人教版小学六年级上册语文《穷人》课件

第页共页人教版小学六年级上册语文《穷人》课件人教版小学六年级上册语文《穷人》课件人教版小学六年级上册语文《穷人》课件1【教学目的】1.学习课文内容，感悟人物品质。2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美妙品质的赞扬。【教学重点】1.抓住重点语句，体会重点句子的含义。2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。【教学课时】第二课时【教学准备】1、老师：练习、重点语句课件。2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。【教学过程】一、活动一：以“读”导入课件演示(按课文填空)桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美妙品质。(板书)。桑娜：勤劳仁慈师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁-渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下仍然关心别人，这表达了一种怎样的优良品质?如今我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。设计目的：这样的导入设计，让学生复习回忆已学的内容，理解穷人的穷困生活，体会穷人的美妙心灵，为学习下文作铺垫。二、活动二：感悟“富有”1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深入地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容表达了他们的“富有”?3、引导学生抓住【关键词】：^p句感悟渔夫夫妇的美妙品质。应变预设：引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌交流讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会。人教版小学六年级上册语文《穷人》课件2【教学目的】1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美妙品质。【流程设计】第一板块溯“穷”，整体感知1.出示法国作家维克多雨果和*作家列夫托尔斯泰头像。2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的`叙事诗《可怜的人们》改写而来的。3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)第二板块扣“穷”，研究表达1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?(细读圈画——标序整理——小组分享)2.交流点拨，研究表达。预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：A恶劣的天气环境;B家中的陈设和衣食起居;C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;D渔夫的忧虑;E西蒙死后孩子们入睡的细节。3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量!第三板块品“穷”以写促悟1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有。2.分享与点拨。预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“仁慈”、“富于同情心”、“母爱”等美妙品质：A恶劣天气环境与室内温暖舒适的比照;B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的比照;3.创生语境，迁移写作。(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)4.引读小说中作者对“睡”的细节描写，将情感引向*。5.播放音乐，读一读关于“仁慈”的名人名言。拓展练习人教版小学六年级上册语文《穷人》课件3【教学目的】一、认知和才能目的1.认读、掌握生字：搁(板)、帐(子)、(抱)怨、揍(一顿)、掀(起)、寡(妇)、魁(梧)、(倒)霉、熬(过去)2.联络语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3.理解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。二、方法和过程目的1.以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。三、情感态度价值观目的1.通过学习课文，理解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫困生活。2.通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、仁慈的品质。【课前准备】⒈老师准备：根据主要场景制作课件、图片及配制音乐。⒉学生准备：课前预习，读通课文，大致理解情节。【课时安排】2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、谈话激趣，导入新课1.谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰富的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今天让我们跟随*大作家列夫托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。(板书：穷人)2.引导预测：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题?觉得文章重点应该表达什么内容?(学生各抒己见，想弄明白的问题是：⑴穷人是谁?⑵为什么会穷?⑶穷在哪里?⑷他们怎样熬过穷日子?认为文章重点是表达“穷”的详细表现)3.以疑激读：那么，托尔斯泰有没有按照我们的想法写“穷人”呢?让我们走进课文，探个终究。【设计意图】1.开篇谈话，以激活学生生活储藏中的幸福体验为引子，一方面可以激发学习兴趣，另一方面可以建立一个与课文内容相关的认知背景，使学生在学习课文时引起强烈的情感共鸣。2.面题发问，以引导学生通过审题预测课文内容，一方面使学消费生明确的阅读期待，进步阅读效果，另一方面可以培养学生阅读理解从题目开场的良好读书习惯。二、初读课文，整体