都进行了深化地复习，让同学们感受到一种清晰的学习脉络，而在学习中，能够让学生形成一种阶梯性的熟识，对于学生来说无疑是特殊重要的，这样再开始新知的学习，学生就不会再对所学的学问感到困惑，就会用一种饱满的心情去迎接新的学习。二、在课堂上关注学生的动手动脑力气。对于分数的意义的学习，尤其是四班级在三班级中把一个物体看作单位1的基础上，把一个整体看作单位1，孩子们的熟识是很难的，虽然对于我们成年人来说很简洁，但是学校生的形象思维力气强，更多的`需要依靠动手来关怀自己更清晰地理解和熟识，在学生动手分的过程中，学生才能深化地体会到平均分与怎样分，才能具体地体会到把一个整体平均分成几分，其中一份是单位1的几分之几，一份是几个，几份是单位1的几分之几。我们的动手让孩子们去亲身实践不是为了给课堂增加必要的花样，而实实在在的是为了要把我们孩子们的理解由形象思维上升到自己的熟识，只有在形象的思维学习中，才能让孩子们对于分数的意义做到深化而实际。三、重视学问的形成过程。学校生的学习永久都不会是一种我们成年人眼中的只注结果的学习，假如我们照旧用一种功利化的想法来进行训练教学，那我们的训练只能是一种失败的训练。无论我们多么关注我们自己的成功，无论我们需要通过孩子达到自己怎样的目的，都不要遗忘了训练的根本，不要遗忘了孩子们真正需要的本真，更不要遗忘了我们的训练的主体是学生，而不是我们。在今后的训练教学中，我们需要做的很多，而让我更感受到责任的就是，在每一节课前，我们老师毕竟要做到什么程度才能让我们的训练教学成为孩子们生命成长的沃土！数学听课心得体会2今日下午有幸听了狮山试验学校组织的晨曦杯数学课的竞赛。下午三节课的内容都是以复习课的形式呈现。听完课，可以明显的发觉复习课较于新讲课，孩子们主动性有所下降，导致课堂的气氛不是很活跃。我想很大的缘由在于复习课不像新讲课那样有”新颖感”，也不像练习课那样有”成就感”。在年月日的复习课中，老师课前让学生整理了学问点，搜集有关学问。我认为这是一种有效教学，不但可以提升学生的梳理力气，还可以促进学问的系统化，关怀学生更加深刻的记忆。在时分秒的复习课中，老师充分利用学具。不仅提升学生自己动手操作力气；还提升了他们独立处理问题的力气；同时师生互动，调整课堂氛围。复习课始终是老师们感到教学起来比较困难，同时又觉得特别重要的一种课型。它不像新讲课有“新颖感”，也不像练习课有“成就感”，还担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。昨日，我学习了六班级徐老师的数学总复习课，收获颇多。教学特色：教学环节紧凑、流畅，课堂容量较大达到了复习的目的.留意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的力气，擅长启发重视数学思想方式的提升与渗透引入我的思考：复习时留意兼顾不同水平的学生。真正使全部学生通过系统的复习都有不同程度的提升。最终一节是分数的应用题复习课，让我感受最深的是每道题目中都灌输着”转化”的数学思想。老师重于引导，起到了传道授业的作用。听完三节课，深刻的感受到了复习课难教。不仅要教学生获得新的信息，旧学问以新学问呈现，引导学生从新的角度去探究学习、去分析思考处理问题，比上新讲课更难。数学听课心得体会33月23—24日，我有幸加入了在临沂举办的“学校数学新课程高效课堂教学呈现观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，听了全国名师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的施行者，下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：以前觉得自己教学校生还能应付的来，每日都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是一塌糊涂呢？听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多。其中赵震老师的课和讲座给我的感受最深：赵老师老师说了一个自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我对自己教学行为的深深思考，借赵震老师的话说：为什么自己平日的辛苦付出学生却不买账？缘由很简洁，学生宠爱的是给自己更多空间的老师，学生需要的是真正属于自己的课堂。要想制造学生宠爱的数学课堂，就务必 赐予学生自主探究和合作沟通的时间、空间，从自己的灵魂深处敬重学生的需要。首先，数学课堂要促进学生的主动性学习，重视学生的力气的”培养学校生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能长期、爱动、精力不够集中，为了使学生留意力集中，老师在讲课时，要擅长用生动的语言、恰当的比方、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方式把学生的留意力吸引过来。数学教学要彻底转变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授学问，而且更重要在于使学生主动获得学问。处理问题的过程中主动思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得怎么学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学学问的来龙去脉，从而培养其主动获得数学学问的力气。如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个12×4没有现成的口诀可算。（要求学生拿出白菜图，课件用小圈代表白菜，一行有12个圈，有4行）把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画一画，用算式的形式写下来。（学生独立试算后反馈）材料一：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，加上去。板书：10×4=402×4=840+8=48师：面对12×4时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？×生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简洁了。生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先把它的十位乘起来。师：以前的口诀不太好用了，想到用整十数去乘，把12拆成10和2，你们的方式就叫拆，拆的有没有道理？每个12拆成两部分，一部分是10，一部分是2，有4个10，有4个2（引导学生看图）10×4算的是这部分，2×4算的是这部分，明明12×4是一道乘法，为什么后来是40+8，这是什么意思？生：不加不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。生：拆是它的方式，最终还要合起来，这才是它的总数。师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分一合把12×4给处理了，看似简洁，其实里面有故事。材料二：6个6个圈师：一共有几个6呢？怎么列式？（6×8=48）在面对12×4不太好算时，他也在拆，拆成6个6个的，就有8个6，结果也得到48。这两种拆法，你更宠爱哪一种拆法？（课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，右边计数器个位落下8颗珠；左边图示10颗珠重复4次，右边计数器十位落下4颗珠）师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介绍了计数器，假如没有现成的图示，没有计数器，还能计算12×4的问题。生：笔算乘法；竖式。赵老师让学生自己动手圈一圈，想一想，通过观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，主动地加入探究处理问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方式，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。其次，数学教学过程是一个闪耀着才智的过程赵老师的课堂与学生的对话，是公正的、真诚的、制造的，我们的课堂师生对话的过程是一个布满了不确定性的过程，需要老师和学生运用才智去面对很多事先无法预料的新问题，需要老师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在赵老师的课堂中，赵老师如一位大哥哥，又如一位温顺的智者在和孩子们真诚地沟通着彼此对数学的理解。总之在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，一节数学课看似几个简洁问题，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思考，老师所追求的“引导学生进入真正的思考的制造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我需要学习的。我从中领悟到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题在以后的教学中，我将更加努力学习，让我的教学生活化、细节化、才智化。数学听课心得体会4首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个相互学习，共同提升的机会。我有幸去泰安听了“山东省学校数学优质课竞活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具有教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的全部内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。（一）还数学课堂安静听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是吵闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作争辩声，玩耍兴奋地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的转变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎扎扎实实实。（二）课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面学问；为了扩展学生学问面，老师又加入了相关自然科学方面的学问；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课毕竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何学问，或讲简洁数学熟识。对于一些抽象代数学问是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象学问——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的学问如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不行想象的。二是重视数学语言表达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。（三）是独立思考与小组合作间变化的关系这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发觉学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的.大型公开课，为了便利小组间合作、沟通。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力提倡的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的布满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课老师把合作学习到了“顺手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要争辩的地方采取了同桌间相互争辩。不需要争辩的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、争辩。事实上，新课改所提倡的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵敏运用才能发挥最佳效果。我们不能由于盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应当要求学生独立思考。一个人假如失去了独立思考，他还有什么创新呢？（四）多媒体的大量运用最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象呈现给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，g服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的关心手段，为教学服务，不能主次颠倒。以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰慢慢成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝愿老师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。数学听课心得体会54月10～11日，我有幸加入了由普兰店教委组织到所辖各高级学校的听课学习活动，这次课的主题是“基于问题式教学研讨”，学到了不少东西，深感作为一个新老师自身存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行.现将听课活动及心得体会汇报如下：我听的是第102学校、第2学校、新建高级学校、第1学校、第38学校以及海湾高中的数学课和各自的公共展演课，可以看出每位老师扎扎扎实实实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态和灵敏的机智，拉近了学生和老师的距离，简洁让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手，主动主动地加入学习.教学设计是老师为达到预期教学目的，依据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程，从课堂教学中，能感受到老师的”预备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能也都进行了细心的设计.教学过程认真，从讲课老师的教学过程看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体现了数学学问的结构体系，能依据学生的学问水平，认知力气设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，突破难点.第一节课听的是102中高一陈维菊老师的课，教学中老师没有过多华丽的言语，但是平易近人的教态清除了学生因多人听课带来的不便，自由主动的探讨老师抛出的问题，而后由学生和老师一起对问题给出了不同的处理方案，特殊的适用.这节课老师更倾向于思维的点拨.第二节课听的是2中李俊老师的课，李老师的导学案可以看得出来是经过细心设计的，很有条理性，通过一个问题设计7个小问题，来给出一类问题的处理思路，同学们的思维特殊活跃，能够跟着老师的步骤走，还会提出自己对于问题想法及变式题型，可见学生真正成为了学习的主体，收效很好.第三节课听的是新建高中的高一黄莹老师的数学课，课堂上老师先复习巩固了上节课的作业，并不断指出学生作业中消逝的问题，很好地提示了其余同学.在新课处理中考虑到学问的难易程度适中，采取放手让学生担当部分讲课，让有力气的学生来教学，不但活跃了课堂，对教者和听者都有益，无形的催化，不得不叹老师的超群和胆识，无疑又是一堂成功的教学案例.第四节课听的是1中高二刘莹老师的数学课，课堂上老师有讲有练，学生有讨有论，很是活跃.第五节课是第38学校高一《正弦函数的图象》，首先以提问的方式，针对导学案中设置的问题，检查学生对对已学基本初等函数的图象及作法的掌握状况，引出对怎么作正弦函数图象的作法.其次师生共同借助正弦线，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xR的函数图象，师生共同小结得出“五点作图法”.最终，由浅入深，分别完成了ysin（x）、ysinx等图象的练习，充分体现了第38学校针对课堂转型施行的“二、四、三”模式.最终一节课是海湾高中《正余弦函数应用》，本节课主要围绕导学案中设置问题——零点问题和值域问题进行开放，每题四个学生进行板演，针对消逝的问题小组争辩，老师点评.充分体现了高效课堂的教学理念.总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发觉了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己，课后认真反思，保持写好教学后记，不断提升自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想，有特色让学生，家长和自己都满意的争论型老师.数学听课心得体会6感谢周主任为我们供应一次难得的学习机会，在这次活动中有一些体会：1、数学课堂变安静一班级的谭老师教的有几瓶牛奶很重视学生的摆，探究方式，独立思考，课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴实与扎扎扎实实实。2、在方程的意义这节课中，吴老师运用了分类的思想，从天平的平衡中，先得出等式和不等式，再进行归纳分类，结果得出方程的概念，但不是得出概念就没事了，他还进行了一系列的反问，如：你认为方程，务必 具有什么样的条件，为什么你觉得这些都是方程呢？等等适可而止的反问，充分暴露学生思考的思维，让学生进行反思。古语说的好：反思是数学思维的内在动力和核心，假如在课堂中，我们也常常进行这样的反思，必定会让学生受益匪浅。在评课环节，我进一步熟识教学方程的意义，体会它是一种数学模型。“含有未知数的等式”描述了方程的外部特征，并不是本质特征。在教学是要落实：（1）方程用等式表示数量关系，（2）它由已知数和未知数共同组成，（3）表达的相等关系是现象、大事中最主要的数量关系。听了这两节课以后给我的启发一名优秀的老师要具有语言魅力，作为一名数学老师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力，对孩子要多表扬，多鼓舞。两位老师语言很轻柔，很具有亲和力，谭老师儿童化的语言始终吸引着孩子的留意力，并且能够准时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。吴萍萍老师语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻留意的`一点。数学源于生活，最终务必 要回到生活当中。学习学问是为了运用，假如脱离实际来学学问的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，务必 让学生知道在现实中的应用。这两位老师在讲课始终，都把学问与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应当做的。老师为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。面对学生，面对生活，反映现实生活，两位老师的提问有效，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养。老师能放手让学生自己动手操作，自主探究处理问题的方式，在课上，两位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。老师凭借个人扎扎扎实实实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摆一摆、画一画等数学活动中“直观感知、主动加入、探究实践、自主让学生自己探究方式。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特殊值得我学习，老师重视从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。数学听课心得体会7xx年5月4日在吴拐听四班级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先使用2分钟通过一个小玩耍活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生消遣了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能聚精会神的思考问题。再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别争辩，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的主动能动性，让他自己学着去探究，去总结，总结课堂中就有成长。尔后对学生争辩的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。前面已经讲过了三角形的学问，复习时让学生通过复习旧学问，温故而知新，独立思考，在小组争辩探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。第二节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的主动性提升了，由于学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生留意力集中，学习的爱好提升了。开始让学生仔细观看图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。为了让多数同学都加入进来，老师设置了小玩耍，老师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的`客户，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中欢快的掌握人民币的计算。观看到学生都很踊跃的加入小玩耍，就连平常不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，勇敢的走上去买东西。间或也会出错，但在老师的耐心讲解下，他掌握的学问更加结实了。听到这里，我知道应充分引导学生自主探究，合作沟通，让学生在团体合作中成长，并体验成长的欢快。数学听课心得体会8在这次宁南县组织的学校八班级老师赛课的活动中初赛阶段在华弹初级学校已圆满完成了，在这次活动中我加入了全组数学老师的听课与评课，听完后我深有感受，他们的课都上得各有特色而且都能依据各班的实际状况让每位学生都能有所听而也有所得，他们的内容紧跟教材，他们的教学方式新、理念新。在全国推动素养训练的今日，新一轮国家基础训练课改施行之际，对新的教材与学生的学习方式的争论和探讨，显得特别迫切与必要。课堂教学改革的方向和思路是建立多维互动的课堂教学体系，转变过去老师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，通过师生多种感官的全方位加入，促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成，这些通过先进的多媒体课件一一呈现出来了，实现让学生主动和大胆的去想象、去发觉，放飞思绪，大胆质疑，发表个人见解，处理疑难问题，老师客观评价、热忱鼓舞，学生主动探究、相互沟通，气氛和谐，民主公正充分体现。还通过争辩，启发学生的思维，拓展解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了学问，又培养了思维力量量。老师在教学过程中，针对教学的重难点，细心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，让学生通过训练不断探究解题的捷径，使思维的宽敞性得到不断发展。而且通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入宽敞思维的佳境。教材在供应学习素材的基础上还依据学生已有的学问背景和活动阅历供应大量的操作、思考与沟通的机会，把学生读死书、以”费”（费时费劲，教学效率低）为特征的课堂教学转变成了学生自主学习，运用孔子的学导式教学法使学生成为课堂的主导，一改”老师讲学生听”的老习惯，课堂教学氛围布满激情。在讲课过程中，老师们都能充分发挥学生的主题功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，如准时表扬”你回答得真棒”“你表现得不错”等之类鼓舞肯定的话，是每一位学生都有成功感，极大地调动了学生的学生主动性。从而让学生学的更简洁，掌握的更轻松。听完这次评优课通过比较这一点反映的很明显，因此，在今后我会科学的”选取和灵敏地运用丰富多彩的课堂活动形式，把学生的思维调动起来，让学生加入到教学过程中来。充分调动了学生的主动性和主动性,不仅愉悦的掌握了学问,更得到了自我价值的肯定；教给学生的不仅是一堂课,一个学问点,而是教会他们处理科学问题的方式,体验到成就感，使课堂教学焕发诞生命颜色。从这一节节生动、精彩的课堂中领路了年轻老师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热忱，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求学问的主动性。很好的反映了新课改的精神。①着意创设情境，从身边熟识的问题开始，在浓浓的情感沟通中导入新课很自然、很亲切。②教材分析的深化透彻，教法灵敏多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。③多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了媒体对教学的关心作用。当然也存在不足：①运用了何种方式引入课题，应就具体状况而定，就有教学内容和数学环境而定，而不要生搬硬套、应简洁明白，紧连主题，切忌摆花架子，转移学生的留意力。②在设计一个活动时，首先要想到：体现了什么数学思想，怎样才能把数学思想活动起来，既要求的层次要深化，不能停留在形式上、表面上。③在合作的学习过程中，是否真的调动了全部学生的主动性和求知欲，发挥全部学生学习的主体作用。老师怎样引导学生将比较浮浅的、表面的、零散的和不成熟的思想得到提炼、升华以及系统化和科学化。这些问题是科改中存在的普遍问题，也是我常常争辩的一个话题。我坚信，通过我们的共同努力，不断的学习、争论、争辩、探究出一套很有效的方式，给学生选择比较好的呈现自己的才能的题材，营造出一个较好的加入氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才智，使问题的争辩不断深化，学生的自我价值也得到了体现，这样的加入取得了问题处理与自主发展的双面作用，那我们的学生就会”获得受用终生的训练。”通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名老师应重视以下几点的完善与培养。1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面对全体，敬重差别；主动加入，体验成功。成功是学生在主动加入学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，关怀学生成功是老师的义务。记得有节课,老师请一位学生回答时，他很紧急，结结巴巴地说了出来。老师准时表扬了他。之后，我发觉几乎每个问题他都能举手发言，或许这就是成功带来的自信吧。2、明确老师角色的定位。新课标把老师角色从单纯的学问传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合，是对老师”主导作用”的补充和发展。这16节课老师都是组织群体中公正的一员，”我可以加入一下吗?”“老师也想试一试”……这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，老师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要留意几点：（1）数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要有意去联系实际。（2）只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。3、改善学习方式，自主探究，组建较好的认知结构。学习数学是一种有指导意义的”再制造”的过程，要让学生依据自己的阅历或学问阅历学习过程，用自己理解的方式去探究未知。其实,自主探究是否是数学学习的唯一方式呢?我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不行偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该”放”就”放”，该”收”就”收”。4、重视小组合作学习在这次教学过程中都很重视小组合作学习如陈静碧老师在讲授”轴对称与轴对称图形”的教学中她先让学生呈现自己预备的图片，获得初步的感知，再让学生在四人小组里相互沟通，发觉处理问题的多种方式，接下来的全班汇报中，我们看到，由于留给学生充分的发表想法的时间和空间，学生的思维在动手操作，自主探究，合作沟通中动脑思考获得的，有些还特殊具有制造性，由此可见，重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的力气得到培养，创新的意识也得到了发展。特别是又给出具有针对性、思考性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处理对学生学习、思考很有价值，培养了他们探究和发觉的本领!总的来说，这次的评优课特殊成功。效果不错，实现了教学目标，大部分的学生学会了自主获得信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习爱好增加了，创新力气增加了。真正让我们感受到，老师和学生的地位与传统教学相比发生了很大转变，教学不再是单纯的学问传授与灌输；老师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对老师的要求更高了，老师的唯一选择是需要不断的更新学问和扩高校问面。为日后的训练积累起有价值的阅历。我将以他们为学习的榜样学习他们为人师表、无私奉献的高尚师德、勇于探究、拓展创新的敬业精神。我将在以后的训练事业中奉献自己的青春与热血，在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。20xx年XX月XX日数学听课心得体会9上周五我有幸到江阴市第一学校听课学习，虽然只有半天的时间，观摩了两位老师教学优质课，但是收获颇大，现把自己的一点感想写下来。第一堂课是高三物地班的一堂《函数与方程》的一轮与二轮连接的复习课，上课老师还是比较年轻的，接受的课堂教学模式也是活动单三单导学模式，有课前预学单、课堂讲评单及课后检测单。对于课前预学单老师的.处理方式是我比较欣赏的，一共有3个填空题，要求学生前天晚上做好，并有解答过程，老师也已批改好，并对学生的不同解法进行分类，课堂上用投影仪把学生的解答过程呈现出来，并作适当点评总结，甚至有变式训练。如“求方程的解的个数”，变式为“争辩方程的解的个数”，把题目进行升华，由学生思考、回答，老师总结怎么动静结合、动中求静，此处算是一个亮点。可以看出老师还是花了很多功夫的，这对我算是一个启示：“怎么让学生从小题中看变化，从变化中掌握方式”。第二堂课是高二文科班的一堂《导数在函数中的应用——单调性》，老师立足课本，教参钻研透彻，了解学生的学情，从学生的已有学问动身，引出新学问。而且老师的教态端庄、面对学生亲切和气，课堂上也有准时的课堂评价，随时关注学生的情感，多多表扬来调动学生学习的主动性。还有就是他们的黑板设计比较宽敞，用了食物投影，还有大块黑板能让学生进行板演，不过让学生同时黑板板演3道题，解题过程也不是很简洁，时间有些短，下面的学生会来不及解答。对于课堂检测的3道题目中前2题，跟本堂课的重点不是很配套，学生基本不会，所以检测的效果就没有了。所以对于课堂检测还是应当课上讲什么，课堂检测练什么，不然就失去它的意义了。这次听课活动虽然是短暂的，但是我会将每次学习活动积累的阅历，应用于以后自己的数学教学过程中，努力做一位优秀的数学老师。数学听课心得体会109月22日—25日，在我们xx学校进行了为期四天的数学组听课活动。全校的数学老师都很主动地进行作客课、听课和评课。从中，我受益匪浅。现将自己的感想与收获总结如下：9月22日上午是我和王娟丽老师进行了讲课。我觉得自己在讲课过程中的语言组织得不好，以至于每一个环节进行得都不是很顺当。而王老师讲得特殊清晰透彻，由浅入深、循序渐进、环环紧扣。课堂气氛也比较活跃，学生主动性也很高······有很多地方值得我去学习。9月23日是程老师、焦老师和刘老师的精彩讲课。程老师的课堂导入特殊好，学生上台做题的形式也比较多样化，老师引导得好收到了较好的教学效果。焦老师的课语言精练、干脆，特别符合数学老师的教学特点，教态自然、面带微笑，讲得很认真。刘老师把面积单位的换算节课讲得是绘声绘色，导入特殊好。教态自然得体。各个环节过渡也很顺畅。9月24日是康老师、王老师和任老师的精彩讲课。康老师讲得课认真入微、循序渐进。王老师的课让学生在探究中获得新知。最终的升华很好，感觉一下子轻松了许多。任老师的课语言符合一班级学生的特点，以故事引入收到了较好的教学效果。9月25日是王老师和何老师的精彩讲课。王老师的课由复习导入、步步深化。何老师的课讲得很清楚，并且练习方式多样化。以上各位老师都是我学习的榜样，在今后的`工作中，我有很多需要努力的地方：一、提升自身的专业素养。作为一名青年老师，各方面都很欠缺，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要强化。如提升口算力气，驾驭课堂的力气，语言表达力气等等。只有这样才能更好的完成训练教学工作。二、不断完善课堂教学。认真研读新课标，多听老老师的课，不断丰富自己的教学阅历，不断地学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提升课堂教学效率。细心设计课堂活动，重视实效。不能只搞花样，而没有实效。三、做好课后反思。记录自己每一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提升自身的教学水平；丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回忆总结，依据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，准时修订教案，提升自己的教学力气。四、重视评价，关注学生的情感。数学并不是简洁的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的训练材料，我们应当让学生接受到数学的情感训练。加入本次教研活动之后，我对学校数学有了新的熟识，也开阔了眼界，尤其在课堂改革上。作为一名老师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，我会努力完善自己，提升自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和沟通，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的老师。数学听课心得体会11在全面减轻学校校生过重课业负担的大形势下，作为数学老师，只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提升训练教学质量，全面提升学生素养鼓舞学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方式来处理，引导学生把课堂所学的学问和方式，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。1．细心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，依据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础学问目标、思想训练目标到力气目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。2．教学过程精致从讲课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理学问的结构体系。能依据自己学生的学问水平、认知力气设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。3．重视学问的传授与力气的培养相结合当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以力气立意”的`命题指导思想，这就加大了对力气的考查，为此教学过程中特别留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的力气得到培养的目的。4.使教学向理论联系实际方向倾斜数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中消逝大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，老师，已开始强化学问实际应用的教学,使教学恢复它的原来面貌。数学听课心得体会12这次的听课已经结束了，我作为一名老师，感觉自己的教学方式还是有的，进步的听课当中，我也听取了别的老师在上课期间是一个什么样的方式，是一个什么样的教学方式，就让我打开了一扇新的窗户，也让我在这个过程当中了解到了更多的教学方式，知道了，自己有哪些缺点，应当怎么去面对这一点是特殊特殊欢乐的，也是值得一提的，这是停课期间，我也学习到了很多教学方式，就是技巧，我在后面听课感受到了，作为一名数学老师，应当做好哪些东西应当做好哪些教学规划学习到了很多珍贵的教学阅历，我也有了一些心得。首先在这次听课当中，我把自己全部的精力都放在了听课当中，我学习到了很多先进的教学方式，也了解到了各种老师在教学当中发挥的`一些力气，这就让我更加看清了自己在工作当中应当做好哪些，我的教学方式始终都是在挑战自己，我希望自己能够有所进步，这次的听课让我更加坚决了自己，也让我在这个过程当学校习到了很多很多学问，提升自己的教学力气，有很多种方式，但是在听课这个过程当中是直接看到别人的教学阅历，这也让我成长了很多，也让我吸取了很多学问，不仅仅对我来讲是一个特殊有难度的挑战，也是在接下来的工作当中有着特殊大的意义。这份工作已经不断地打磨了，我也让我在这个过程当中需求了足够多的阅历，听课的过程虽然说比较枯燥，但是我却感觉是特殊充实的，也是感觉特殊的有乐趣，能够看到别人的一个教学方式，对于我来讲是特别好玩的，也是有很大关怀，由于这其中直接牵涉到的别人的教学阅历，作为一名数学老师，我时刻都清楚自己在教学方式当中有哪些不足，需要做到哪些地方？有什么东西要改正，这都是我面对的一些问题。所以在下一阶段的工作当中，我一定会强化对自己教学方式的一个完善，也会提升自己的力气，做好了这些才能够有希望，在下一阶段的工作当中处理到位，主动的做好相关的工作规划，让自己时刻处在一个清醒的状态，下面保持好状态，这份工作对我而言是特殊好的，也是有一个正面的影响作用，让我也能够把控好机会，从这个听课过程当中吸取到的学习阅历，教学阅历，让我受益匪浅，我一定会更加努力做好自己的工作的。数学听课心得体会13带着几分欣喜，带着几分渴望，9月28日，我有幸加入了惠安县学校数学课堂教学优质课的展评活动。在螺城中心学校多媒体教室里，我观摩、学习了4位青年骨干老师精彩的课堂呈现，觉得感受颇深，收益匪浅。现将自己几点的粗浅感受登记，与各位同仁沟通。亮点之一：重视营造和谐的教学氛围和谐的气氛，是课堂教学学校生生动活泼、主动主动发展的基础，也是学生愉悦学习，提升课堂教学效率，构建学问结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次呈现课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。如惠安实小郭丽梅老师在教学《分苹果》一课时，在课前与学生通过“对口令”的玩耍来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的V笔；城南实小何立娜老师在教学《搭配中的学问》一课时，在课前以“老师想和全部的小伴侣都握次手，可以怎么握?”为话题，引发学生用心思考，大胆猜想，再请学生说说握手时应留意什么，奇异地打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。螺阳中心学校陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》，整节课，态度特殊和气，语言也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的?还有不一样的方式吗?等等，让学生在轻松愉悦的氛围学校习数学。亮点之二：主动创设好玩的教学情境本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活阅历，重视创设生动好玩的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境学校习数学，激发学生的学习爱好，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋和催化剂。如螺阳中心学校陈丹凤老师执教的《搭配中的学问》，以“笑笑过生日”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了学生加入学习的热忱。城南实小何丽娜老师执教的这一课，情境创设也别有一番新意，联系了当今最热门的话题“去上海看世博”，紧扣教学内容，从穿衣搭配问题、路线问题，配菜问题等有关现实的生活问题，创设了布满数学味的情境，让学生感受到数学学问就在我们身边，数学无处不在。惠安八二三实小吴远云老师执教的《生活中的比》，创设了日常生活中常见的“电饭煲煮饭”的情境，让学生通过观看、思考、争辩，老师再适时地点拨，引出了比的概念。接着让学生举一反三列举了生活中的例子，加深了对比的理解。这些情境的创设生动、好玩、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。亮点之三：重视引导学生经受学问的`探究过程古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生供应足够的时空去体验和探究，让学生主动建构学问，形成技能，发展思维。本次活动的呈现课，老师们做得尤为突出。如螺阳中心学校陈丹凤老师和城南实小何丽娜老师执教的《搭配中的学问》虽然教学方式各有千秋，教学风格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”这一环节都具有异曲同工的奇异之处，同是接受学生大胆猜想——合作沟通——动手实践的教学策略，让学生在做数学的过程中体验学问的生成过程，使学生很好地牚握了新知。如同是课件出示“几件上衣，几件下装”，让学生猜一猜，一共有多少种不同的搭配方式?然后接受同桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方式进行验证活动。从中使学生感悟出有序搭配才能不重复，不遗漏。有的学生用摆学具的方式；有的学生先画不同的图形形状，再用连线的方式，有的学生用简洁的数字表示上装和下装，然后再用连线的方式。这一环节教学，学生经受了摆学具——图示法——符号法的过程。值得一提的是，螺阳中心学校陈丹凤老师在接下来的学问迁移中，设计了这样的一道习题：用1、2、3这三个数字分别组成不同的两位数。这样的教学支配，符合学生认知规律，在这里，学生完全摆脱了物、图、符号等较低水平层次的借助，而是用抽象的数字表示，提升到一个新的层次。学生解答这一问题，务必 用数学的眼光、数学思维的方式来处理。这正是学生形成学问迁移的结果。实小郭丽梅老师执教的《分苹果》，在教学10的加减法时，让学生同桌合作沟通、动手操作，通过摆学具，写算式，说意义，让经受学问的形成、发生、发展全过程。这一过程是学生在老师的引导下自主探究的过程，而不是老师的简洁说教。总之，这次近距离地倾听来自兄弟学区一线教学精英的讲课，我们如吮春雨，如淋春风。数学听课心得体会143月26日——29日，我有幸加入了本市进行的市学校数学优质课评比活动，倾听了二十五节观摩课和二十六节说课，历时四天，本次学习使我对数学课堂教学有了更深化的熟识。作为一名数学老师，在全面减轻学校校生过重课业负担的大形势下，只有向教改要效率，充分利用好课堂每一分钟，才能提升教学质量，全面提升学生素养鼓舞学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方式来处理，引导学生把课堂所学的学问和方式，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现谈谈自己听课后的一些心得体会。一、细心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，依据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础学问目标、思想训练目标到力气目标，都体现了依托教材以人为本的.学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。二、教学过程精致从每一位讲课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学学问的结构体系。每位老师都能尽力做到依据学生的学问水平、认知力气设计教学的各个环节，在学问深度、难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。三、使教学向理论联系实际方向倾斜数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中消逝大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，老师已开始强化学问实际应用的教学,使教学恢复它的原来面貌。在这些公开课中，老