初中英语课导入新颖的方法

第页初中英语课导入新颖的方法1、直观形象法。

当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是出色的电影片段、巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如：在学习Module3高一的三位年轻的教师都采纳了给出自然灾害的资料片，这样直观形象的导入能激发起同学激烈的求知欲望，起到很好的"激趣'作用。

2.自由谈话诱导入法。

谈话诱导法就是从和同学谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。但是并非是漫无边际地谈，要紧紧围绕一个主题，这个主题就是本节课的中心内容。例如，在学习MyTeacher一课时，李容情老师就采纳此方法首先问同学几个问题：Doyoulikeyourteacher?Whoisyourbestteacher?Whydoyoulikehim/hersomuch?然后，话锋一转，问同学：DoyouknowwhoAnnieSullivanis?Whoseteacherisshe?Howdidsheteachtheauthor?Nowpleasereadthematerialandtrytofindtheanswers.至此，同学急于找到答案，肯定会带着极大热情去读课文，这样就在不知不觉中完成了课文的导入。另外我在学八年级(上)Unit2WhatshouldIdo?本单元的语言要点就是谈论碰到的麻烦并能给出合理化的建议，在进行第二课时我是这样导入的：

T:Boysandgirls,Doyouhaveanytroubleinyourlife?

SS:Yes,whataboutyou?

T:Me,too.IalwayshavetroubleinsleepingbecausesomepeopleplayMajiangupstairseveryevening.Icantstandit.WhatshouldIdo?Canyougivemesomeadvice?此时在黑板上标出第二单元的题目，并顺理成章的导入本节要学的知识。

3.利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入

新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让同学适度了解话题的内容，易激发同学内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活同学的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如九年级Unit13SectionA3a，可作如下导入：

T:Doyouoftengotofastfoodrestaurant?

Ss:Never/sometimes/onceamonthandsoon.

T:Doyouknowwhytheseatsarehard?Areyouhungrywhenyouseethecolorred?Howabouttheloudmusic?Nowlookatthepictureof3a.

2如何进行英语课堂教学导入

1、复习导入法。

采纳复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式，便于同学巩固已学知识，将新旧知识有机联系起来。一般是通过教师与同学自由对话、提问、默写、比赛等方式进行，特别是在进入复习阶段使用的较多。如：陈瑶老师本周上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。

T:Howaboutyourweekend?

SS:Itisveryrelaxing

T:Whatdoyouusuallydoonweekend?

Ss:IusuallywatchTV/play/dohomework/eatdinner.

T:Letmetellyouaboutmyweekend.Ioftentalkonthephone/cleantheroom/watchTV/read.

通过提问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时

2、游戏导入法。

在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发同学参加的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了优良的示范作用。如初一(上)Unit5Whatareyoudoing?中，可以〔制定〕这么一个游戏：让同学到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：Whatishe/shedoing?当然这些动作都是同学学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新语法与句型导出。

3、故事导入法。

例如：教"Themanwhonevergiveup'(人教版)，首先把课文缩成一则小故事，讲给同学听。然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit9Whenwasheborn?SectionB3a中的钢琴家(李云迪)，就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。使同学产生激烈的求知欲。

如：T：Whocanplaythepianoinourschool?

Ss:Musicteacher.

T:Ithinkso.DoyouknowLangLangwhoisapianist(fromChina)?

AndIintroducehimtoss.Thenask:WhoisLiYundi?Whereishefrom?Whatdoeshedo?这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。

3英语教学中有哪些新课导入的方法

1.实物导入法。

是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，同学觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如：初一(上)起始篇Unit2WhatsthisinEnglish?.初三Unit9Whenwasitinvented?SectionB3a可作如下导入：

T:Whatsthis?

Ss:Itsaglassoftea.

T:Whatdoyouthinkofit?

Ss:Itisverypopularandmakeusrelaxed.

T:Doyoulikedrinkingit?

Ss:Yes.Weoftendrinkit.

T:Doyouknowwhoinventedit?AndWhen/Howwasitinvented?Nowletsreadthetext."Whoinventedtea?'

有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit7Howmucharethesepants?第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，同学穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。

2、设问导入法。

教师依据教材新旧知识的联系，抓住新课重点导入，以激发探究问题的兴趣。例如：教初一上，Unit1"Englishname'时，可问同学"Doyouknowmyname'或"Doyouknowmyfirstname/myfamily(last,full)name'。初一(上)Unit8Whenisyourbirthday?就可以先问班级有多少同学知道父母的生日(或者用名人及明星的照片来)导入新课。

3、情景导入法。

在导入时，可依据教材特点，为同学创设一定的可感情境，让他们置身其中以积存感情，从而形成动力，上课效果也会大大提升。情境是有效使用语言和话语是否恰当的重要依据，将同学放在创设的情境中学习运用语言，既可以帮助同学理解语言的内容和形式，还可以激发他们的学习兴趣。教学九年级Unit4Whatwouldyoudo?时，我让每个同学都加上想象，把自己想成已经拥有了很多钱的亿万富翁，或者很贫穷落魄的乞丐，也可以是〔电脑〕高手，知识渊博的教授等等，如果是那样自己该如何生活处事，在虚拟的情景中导入一些新语言项目──虚拟语气，让同学能对语法难点进行初步感知。

又如：初一(下)Unit1Whereisyourpenpalfrom?利用一幅中国地图或世界地图来导入.

如：T:WhereisHainan/Beijing?Canyoushowme?

Ss:Astudentcometotheblackboardandshowus.

T:YouarefromHainan.WhereamIfrom?

八年级(上)Unit11.Couldyoupleasecleanyourroom?这就要依据当时班级的状况而定，是关窗没关还是黑板没擦净，还是取什么东西，都可以用比较委婉的语气来导入新课，这样就顺理成章的导入新授内容。

4如何更好地进行英语课堂导入

1、表演导入法。

教师依据教材内容特点，让分别同学扮演一定的角色。如教英语中的招呼greeting语时，可以让不同性格的同学演"不同的人，如：明星或名人'，同学见到自己所喜爱的明星，都争先恐后地与他们打招呼。

2、调查导入法。

如:九年级Unit1Howdoyoustudyforatest?进行复习时就可以问同学们是通过那些方式学习，引导同学参加各种游戏活动，使同学全身心参加到教学活动中。如：初一(上)Unit8Whenisyourbirthday?就可以先问班级有多少同学知道父母的生日(或先问会唱HappyBirthday这首歌吗?)，那么要了解对方的