小学语文人教三年级上册秋天的雨 教案

《秋天的雨》教案一、教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。二、学情分析读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。三、教法学法三年级属于从低年级向高年级的过渡阶段。我采取由“牵”到“扶”再到“放”的方法，加强阅读的方法的指导，落实新课程中的阅读理念，重视学生的阅读实践。提倡自主合作探究的学习方式，注重学生的主体地位，注重师生的互动交流四、教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文。.进一步理解课文内容，感受秋天的美好。.联系上下文和生活实际理解文中词句的意思。.体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。五、教学重难点L重点：能够正确流利地朗读全文，感受秋天的美好。2.难点：体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，学习作者使用的修辞手法。六、教学准备多媒体课件七、教学过程（一）创设情境，激趣导学多媒体播放春天的雨、夏天的雨和秋天的雨。师：同学们，这些雨下的一样吗？生：不一样。师:那它们有什么不同呢？生1：春天的雨下的很细，都是毛毛细雨。生2：夏天的雨下的很大，狂风暴雨。师：同学们形容的很对。而秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧！（二）听读课文，感知内容L师范读课文，学生注意生字的发音。.生思考：秋天的雨给你留下了什么印象？.自读课文，标画出不会读的字词句。.同桌交流各段第1句话，感知课文内容。（三）品读课文.品读第1自然段。(1)谁愿意把第1自然段朗读给大家听听?指名朗读第1自然段。⑵引导学生体悟情感你觉得秋天的雨神奇在何处？⑶交流并读出神奇之处。(4)激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？.品读第2自然段。(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后，我们首先看到的是什么？⑵指名学生朗读并回答。⑶喜欢哪一句就读哪一句，老师把那一句所描画的景物图片多媒体播放出来。⑷品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？⑸联系生活，丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色，像文段中那样说说吗？.品读第3自然段。(1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？(2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生们现象秋天的雨里藏着哪些气味？(3)读出“小朋友的脚，常被那香味勾住了“，然后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的？.品读第4自然段。师：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段?（2）指名读，师评。（3）小组内合作交流：秋天的雨吹起了小喇叭，它会对小朋友说什么？介绍了哪些动植物过冬的方法？（四）表演朗诵，积累语言.师弓I：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这篇课文朗诵给大家听？.让学生先在小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。.指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。.全班齐读。（五）总结感受，拓展活动联系全文内容，让学生思考：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？拓展活动：美丽的秋天，收获的季节已经来到了我们身边，学习了这片课文后，如果让你描写秋天，你会把哪些写进来呢？（六）布置作业背诵第二自然段。把自己看到的一处秋景写下了或画出来。八、板书设计秋天的雨五彩缤纷香香甜甜欢乐的歌欢乐的歌欢乐的歌准备过冬欢乐的歌九、教学反思本节课，我重点引导学生通过自主学习和合作交流的方法。让学生通过学习第二自然段来感受秋天的色彩美。通过学习第三自然段：“梨香香的，菠萝甜甜的。”让学生感受秋天的味道。学习第四自然段就让学生思