2021年蓟县礼明庄乡高级中学高三语文第一次联考试题及答案

县礼乡高中学语文次联及答案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小。战【美】尔1941年月我伦敦炸伤住了医院，我军旅涯此黯然结束我对己失望，对这战争很失望天，我想一朋友打接线生电话接一位妇女的上，她正准备跟别人话“我罗诺我听见她对接线生说我要的是姆普斯特号码，你接错，那个倒霉蛋并不想跟我通。“哦，我是。”我插。她声音柔和清晰立刻喜欢它我们相歉后，挂上筒。可是两钟后我又通了她的号码，也是中我们要通话，我们在电话中了分。“你三夜人说”她我跟她说了，后那你她，她深打电话天，后们又了正在读，这场争后我“我年这跟人了”“了，就到这，，你个。她说第天一，我在的，她的、、和。那的，，一在到了上，我也不进夜时，格罗斯诺8829在现。在，了个码。电话线的，就上被人接。“罗”“我。我说，不，打你了我话，说是，立了尔的到两分钟，我们就相互是年。这我们了45分钟。夜和相的不，了两人的。我们身份，可是她婉言谢。她情全弄糟，不过留下了的。我一再许为保，直到战结。是她了些的情况，17她给一个自己不喜欢的男人，以后一直居。她今岁唯一的儿子在前不久一次空中被炸了，年岁他是她的一切。她常常跟说话好他活她形像霞美就跟己一样于是她给我留下了一幅美丽的像，我说她一定很美，她笑了，问道“你道的？我越来越互赖，什么都谈。们大分话题看相似，包括对战的看法，们开始同样的书，以增谈话的情。每天夜晚，不多晚，我都要通一次话如果哪天因事出城没能通话，她会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠随的推移，我来愈渴她。我唬她说辆出租到跟可是她不允许，她如我们相后现彼此不爱，她死的。整个，我是在待中度过。我们的爱虽然近在咫尺绕了狂的情澜正平稳驶永的岸通话魅力胜过了波和拥抱。天，我刚赶回伦，连忙拿拨她的号一阵嘶哑的尖声代替往那清脆悦的，时感到一阵晕眩。线出了故障或者被拆了旧是嘶哑的尖叫。我到线生，求们帮我查罗斯文8829的址，起先他们理睬我，因为说不出的名字后一富同心接线姐应我查“当以”说“好像很焦。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜挨了炸弹，号码主人”“谢别说了请你说。我放了话筒有删）1.下对相容艺术特色的分析鉴赏，恰当的三项是）小以1941年9，我在伦被炸”不仅是为了交代故事发生点，更是为了强调这是作的一段亲身经历“我年没这地跟人了，中有，委婉表达了我对女主喜爱之情，又两人进一交往作了铺垫。C.得事情真相我只句“别说，别”，就放了筒这看似合常情的表现，后传达的却难以言说的悲。两相识，心灵的无的轰炸让他们在料之外，又在理之，计自然而精。小说仅写战一普恋人悲离，以实笔触描了幅界法斯战的史画，表现了民的必胜信念。公有哪些性格特点。小以话为枢纽连接人、安情节这处理什么用？简分析。小说写只是战争的个故事却用“战争”这样个题，认这样理适？请结合全文，谈的点。(二)现代文阅读II(12分阅读面的字完成下面小。诗赵丽宏到角街心花园了。一片空旷，没有你的身影。听人说，你已经回来了，怎么看不见呢？……从，诗魂中燃烧。母携着我条林荫，进三角街。抬起，看见了你你默站在绿荫处深的眼凝着方，正在思…“是谁？这个鬈头发的外国人？“金，一个诗人。”“国为什站在里？“哦…母笑，她着深思的脸轻地对我说，等大了，等你了他的诗，就会认识他的我不久就认识了你。你身永远是静。坐的石头，翻开的集，耳畔响起你的音。你在你诗篇，声音山里流淌的泉，清亮而又幽远又像忽在夜空的提琴优雅旋律不时闪金属音…你那一位人么？他拄着拐，缓地踱路，走到的前一半个小时。那天正读着你的《三股泉水的卡里的泉”使困，是么的泉水呢？正好那老人走到了我边。“爷，你能告诉我，什么是达泉’？老在身边坐了。根的山藤，轻轻在点着。他的话，像诗，和着拐杖敲出的节奏，在我耳边响起来“卡斯里泉水在本，在活。假你爱活假你有一颗诗人的心将来，它也许会到你心里的。梦也佛到声响是么东西倒了？人我你已离三街花再不会回来了……我奔跑穿过黄叶飘零林荫路，冲进了街花园。永忘不那惊心的一你真消了！花里如也只破裂岩的底座，在枯叶和碎石的包围中，孤岛似地兀立…呆站秋瑟心里像僵塑蓦，心了—远依响了那的，只是节奏变得更，，一头白发，像一片孤零秋风中缓缓飘近飘…是，那个老我们面对，默地站了，着那荡的破裂的底，谁也。他好像了，和眼角的皱纹更深了，除了震惊，除了悲，的羞耻。说什…咚那根山杖，重地上叩了下，像雷，震撼着我的心。满叶被秋风卷来，沙沙一片，仿佛这雷声的袅袅余……没有留下一句话他转身走了。那削的身影佝偻着，在落叶秋中踽踽而去…只有我，只有那破裂的底座，只满园秋风，遍地黄叶…再走那条路，再也个街心，我怕再去。你，我经，曾经心灰懒为切都黯淡切去切时憧都错误梦有什么达泉，即使，也属我们这块土上的辈，不属于我可，一天终忍不住了你的诗哦，你故我，没变化还泉一般清亮又远还那真。你带金声诗，美而铿地我畔起。当的原野画在眼前，当坎坷的田蛛网一我脚下蜿蜒，当飘的油怜的微光照耀着我的茅屋，当寂寥的星期烁我小…你便似乎在我的身边出现了。而已经不是在里着的那个你，而是一的个又潇洒又热情你，奔深沉的你。田的清地吹着，肩那斗篷风飘，像一叶帆…你我展开一的世界，使我艰苦的中始终活的暖风我消沉悲的候，你总优美地用你那金属之声，一遍又一遍我呼吁着心儿永远憧憬未来！相信吗快乐的日子就会来临…我的起来了。我在诗中倾吐我欢，的恼我追求…诗，使的精和情变得富而充实在纷的常踏久的荫你佛从不开依静那立，沉思着遥望远方似在等待，似在望…现，我来怀着我第诗集忐不安地了。然而回来三街心花园里依人杳然。在曾站的地，久地站着，纷扬落叶温地摸着我的膀…一位年轻的亲携着她的七岁的女儿，从林荫路走了街心花园，仿佛来寻什么。前不，有消息你重这，们概都道吧母俩话，音很，异好：“妈？就是爷方吗”“是。里有座像”“？“普金。“？”“个诗人。以后你会认识他的。一九八年十二月于上海（选自《现代文鉴赏典删）【注赵宏作散文诗生上海小学始文典学业下乡队，开始歌创作80代著有集。5.下对文相关内容和艺术特色的分鉴赏，不正确一项是（）A.文回了作者年幼时初见普希金铜像的情，铜像触发了作者的诗心，增进了优美诗篇的悟。插队务农的寂生活中，作者浸在普希金诗篇中，强烈地感到了诗人的潇奔放、热情沉。C.文在现在—去现”的构中，展现出作者对人的情，表了对坏铜像行的反。文章将写作的人物称“你亲切自然读者与人物的距离于作与倾交。6.文写和岁女孩，有什么作用？7.丽认：“散文应有自传色。传是人生的段经验或者是段思感情的实经历”文章怎样表“自传色彩清合文简要析。(三)现文阅III(15分阅读面的字完成下面小。善心①小院有只浪。底几是确的因，分前在坪见一灰间的狸，后，楼头便利店外上一模一样的一只蜷在那儿，你不知道是才的那来了，是它的同胞兄弟可的。是，子家口走后，们很就搞清楚了，一共五只它们的关系有点杂，院里人现在也没有真正透，不过，数量明晰的。涛家走正初，不是三中的残，计他婆者子把一窗户开在纱窗上剪出一个小方方口的最边有就像一个方门五流竟白是专门它们留绿色通道，天就进居了。③猫们进进出出有时候只有一个小脸儿躲在纱窗后面端庄威仪就是一小老嘛有时候，“呼咙窗滚来两打得难解另外一只猫蹲坐在窗自行车旁淡然地看一眼身边激战正酣的一儿又地移视。屋里毫不相的却然了来，直接坠到下入了斗而落着积雪的电动三爬了出来，拖着长，一副吃饱却瞬间起动，一溜完成、抓、爬、钻的动作居就是通过这的察知道这是五之的。涛家口走之已一多吧无大雪天还春绵，个房的人直是五之后再没回来过，踪影。这五只猫，们一两处绝然许显性的因果关系一只纯白色，至少后一定是只雪黑均匀相间的大狸色杂糅的。两只半和三只大猫没有差然没有强壮，而且似面嫩，像是缺见—没据，就是一种感了两中一只仿佛是大狸猫翻拍来的，一只是黄黑三色，主体是白色的，黑和黄色小块而不规则甚又叠穿其。人揣，许一猫开……是居并未这些聊情下功。有主袭涛子婆没走做，在台上一小碟，里面有物猫们日过挺好的腊月二十三过小年一位平素和涛子相交极深的老邻居去一个“颐年”福利中的地看望子那的雪花，不光是小来放鞭炮了，地动里弥漫的快火药味老邻居从“年”回头一红竟没。家，一抬头猛然看昔日涛家窗台上着几只小碟面的嚼果比往日更是丰盛邻瞪口呆，眼泪点下了他站那儿了半，自自：好人真呀好人真呀我倒要问你们一句，该的你们管没有呢8.下对本相关内容和艺术特色的分和鉴赏，不正的一项是，居们对待流浪大变，他们不再数问题，而是主承担照流浪猫的责。“五流竟白专给它们预留的绿色通道暗示猫接子人的照顾一体现了涛子家人的心涛子一家为何搬家，去了哪里，为何涛子没有再回来，涛子的老婆孩子为何不见踪影，小说完全没有代，这故事充满悬念。手来表现善心这活，善心并不抽浪这样的小事上面是能体现出来。小第段的节描写有什么作？请结合全文简回。请结合全文，简要赏析文末画线的句子。二古代诗文读(34分)(一)文文读(19分)阅读面的字完成下面小。赵子龙，常人也为所举将吏兵诣。瓒深忧从绍也善来附，嘲曰闻贵州人皆愿袁氏何回心而能反乎”云曰天下汹汹未孰是民有县之厄。鄙州论议，从仁所在，不为忽袁私明将军也”遂瓒讨。先主依讫，接纳，云深自结先曹追于当阳长阪云身抱弱子，保护甘人皆得免迁牙门军。初主之败有言先主之子龙不弃走也之云从南，为将军阳，。曰氏有，云云曰与，。不。有人云之，云曰“，未天下不。遂，云。州定时及分将。之：未用为，，未也。下定，反，本，”先主从之。孙州先主，讨云曰“是曹，孙也，先，。身，子，心，，义。先主不。，，，曹真当之。云，而身。云，弱，，不。，。节自之·下文画线分句的一是A.初先之败云之/子龙不弃走之云/B初主之败言云之/子龙不弃走/之初先之人云之/子不弃走之云初先之有言云先之/子龙弃走/之云/下文的的说不的一是，议，人所论，君的一，有、、。，时君主的。是的。，天，面有，。，古文的，文帝记事过简，之作补。下文有的括和析，不的一是A.B.事示但没听从文画横线句翻译代语闻贵皆愿袁氏君何独迷乎？军扬由斜道遣众当之(二古代诗歌阅读(9)阅读面这首完各题郑宣海手札高棅明番禺天古念子恋旧游国又经花落远翻寄雁来秋梅边野逢海上山客愁为报罗影道月归舟注①二即本为者到友郑宣海托带札所写翻15.列这首诗理解析正确项)这首作者接到从海寄来亲写赠答之离”诗种首句互为因果子行“恋旧游恋游更行友间联属工稳通过春秋客多层映衬奇画尾联希友要浮漂泊应点着月着舟从天”回来16.合诗说作如表友思之？(三)名篇名句默写)17.名名句默写本题共小题）（园春沙以设问尾巧妙回答谁沉浮诗：______________？（诗徐志摩要和康桥离别又生怕扰惊醒爱康康桥》句运用侧面托手法表诗自这种情（当我们与朋友分别时，会用王勃《送少府之任蜀州》中的，”朋友行。三、语言文字运(20分(一语言文字运用Ⅰ(9分18.阅下列文字求，过字.“成礼是高学成长程的道景某校确成人的题在任感、想拼搏等题中复敲难决断请帮选一主词并阐选它理。(二)语言文字运用Ⅱ(11分阅读下面的文，完成题。难世年代秋天的傍，在橘的夕阳下，人们吆着将一车红薯推沙岭，萧寂下子热闹起来。男人左手着装有刀的擦板，躬身，手着红薯上下着“有的红薯的刀一一下一是一的山。时子手利将一红薯。山岭一的，与来的在一起。，们起——一风的。，，是天在山岭的的沙土在的秋不是时不①着在人，的我人切红薯的作住在中手不要刀子，不一人的有会手，时天有的。在我上起的车车，岭顶，着秋风，着面的。风的沙土岭上，一的，一的。下列各中的，文中作用的是（）我想—我们的，在上，一个的中人—山板过。“—山—”我们的。红，来。—在文当语，使文字语完，切，密，不过个字。析文中波浪的子。、作(分22.阅读面的料，据要作。①盖演尼作《秋原逐乃离丘，厥《语；孙子膑脚列不，《三，发愤所为也马《任安②人布了荆，我想的一法是那些棘迅速跨过国伏泰）班级计举行抗折题教实活动围绕上材展论你恰当引用其中的材料合的感受和思考一篇发稿要合材料角度，意，明，自拟不要套作抄袭；露个人信息；少。参【详解】本题考查理解说相关容鉴赏小艺特色的力A为强这是者一亲身经历法误为我在被伤才住了院军旅生就黯结，也有了文深想给友打话而识女人公两人相爱最后却以悲剧收场的情，此在伦敦被炸是文的情节作铺垫。E项描绘了一幅世界法西斯争的历画卷，现了众的必信念法误小仅叙了战中的个小故事以我和公的电话记叙了和偶识、相爱和悲伤结局并没有现宏伟壮阔的战场面，也没有塑形形色色的历史人物因此，描了幅界反法西战的史画卷的说夸其。因为争，民众遭受灭之灾，在伦敦被炸伤，她儿子在一袭炸死了，年仅18岁，我还得及和她见面她所的那区前夜挨弹。中有现民必念，是表现了对战争的谴责和反思。故BCD。【详解】本考查理解分析小说中人物形象的能力小说的女人音和错话后我相互致我和她第二次通话她会我说晚安祝做好梦这体现了女主人公性情温柔待人礼貌她和谈谈彼此正在读的几本书，来立谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》我开始读同样的书，以增加谈话的情趣可女主人公欢读书女主人公历坷，17岁时她给个己喜欢男，后直居她年36在前不久的次袭中被死，年仅18。是的切但使如，主人仍常深夜打话和老母亲聊天，然喜欢读书，还常跟儿子说话，像还活。她容他朝霞样美就跟自己一。可见她，儿子的去世对打巨大，但她却依然热忱坚强。女主公并认我却能我在错线的电里交谈后“”她又与我“了分”“了她况了初交时女主人和我“来相依，么谈”上“我后，每夜，不管多晚，我们要通一话如果哪我事出城没通话，就埋怨说那天上寂寞得辗转难”。见女人真诚善良，于信。“我结束旅涯对这战也失”女主我“谈谈彼正读几本，还有这场战争“我们在部话上法似包括对争看法，见主人厌战争。她在我通话分，虽然拒绝我介绍份提，留了我的电话号码虽一子已经去世，但她却能燃起心中对未生活的热情，与“我天长达个彼此相通精神，深深相爱。可见女人公热爱生活，憬美好。【题】本题查小中象作用的能。从构看电话贯穿全，错的话“我女人认的契机“我对人好通过电而生之爱是电萌而后“我知女主人公在的地区被炸是电话话将我女主公起我”和主人公的故事从电话开始电结话是全文的线索这样写，能使情节更集中，结构更严谨从情节安排上“我和她从到尾都没有见面，没有在现实中相识，我们的交流和爱情都是通过电话而进的们彼此都不知道对方的真相貌和生活状态一的了解都由电来传递头“”只想女人的相貌处我由得那区域前天夜里挨了炸我打接员话放下了话”并没有具体交代女主人公的结局，读者也只能想象她的生死与命运性给小说留下了较多空白丰富了读者的想空间，作者也便于安排文章情节。人物形上看话是连二人，过只闻其声见人，分使用写塑造物形象“，你做个好梦写女主人公的温柔体贴，对自己经历的叙述“常像他活着写出她坚强乐观怨说她那天晚上寞得辗转难眠写“她对好活的憬立即谈了尔克的小说《贝》写了她的优和喜爱阅读。这语言描写，都是过电话来现的，便于透露物心声从表达效上，说开，我因为接错线的电话认了女主人公，由始了一段月相知相，电带“我安慰和好的尾“”过话得知了女主人公的遭遇两再也无联前憧憬自此破灭，电话带我痛苦。开头结都由呈现节，因电话而相，因话永，节首相，成差从题上，小通电述了战争的个小故事：女偶然相相爱，着未来的美好期待在争时期话12个彼此都寻求到了安慰和爱情。他们原本可以拥有幸福的生，也期着争结，但轰炸使人远分离，痛不堪的我忍听到接线员说“”的字电话是战争期二联的渠道也带“我不幸和物小说借电话控诉了战争给民众带来的伤害揭了小说的主题，达了对战争的谴和反思。【详解】本考查探究小标题的能力如果为战”这个题目适，可从下方面探究：从艺术手上看虽小说里讲的是一个战争中的小事但是以战争为背景我”主的故事只中千万受难民众的一个缩，故冠以大题目，以小见，过故事透视战争的大局面，比鲜明，强化了术张力。从故事安排看如果没有战，就不会出现我受伤伍女人的子被炸死事，我女主人也不可能造成最后的是故事发生的契机说是基于战争来构思的，讲就是战争才会发的悲剧故事，以“战”，了的景，合情合理。从主题来看说然一对平凡女情事，但由于战争，二不能在实中相爱；因为，我最后没主人公圆满的战争摧情，也如我和女主公样普通民众美生说面上的战争中的故则达的对战的失谴和控诉。因此以战”为题凸显小说主题。如果为战”这个题目不合适，可以从以下方面来：从术上看文章写的是一对平女中爱情故事，全文都是相知、相爱和分别来行写文没有具地描写战争及残，后悲也带有定的然性小事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则。因此，以战”为题不合。从艺术效上看小说中男女人阴差错的识“我对女人很就好交程二人一对有情人还没来见就地分开了。故事中女主公的倾慕令人感悲剧更是令人动容术力源自于这段战争下不是战争本身因，“战”题不合。从情安排来，小说的主情节是我和主人公一段不幸的爱情故事“”话里仪声便鼓起勇拨电“她经与”相后仍然相信情但人究有等到美好的局造的是女主人公饱磨难然坚强、相信爱情并受好的人物形象。由此可见，说情节设置以小物的坚强与不幸为主干，战只是引起情节变的背景因此，“战争为不合适【详解】本考学对文章相内和术特的析赏能力C项“对毁铜行为反思析错误，文中无此意。从对全篇分来，章现作内心惆怅的期（待建铜像）爱半顾喜的期。故C。【详解】本题考查学生对中人物所起作用理解能。文章中描述了一老人的行为。当像在的时候“你记那一白发人么他常拄拐杖缓缓踱过林路，走到你的前，一站就是半个小时当像毁之后“是个人。我们面默默地站定了，盯着个空荡，谁也不说。“咚咚那根拐，在上击了两，像声雷，震撼着的心些表明老人喜爱普金。文中描述一七八岁女孩行为“一位年轻的亲携她七岁女儿从荫走了心花园仿来寻找么。“妈吗就爷地方？普金谁？这表，人会对希金的爱传给子。“我是目老人行的人，写人与我相映衬；我是目小女孩行动人写女孩开照应这些写丰富了章内容。人代表过，小孩代表来，达代人民喜爱希金【详解】本题考查学生理解文章写作特色的能力本文有传彩章真地记录作走上文学道路的生历程真地记录了作者的感历作者回他少年初见铜时的激动是铜像触发了诗心，触了他普希金的优热情的篇领悟觉它们像优雅小的琴声有金属般音响又好幽远的流泉激起他对普希金的热爱。而在这静谧、谐样热爱普希金的老人可能是个诗人与他这少的灵通，使他深对希金的理。但文革，铜像被推倒、拖走。作者极写自己的悲哀，写得很切。说是的杀他说他与时又出现的老人一起，都感到火辣辣羞。为这是他们同毁的是他们的同类人毁坏的们为自己有这样愚昧陋同胞类而到耻是种广悲。种里诗又作心中活了又悄然起美诗像可而魂在！这里出全的主。后作者在农插务的寂心中清晰地到诗人潇、奔的象。者在少时迷上了希金诗歌农插队地，始写；年代初写成自诗集。最后，又回到。回到现在，与呼应写的期待，不过时是悦的期待，并重新提及热爱诗、热爱普希金的老人原来的一位或位，忆童。结尾应全浓情余悠，让者次味魂在作的情曲而杂普金热，铜被毁时的悲愤，插队时的沮丧苦闷，诗歌给予作者的希望，对重建铜像的期盼。【点睛】如何探究散文的意蕴和艺术构?文学作品所蕴涵的思、意蕴政治意蕴、历史意蕴、、意蕴审美意蕴等多种内。江苏卷重点探的是作的思想、感、审美意蕴。作品的蕴要从不同的度和层面发掘度是作品的一种横向的审视作品的形象旨、技巧、价值社价值和审美价、作者想、作时代等方；“面是作品的一种纵向的审视，比如作的意义层面、思层面、价值层面、审美层面。对文说最重要探究法就“因悟神法就看散文写哪些不材或材料不方面据来探其思意、情感意蕴。中的意蕴是指文所蕴涵、感情容。探究时从不的和掘，这不同的角度和层面可考虑以下几个面：作者读者；作中的人，有内涵景、物；作品表面；作内；作品景。类题案基都是章内的高概括需确分文相关区的述次并高精进语概。类答要点答答组由“依＋论构成，且答案全面，不能遗。【题】此学对文思想容艺特的和的能力。解答此题从法分析、内容分析、主等角度。根据对本容感，仔细辨原的，做出判。A项法误文到底只是定”“但，涛一口之，们就楚，五”可知之前知道数“居们并在些无聊事上下功主袭子老婆没搬走时做法，窗上搁一小碟，里总食物”知邻居中有人继了涛老婆搬走的作（给它们留食物大转变过于夸大。故A。【题】本考查对细节描写的作用把握力。解答类题目，在明确题干要求的提，通全文，找到关内容。本题文细描写的作用，应从结构和内容上来解。内上从只有一小脸儿躲在窗后面端庄威仪又冷静移线”可以看出用了拟的手法出小猫的神和性；从一吃足懒子”“咙呼咙从窗台上滚下来两只，打得解难分另外一只猫蹲在下自行车旁然地看了一眼身边激战酣的一对”等子可以看出流浪猫获得家的和忧虑“一烟完成、、、、的作恰恰表明涛子一家不是子家人给它们一“家，不这样由自。结上邻居过这样，知道五口之的照了上文到几不的，以出人们流猫是满奇；同与文有主承袭了涛子婆没搬走时的法，在窗台上搁一小吃面总有食物们的日子过得挺好的相应是因为的泼爱会有人主去顾它们。【题】本题查对子义的理解能。解此题目，在理文意情下抓关键词遵循词不句句不离段的原首出的，内和情感上解答。“好心真多！”这句话连强调了两次，是反复的手法，起强调作用，与后文中“该管的你管没有呢合理出好人真多啊”其也反，现老的无与满“该的们没呢？句运用了反问的手表达关心猫的人很多而关心人的却很少引出人对善行“这主的刻考结构上照应目善”，是显，该管的你们管没有呢？升章主旨，引发善”“行”的思考【题】本考查学生文文断句能力句子思是一始，刘备战，有说云已经向北走了刘用手戟掷击个人：子是不会抛我逃的。一儿赵就了。“云指云已者意思“云已向北逃走”作言的语为有”，是人说赵云已向北走，思整主宾全前断开排BC。排BC两项根据语境“子龙弃/我走”和龙我走”均解不通所排BD两项弃和“”主是子”“我作弃的语意是子是会弃而走间能开排项故A【题】本考查学生了解识记古代文化常识能力“年号纪法是中国历史上最早出现的纪年”说有。马迁据人下资，《史》明确记载西共元及以发生重历事。和年即元841年从年我史始公年次纪年是用于一种纪年方法，年号，年号纪年法晚于公年次纪年法。故。【题】本题考查学生文言文关容要点概和分析力。“刘备听说法误原为先即之。故选。【14详】本考查学生文文翻译能力。闻听。心，回心意反通”，回。出军，兵；扬声，宣。遣，派遣。当，挡。语句翻译，首先要找人名、地名、官职等；然有句式，最后再关翻译，一般为直译，基本的法就是替词。对今异义的语要替”；今词大体一致词语则组词”对特的名人名要保”；古汉语的义反复的词语可“省”其中一，些词不要难恰翻出的也以省”。考译：赵字子龙是山真定。被郡推，率领跟着自己起义的吏士兵投靠公孙瓒。公瓒深为冀州人跟随袁绍而心，认为赵云来附非常好，与赵云开笑说：听冀人愿追袁，你何能心意迷途知返？回答“天议纷知谁确百苦难倒一样们人施的忽绍偏将于赵替孙瓒讨。时刘备瓒，常常与赵云交，刘备交当刘被当阪时，他抛弃和跑的时候，赵云怀的，护着甘夫人，都免。为牙门将军。一始败人赵云已经北走备手击个说龙不会抛弃我而逃走的不，了。赵云跟随刘平，刘备他做偏将军，兼任，范。赵范有个嫂氏倾国之色赵范想要把她许配给赵云赵云推辞说我是同你哥就我的哥赵云坚决推辞不答应。当时有人劝赵云接纳她，赵云说：赵是被迫投降的，的真心测；天下女不她”于赵云她后果逃赵没一儿益已平定当有商量打算成城的房和外田园分别给位领。云奏：去病因匈未，。现在国贼不只是匈，的时候。等到天下，各自返回故乡到，才是合适的时候立听从他的建议。孙权袭，刘大，想要讨伐孙权。赵进说：国贼是曹，是权，且灭魏，那么国然服。操然死，但他的儿曹篡，应当顺心早儿图关，东的义士定带粮食骑马迎接主上军。刘备有听从。建，诸葛发兵，宣由道进曹派大军前抵挡。诸葛赵云邓抵抗曹真，而击祁山、芝的军而敌人的大在箕谷中失败于回军队采固守做，没有导致底的败建兴七年，云去，谥为顺平侯。【题】本综合赏析能力此的形象、语言、表，每个选项，盖诗词的所有内容注行分析，主要的错，手法不准，艺术效果的分析不，是风格不正确内意思，答题时意细析。本题求出对首诗的理解和赏析，不正确的一。D项“尾希友不随云漂泊，而应早点随着月引归，从天外回误，选项“罗浮云影错“罗应“番“交一，同地而尾两节看“罗也分理解。尾联是写诗希望云个信，帮我劝说友人随着月，引归回来。故选D。【题】本歌手法技巧，品味力。解答此类试题，首干的要求，如“全诗说说作者如何表达对友人的思念之情然考要顾歌达感的式结合具体的诗分析。诗情感的包括直接抒情间接抒情，间情包括、触景生情、借事抒、托物言志、用抒情等。就本诗来说，这首诗歌要抒发游人的念之情。由诗歌标“得海南手和释本为作者到友郑二宣从海南托人带来的信札后所可知友身南作与人分两联“禺外交州念南恋游前一交代友所居之，这是实，后句以念字点明作者想象友人思念自己这虚，颔联故国经花落后，远翻来一故国点明是回往昔，这虚写，后一“远寄联系诗歌题可知是友人寄来书信，是实写，此可知，可以从实结合的角度分。首联后一句念子南行恋游是说想到您南行之时依然思念昔日友人于从面落抒发不自己思念对方说对方思念自己联梅野饭逢人少上青对客愁的句中到山“对客愁，这的“青山可能是海对的山可能暗指自己表达对友人的担忧于语双关联为报浮影道早随月归，人望云捎信帮“我劝友随着月，着归舟回，是直接抒发自己望友人渡海归来情感。考生可以围绕这些方分析作答。【题记

到流击水(3).浪遏飞

夏为默

(5).沉是晚康海内存己【解本考查默写句篇力。本题默写时要注意以下重点字词“击“遏“存邻等。【18详】查微写作的能力。微运用题。从表达方论类文写作。议论类微写作要求考生能够某一事、种现象、篇章等发评或加以析此类微写作般先叙用，然后明确论点，，用合适的论方法或事，言，绕现实和身述己观。尾再结文照开或化心，出决题办。本，从“责任感恩梦想搏等词语中选一主词阐选这主词的理由比择“责任这然后要用言阐释责要性，论析理深鲁迅说“无的远方，无的人们都和我有关炎武说“天亡匹有责最重申自己法我认成主词应为责任即。【睛】微写作是语言综合运用题。从表达方式看，微写作有以下几类：记叙类：必要素面俱，一般事的某个节人物的个面为中，绘出一精的镜头或是人画面，进而示事的义，展示人的个。描类人物写类可以从面切肖动作心等描写直接刻画人物形象也可侧入，借助物者绘人间描写烘人，现物精神貌。景描写类要景物的特之处发，察角度，调动各种，色。同时还善于运比人等修辞手法，以及合结合等表手法，的乐融入客观的物描写中，到情景交融。场面描类场描写对物在定时和环中活动构成画面描运用记叙写抒情、论等表达手段使场面生动而富有染力。说明类作的技在运用恰的方，依据合说明顺，绕事的来进写。语言要通俗易、科学谨。议类：论类写作求考能够某一物、种现、某文章发表论或以赏。类般象或引用材料，然论，分析材料，用适证方，事例，或引名，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。（）用：类微作了其基本格要，标题称语问候语、束、款等同还要积一的敬辞，注意简得体。抒情：直的类微写作，可以借的写，采用第二人称使直表的式，接抒发景、物事物的情。也可以采第，比喻、拟人、夸张，象的感情形象化、生动。的抒情类微写，往要结合描、论表达式抒对景物、物事的感。【19详】本题要求考生够掌握折在不同境的具体用。文破折号的作是标示注释容。项，破折号的作用是标示提示下文。项破折号的作用是标示注释内容，与文中的破折号用法相同。项，破折号作用是标示声音的延长。项，破折号的用是用引后，标作。故选。【20详】本题考语言表达的连性的能力。本题第①空根横前不多么累”和横后“努力地支撑双眼此处应我都会千方百计驱”之类的内容。第空据前欣赏着大人那优美的切红薯片的动和横线后不是随便一个人都能干”知应填切片是术活儿之的内。【21详】本考语表达鲜明生的力。赏析句子的表达术，一般应从修手法、词语和句式等角度分。合题看句中风闪闪烁烁若是天散落在山岭的黑”使手，把若若暗风比喻成闪烁黑斗显不再暴冷，楚可怜用拟人修手，沙土人化展现夜下风沙岭人感觉使用闪烁”“飒”等叠，突了风灯闪、若明若暗的特征考生需要结合具内容分析这些艺术手法的作。【22详文】直面折亲爱同学们大家今讲目《面挫折伏尔泰说人布满了荆棘我想唯一