小学语文跟进培训总结

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识字教学尤为重要。它也始终是小学语文教学的重点和难点，是学生阅读、写作和口语交际的基础。经常由于识字量的缺乏，造成学生在遇到课外读物时的语言障碍，进而形成理解障碍，最终又将导致学生阅读爱好的下降。另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培育的最佳期，但识字量的缺乏，将会使学生错过这一最佳期。语文学科的学习重在阅读，然而阅读的质和量都与识字量的多少亲密联系。这就使得我们的识字教学，成为一个不容忽视的探讨课题。

识字教学方法列举常见的识字教学方法有以下几种：1.集中识字法。2.分散识字法。3.归类识字教学法。4.情趣识字法汉字。此外，“字根识字法”、“汉字标音识字法”、“成群分级识字法”等多种识字法，都从各自的角度揭示着汉字学习的机理，积累了珍贵的阅历。但实践证明，识字教学中要发动起可能多的记忆线索，才能达到较好的实际效果。依照“教化面对现代化”的思路，我尝试提出如下新的识字教学方法：运用多媒体手段进行识字教学。

小学语文跟进培训总结2

经过四次的培训，让我有了很大的收获。最重要的是教学理念的.变更，不能固守以前的老学问、老思想。终身学习，是时代的呼唤，是每个老师的责任和义务。

对新课改有了进一步的了解和相识，同时解决了一些教学当中的实际困难，学到了一些新的教学方法和技巧。详细体现在以下几方面：

（一）对课改的新相识

新课程背景下，“对话”已经成为语文教学的重要理念之一。《义务教化语文课程标准（xxxx年版）》对于阅读教学是这样表述的：阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。可见，阅读教学的本质就是对话。这就意味着阅读教学要细心设计并组织好不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在经验对话的过程，在对话的场景中，绽开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。对新课程的阅读教学理念作了适当的绽开，增加了不少新的内容表述，值得引起关注：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性”“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”“重视情感、看法、价值观的正确导向”“重视培育学生的创新精神和实践实力”

（二）解决了一些教学当中的实际困难

在语文学习中，老师和学生最头痛是写作，学生只要一上作文课就烦，不知道写啥，如何写。老师上课只是读读例文和范文，对于学生的苦恼也是手足无措。通过本次学习，我有了新的相识，也学到了一些新的教学方法和技巧。

首先明确课标的几点要求：

1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思索。

2．多角度视察生活，发觉生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和相识，表达力求有创意。

3．注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的实力。

4．写作时考虑不同的目的和对象。依据表达的须要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确运用常用的标点符号。

5．写记叙性文章，表达意图明确，内容详细充溢；写简洁的说明性文章，做到明白清晰；写简洁的争论性文章，做到观点明确，有理有据；依据生活须要，写常见应用文。

6．依据表达的须要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。

总之，这次学习解决了我教学中的一些困惑，让我学到了一些切实可行的方法和技巧，我