小学生语文审美教育方法有哪些

第页小学生语文审美教育方法有哪些随着当代教育理论研究与改革施行的不断深入开展，审美教育对培养同学全面素养的重要性越来越多地凸现出来，人们对审美教育给予了越来越多的关怀和重视。那么小同学语文审美教育方法有哪些呢?今天我给大家分享一些，希望对您有所帮助!

一、发挥〔教师〕的人格魅力，注重审美的表率。

汉语文教学中的美育，应符合汉语文教育的特点，注重熏陶感染、潜移默化。教师自身的形象和精神体现对同学的影响是庞大的，也是直接的。身教甚于言教，教师的仪表、教态、语言的表达、书写及板书的〔制定〕、作业作文的批语等都无不给同学以无形的感染。如果教师在这些方面都首先做到符合审美标准要求：端庄大方的仪表，自然和谐的教态，流利标准的一般话，幽默风趣的语言艺术，美丽的字体，规范工整的艺术的板书制定，流畅规范的批语这本身就是美，就能给同学一种享受、美的陶冶，起到耳濡目染的熏陶作用，同学在不知不觉中就会受到影响，乃至效仿。

而与之相反的不拘小节、邋遢拖拉的仪表，扭捏拘谨的教态，口齿不清、言不达意的语言，潦草杂乱的书写等会给同学造成负面影响。据笔者调查，在一个教师写字好的班级，同学普遍写字都好;而在一个教师写字潦草或较差的班级，同学亦然，大多较差。确实，教师平常的一言一行、一举一动，无时不在对同学造成影响，几年下来，效果显著。鉴于此，汉语文教师要注意充分发挥好在教学中人格美的魅力，给同学做好审美教育的表率。

二、挖掘教材本身的审美价值，注重课文中的语言美。

汉语文课本中的一篇篇出色作品，传递着人类社会的各种信息和美。有起源于自然的文字美，如"月'字，会使人联想到蓝蓝的夜空中或像镰刀或像玉盘的月亮，使人产生不尽的遐想之美;有诗句名篇美，如"飞流直下三千尺，疑是银河落九天'的诗句，使人感受到雄伟气势之美这些美的教学内容都是对同学进行审美观教育和审美能力培养的极好材料。教学中教师要善于抓住整体，引导同学去探究、心得文章中产生艺术魅力的因素。

三、创设愉悦的审美环境，注重美育的渗透。

培养同学的审美能力，首先要从感知美的表象入手，培养同学感受美的能力。因为这是审美的基础，要使同学感受到美，必须在他们眼前显示鲜亮的形象。这就要求我们教师要为同学创设悦目、悦耳、悦心的审美环境，通过插图等教学手段引导同学进行审美想象，渲染美的气氛，并运用直观教具展示文章的画面，引导同学感受文章的意境和美的构思。

如教学《卖火柴的小女孩》一文时，我们借用富有感情的语言揭开"序幕'："同学们，你们记得大年夜吗?大年夜对我们来说多么美好啊!一家人在温暖舒适的房间里，围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受亲人团聚的快乐。出色的电视节目，辟辟啪啪的鞭炮声，陪伴着我们迎接新年的到来但是，你是否想到过，在一个又冷又黑的大年夜，有个小女孩光着头赤着脚，穿着一身破烂的衣服，手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，叫喊着卖火柴'

四、培养深厚的审美氛围，心得美育的关键因素。

要使小同学学好汉语文，培养同学对汉语文的学习兴趣最为重要。课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性、经验的理论性以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术产生更多的吸引力、更激烈的感召力、更浓烈的诱导力，将同学带进引人入胜、欲罢不能的情境，从而使同学对汉语文学习产生极大的兴趣，促进同学汉语文综合素养的提升。如我对同学曾讲过一首儿歌《小小的船》，在指导同学表情朗诵时，我除了按常规指导同学注意恰当的停顿和读出重音外，还指导他们读出"弯弯'、"小小'、"闪闪'、"蓝蓝'等叠字词所表达的可爱、亲切、赞美之情。

此外，我还利用多媒体课件播放了一段"月夜星空'的图像，启发同学边看边想象诗歌中的美景，激发同学内心视象，把诗中内容清楚、形象地再现于自己的脑海中，最后，师生一起跟着录音磁带唱《小小的船》这首歌。整节课同学都十分投入，儿歌内容也深深地印在了他们的脑海中。又如我在教《黄花山奇石》时，先引导同学观看黄山奇石的投影，并通过感情朗诵，把同学带入具体的情境，从总体上感受黄山奇石的神奇。再如教《爬天都峰》时，则出示我在去年亲自爬天都峰的照片，用美的语言描述天都峰的高峻和陡险，让同学们从意念上一步一步跟着我爬天都峰。由于创设了审美的情境，大大地激发了同学们的审美情趣，让他们不由自主地被课文所吸引，进入美的境界，迫切希望具体熟悉天都峰的险峻美。

4小同学语文审美教育方法有哪些三

一、通过教材中美的人物形象，引导同学感知美，激发同学的审美情趣

分析形象,提升同学感知美的能力。审美的主要对象是形象,美是通过具体形象半表现的,所以剖析形象是审美教育最基本的途径。如:我在教《金色的鱼钩》一文时,进行了形象剖析,通过各种艺术形象,反映了人物的行为策、道德美、思想美。在教学中我抓住"形'来培养同学美育观点,通过肖像、神态、动作等分析,让同学感知作品中老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的高大形象,使同学受到深入的感染,"老班长'的形象在同学心灵深处扎下了根。小学语文课本中感人的形象比比皆是。

如小英雄雨来，舍身炸碉堡的董存瑞，英雄王二小，这些鲜亮的形象感染了无数小同学，无论那个硝烟弥漫的战争年代远离了我们，但那些英雄爱国的品质依旧是同学要学习的，这些形象的学习同样会提升同学的道德情操。语文教材选用的大都是文质兼美、情文并茂的名篇，其间蕴藏着极为丰富的审美材料，用优美的语言为我们塑造了一系列美的形象和意境。如《黄继光》、《为中华之兴起而读书》等课文，无不充满震慑人心的艺术魅力。教学中，教师要依据美的特点，运用生动优美的语言向同学展开作品描述的生动画面，帮助同学打开心灵的窗户，在作品所描述的形象与同学思维之间架起一座桥梁，使他们感知美、热爱美。

二、引导同学通过美的意境来理解美、鉴赏美，陶冶同学审美情感

有些同学缺乏远大的目标和崇高的理想，教师在教学中可以帮助同学树立健康、积极的审美观念，引导同学深入到课文美的意境中去，培养他们理解美、鉴赏美的能力，陶冶同学审美情感。在教学散文《海上日出》时，先让同学们听这篇课文的配乐朗诵。波涛汹涌，红日冉冉，美好景色已尽现在他们眼前、他们心中。紧接着，笔者要求同学找出自己认为文中最出色的描写，片刻，同学们争先恐后地举起了手。有的同学分析"太阳像负着什么重担似的，使劲向上升'的作用，有的同学模仿录音不由自主地读出了好多描写句，由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过"品读'来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养同学的朗诵能力，教会同学如何朗诵一篇文章的方法。

课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗诵课文，再安排学习小组成员之间合作朗诵互相找优劣,并推举其中读得好的范读，整堂课同学自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐配合下有语气的读。"读'贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让同学去品味作品语言的优美，去体会遣词造句的深厚功底，去领会大自然的美好景象。同学在课堂上积极踊跃，每一名同学都抢着读，学习氛围既轻松又热烈。"以读代讲'打破了以往"教师问，同学答'的陈旧教学思想。同学们情绪激昂，教学收到了很好的效果。并陶冶同学审美情操。

三、教学的美感性可以通过图画、音乐、戏剧等直观以及老师的语言来再现书本上所要描写的或表现的或含蕴的美，让同学通过形象、声音、韵律来寻找书本中的美

在学习《卖火柴的小女孩》一文时，我准备了两首音乐，一首是《爱的奉献》，是用来朗诵诗歌的，另一首则是《二泉映月》。在导入课题时，我让同学闭上眼睛，在音乐中为同学朗诵了一首诗，优美的音乐，优美的语言，让同学心中充满了感动，并激起了他们的学习兴趣，当大家还在乐声中回想时，我讲起了卖火柴的小女孩的故事，同学眼中充满了同情，然后我让同学在《二泉映月》忧伤的乐声中用自己喜爱的方式朗诵文章，同学都读得非常认真，对课文的意境和内容都有了充分的理解。

在其后的教学中，他们除了理解了课文内容，心中