初中体育教学反思-9

第页共页初中体育教学反思初中体育教学反思1一、抓住学科的特性体育学科应突出老师的主导和学生的主体，重在老师的"导"，让学生围绕"导"中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进展认真的反思，要在继承的根底上去改革，去开展。对符合人体科学规律、符合教育教学规律、有利于学生身心安康开展的，要很好地去继承，对落后于时代、阻碍改革与开展的，要坚决地屏弃。比方，传统的体育教学重视老师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的构造、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要继承，而且要研究怎样从施行素质教育的角度赋予新的内涵。二、表达学科的真正价值，突出学科的实用性充分展现体育学科的真正价值，突出学科的实用性。教学中发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学过程是以身体练习为主要活动形式，它是在室外和动态中进展。比其它学科的教学过程更复杂、更难驾驭，是一个更充满各种可能性的教学过程。体育教学形式的设计，必须遵循体育教学过程中的科学规律，体育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规律。但是，体育教学还要有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。因此，教学设计的重点要突出实用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选择贴近学生生活的，培养学生对体育练习的兴趣，让学生学得新颖、学得愉快、学得主动，让学生在体验中感受运动的苦与乐、感受体育运动的价值。三、施行有效教学，使课堂活而不乱在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，施行有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规那么。要重视培养学生必要的课堂学习习惯和小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目的要明确，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。四、活用课程资，让知识鲜活起来老师要活用教材资、利用生活资捕捉课堂资。课堂互动经常会生成各种各样的资。教学时要特别关注和捕捉一些有价值的资加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有考虑价值，有的出现错误带有普遍性等，对这些问题要及时捕捉并加以利用。五、培养擅长承受意外事实的才能。任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因老师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。六、注重平时课堂的理论和反思。多抓住课中的教学的"点滴"和关注学生的"闪光点",提倡教学的开放性，让学生在老师"导"中发挥自己的"优点"，让学生体验体育课的真正价值。对教学中"难点问题"多观察、多发现、多考虑。从而不断总结教学经历，调整教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得新颖、学得愉快、学得主动，让学生在快乐的体验中获得最正确的开展。七、培养创新精神和理论才能。创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。八、加强自身的根本素养平时多查阅体育课程的最新动态，多参与课程改革的理论，在理论中不断反思和总结，调整自己的教学策略，从而扬长避短，形成自己的教学风格。初中体育教学反思2体育教学目的是增强学生的体质，促进身心开展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面开展，对开展学生身体各方面素质、培养学生集体观念，锻炼学生克制困难，英勇顽强的意志品质起着重要的作用。其实大局部学生不管自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓重的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果。一、中学体育包括理论与理论两大局部。理论课非常抽象、深奥，并且系统性不强，理论课包括队列队形、根本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作根底的。学生根底不同，要掌握一样的教学内容，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育理论课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性那么更大。二、初中学生正处生长发育的第二顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，充满朝气，活泼好动，喜欢体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不平衡，加之中枢神经系统调节才能差，所以动作笨拙、别扭、不灵敏，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开场成熟，性意识觉悟，开场注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开场评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。三、游戏法教学是比拟合适的方法。体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进展调节，如追逐跑练奔跑才能、听信号追逐跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃才能，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。总之，体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。理解了学生对哪些体育工程感兴趣，并根据此调整教学方案，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会获得事半功倍的效果。初中体育教学反思3紧张而又繁忙毕业班教学终于完毕了，在这一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比拟完善的知识构造，严格要求学生、尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟。为了下一学年的教育工作做得更好，把本学期的教学经历和教学反思记录如下：一、坚持政治理论学习，进步思想认识的先进性在一年来，积极参加先进展教育活动，认真学习有关教育理论，全面贯彻党的教育方针，一如既往地积极落实素质教育，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心保护学生，刻苦钻研业务，把满腔的热忱和爱心倾注到学生身上，倾注到党的教育事业上。处处、事事、时时严格要求自己，在平凡而繁琐的教学工作中，脚踏实地，埋头苦干，实在起到模范带头作用。二、潜心教育教学，不断开拓进取初三体育教学工作开展的好坏直接影响着毕业班体育成绩，以致于影响学生中招总成绩，所以我从开学之初就制定了严密的教学方案，规划好每一次的体育教学与训练任务，对自己也提出了更高的要求：1.体育课保证质量为了上好体育课，缓解学生紧张的学习压力，为了使学生对我们的体育课有一种向往，一种期待，我用心“经营”每一节体育课：课前认真备课，在每堂课前我都要对学生有一个大概的心里目的;在课堂上用我的爱心、细心和责任心使每一个学生都能受益，要求学生之间互相帮助，互相观察指导，做到课课有进步，堂堂有进步，使学生们在进步中体验体育课的精彩和乐趣;每一次课后我和学生都要进展及时的总结和反思，写出心得与体会，增强了信心，进步了才能。活动课安排条理每周两节活动课八个班安排的内容两周一轮换条理明晰，由体委带着，体育老师巡回指导，活动课开展得有条不紊。每一次课后我们体育老师和体委都要进展及时总结和反思，不仅大大进步了体委的指导训练才能，也使学生整体体能和自我训练才能进步很快，对他们课余时间自我锻炼有很大的帮助。培优课保证进步每天下午的非常千米跑和每个周六下午的两节训练课由我亲自带着，使年级前100名学生的运动量和运动强度能得到保证，由于学生相对较少，对学生个别指导训练也很到位，学生的成绩逐步进步。特长生训练针对性强体育特长生应是中招的一个重点，所以在课余时间我对有体育特长的学生的进展了系统的和针对性的训练，使他们发挥自己的特长，拓宽了升学渠道，进步了升学的信心。课后老师与学生及时总结分析^p得失，写训练日记。每一次课后我都及时总结分析^p，也要求学生总结分析^p自己的得失与体会，并要求每个同学都要有一个记录自己成长的体育日记簿，这也是我和学生交流的一个平台，能及时得到教学反响，经过一年的积累，我和学生都受益匪浅，我的教学才能又进步到了一个新的高度，学生们不仅进步了自己的体能与成绩，更重要的是学会了一种学习方式，对他们的学习和生活有了很大的帮助。6.牺牲个人休息时间，保证每天下午下学后课外活动时间向学生提供技术和器材帮助。三、模范履行职责，创造辉煌业绩在履行职责方面，严格要求自己。坚持出满勤，干满点，从不擅离工作岗位，爱校如家，爱生如子，把“爱学生”当作做好一切教育教学工作的根本出发点。在平凡的岗位上，凭着对工作的热情和执著，不断地创造着新的业绩：我所带着的初四年级中招体育成绩又上了一个新台阶，比历年成绩都要好;特招有很大收获，特长生石晓钦和李振胜由于篮球特长被市二高提早录取，打破了我校的特长生录取的记录，对学生升学的自信心和鼓舞士气起到了很大的作用;在我校第二届田径运动会上我被评为优秀裁判员;我们体育组辅导的大型秧歌表演在市第23届中学生运动会开幕式上表现优秀，获得了宏大的成功，受到市领导的一致称赞;我所带着的老师女子排球队在市首届教职工运动会上获得了第八名;教职工播送操获得二等奖的好成绩，并获得优秀组织奖。四、增强自蓄才能，对教育做长期投资教学活动是一个复杂的智力活动、社会活动，更应该与时俱进，展望将来。这就要求老师具有终身学习的观念，培养终身学习的才能。时刻要注意精神充电，不仅需要业务理论知识的更新、教育理论的更新，更需需要教育技能的训练。在这一年中，有成绩，也有缺乏，在新的一年里，我将继续认真学____的方针政策、新的教育教学理论和国家的法律法规，积极参加老师培训，继续努力学习现代教育技术和科学教育理论，在优化课堂教学，教育教学研究和班级管理方面，不断学习，不断进步，争取在今后的教育教学中，逐步构建自己独特的教育形式，为党的教育事业做出更大的奉献。初中体育教学反思4上周五，县教研室视导组一行人来我校指导工作，丁立杰老师听了胡加忠老师的一节体育课并给予评析。丁立杰老师精妙独到的评课分析^p让我受益匪浅，感受良多。在与丁立杰老师的谈话中，我们深化体会到一堂好的体育课不仅仅表如今教学方法和手段上的运用合理，也表如今师生之间的合理互动上。在和谐、愉快的气氛中，丁立杰老师与我们一起讨论了体育课中一些往往容易被人无视但却非常重要的细节，使得我们深有所悟。通过这次视导，我们深化地认识到好课应以“效”为准，效率是上好一堂体育课的最根本的标准，进步课堂效率是我们上好体育课最根本的出发点，应贯穿于教学始终，这也是我们今后努力的方向，更符合如今所倡导的“减负增效”的教学要求。通过这次视导，每个老师都应对自己教学中存在的问题进展深化的反思和总结，在今后的教学中我们应该如何把握课堂节奏，如何加强师生之间的交流互动，调动学生学习的积极性，又如何解决教学中遇到的各种各样的问题，都需要我们在理论中去发现和总结。今后我们教学中的目的和愿景：“动中体验，乐中学习，合作关爱，安康阳光”。让学生积极参与运动，在动中体验运动带来的快乐，在快乐中学习体育知识与技能，在运动中学会合作与关爱，培养学生安康阳光的学习态度和生活方式。初中体育教学反思5一、情景设置与信息反响在教学时如何进步教学效率，克制学生上课的惰性。首先根据学生的兴趣，让学生都对体育课产生浓重的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。例如：在投掷的教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍地被动的承受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，做法千篇一律就像走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断地学习新思想、新理念，掌握新信息，不断地改善和开展自己的教学观念，形成新的教育观;改革教育形式从而活泼课堂情景。并且，在教材上进展处理从多层次，多角度引导和鼓励学生，从不同角度探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵敏多样。学生喜欢形、色，较为鲜明的刺激、好玩、好动，在教学中就利用他们的特点，通过练习抛气球，投自己制作的纸飞机，投轻物、打活动目的，小组讨论研究，或者是分组教学、比赛与练习相结合，看谁投得远、投得准，以便进步同学们的积极兴趣。二、引入兴趣因素，激发兴趣，进步课堂效果有的学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，到达锻炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。体育教材中游戏占比例不大，而怎样利用游戏教学培养学生的创新才能，首先，要从游戏的规那么下手，在游戏中模拟修改，从而逐步过渡到学生自己学会创编游戏，来进步学生的创新才能。在平时教学中我也有许多困惑的地方，在干部组织才能的培养上，不能充分调动他们的积极性，对体育教学是个很大的问题。上体育课不光是体育老师的事，需要干部的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动干部的积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与干部进展交流，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学做示范，帮助老师进展组织教学。留给干部自主的空间，发挥干部的聪明才智，有效地帮助老师搞好教育教学工作。三、改革创新发挥学生的想象力在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题。平时，我反复学习新的理论思想，阅读优秀老师的文章，学习他们的新理念，找出合适我们教育教学的方法进展充实自己。通过理论与理论相结合我发现，让学生自己去亲自尝试，动手去研究是发挥他们想象力的最好的途径。理论是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的空间，并且让学生分小组研究，发挥干部的组织带头作用和用集体的力量去探究。游戏开场，我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的;还有一个抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的;五话花八门，各式各样。如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。总之，一个人的力量是有限的，集体的智慧是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐心地教诲学生，调动他们的积极性，发挥同学们的想象力，开发他们的创造力，迎接与创始他们的将来。初中体育教学反思6一、概念解释自20世纪80年代以来，“反思”一词在美国、英国、____、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。大量的研究说明，反思是老师专业成长与开展过程中的关键因素，应该说培养具有反思才能的老师，是当今老师教育追求目的的应有之意，同时也是老师教育者、老师教育研究者以及关注老师及老师教育的人们所期待的。1、反思反思，《汉语大辞典》将其解释为，对过去的事情进展深化的再考虑。《哲学辞典》将其解释为，对事物的考虑和对现象的本质研究。教育学、心理学将其理解为一种心理素质、思维才能和教学才能。尽管对反思的表述不尽一样，但对反思的认识在本质上是根本一样的，即反思是一种自省、考虑、探究和评价，是指行为主体立足于自我以外批判性地考察自己言行的过程。2、教学反思张立昌认为教学反思是指老师在教学理论中，批判地考察自我的主体行为表现及其根据通过回忆、诊断、自我监控等方式或给予肯定与强化、或给予否认与修正、从而不断进步自身教学效能和素质的过程。熊川武认为教学反思指老师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学理论的合理性，使自己成为学者型老师的过程。李凤侠认为教学反思指老师在教育教学理论中，用先进的理念来审视已有的教学行为，通过观察、回忆、诊断、自我监控等方式，找出其中差距，或给予肯定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，在教学理论中扬长避短，不断提升教学理论的合理性进而提升自身教育教学效能和素养的过程。综上所述，教学反思应该是老师立足于教学理论，以进步教学效果和促进学生开展为目的，对教学过程本身以及教学过程中的行为进展理性的审视和分析^p，反思教学中存在的问题与缺乏，从而进步教学理论的合理性，使自己成为反思型老师的过程。二、进展教学反思的意义1。推动新课程的顺利施行我国新一轮课程改革在原有的课程根底上，在教材编写、课程设置、教学目的、教学结果、教学对象、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面给老师更大的发挥空间，更加注重知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观，注重科学探究的方法，因此在教学中存在着很多不确定性。面对扑面而来的种种变化，老师最困难的一点就是如何同习惯化的教育观念和教育形式做斗争，这就需要老师积极参与到新课改中去，以研究者的目光审视和分析^p教学理论与教学理论中的各种问题，不断对自己的教学过程进展反思，对积累的经历进展总结，这是老师角色适应与开展的必要条件。新课程改革的主体是老师，改革的成败在老师，老师是把理想课程转变成现实课程的载体。只有通过增强老师的反思意识和反思才能，才能促使其以新的课程理念为指导，积极审视、质疑、研究和改进自身的教育教学理论，从而积极推进国家新一轮根底教育课程改革的顺利施行。2。促进老师专业开展长期以来，老师只作为一种职业，而未被看做一种专业，主要因为老师没有自己的专业标准，他们具有的只是一些狭隘的教学技能，对教学及其外部状况并不进展考虑。过去，人们总是习惯于教育方法和窍门的倾销，把教学改进的关键看做是老师能否正确地按照程序行事，能否复制和照套有效教学的行为标准，而不是老师根据自己对学生和教材的深层理解做出复杂批判的才能的开展。反思是老师专业开展的重要根底，是否具有反思的意识和才能，是区别作为技术人员的经历型老师与作为研究者的专家型老师的主要指标之一。老师职业的特征决定了老师本身应是研究者、反思者，而且“老师越能反思，在某种意义上越是好的老师”；对教学的反思，反映了人类对教学理论合理性的不断追求，是现阶段培养优秀老师、学者型老师，加速老师专业化的有效形式。由此可见，在老师的理论活动中，反思被广泛地看做老师专业开展的决定因素。3。进步教学质量高程度高质量的教育需要有高素质的老师队伍做支撑。长期以来，老师在传统教学背景下形成了一些习惯的工作方式，限于程序性的一套方法或技术，很难顾及教学的情境性，对课堂中出现的问题缺少必要的关注，其结果是学生个性和想象力的抹杀，学生成为技术加工塑造出来的形式化产品。教学反思要求老师建立科学的教学理念，并促使老师由“经历型老师”向“反思型老师”转变。新的教育理念强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动承受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求老师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识意义的帮助者、促进者。老师的教学反思，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。由此可见，教学反思就是老师对教学活动中的各种现象进展检查、分析^p、反响、调节，从而使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程，这无疑会促进教学质量的进步。三、反思性教学的过程反思起于问题。杜威认为：任何反思都有三个阶段，即：问题的定义；手段———目的分析^p；概括。科顿和斯巴克斯—兰格，提出了一个老师反思的框架〔如下列图〕：发现、选择问题→分析^p问题→构建假设→验证假设〔1〕发现、选择问题：老师反观自己的教育教学并梳理出其中存在的问题，选择特定的问题予以关注并在可能的范围内搜集与此相关的资料。〔2〕分析^p问题：分析^p搜集到的资料，形成问题的一般框架，同时在自己已有的知识中收搜寻与当前问题有关的信息，以批判的目光审视自己的观点和行为，进一步对发现的问题进展评价和论证。〔3〕构建假设：一旦对问题情境形成明确框架，就应建立各种假设，以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。〔4〕验证假设：在对假设进展深化考虑后，开场实行行动方案，积极验证各种假设，当这种行动能被观察和分析^p时，老师就开场了新一轮的反思循环，从而形成有效的反思链。四、反思教学在体育教学中的应用体育老师的教学反思是体育老师专业开展的重要一环，老师在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业程度和教育教学才能，这既是体育课程教学改革的需要，也是体育老师自身开展的需要。在施行体育与安康课程标准过程中，“教学反思是老师专业开展和自我成长的核心因素”已经成为体育老师的共识。但在理论过程中，体育老师进展个体反思时往往习惯于已有的经历，很难摆脱其封闭性和局限性。因此要想适应体育课程与教学改革，促进教学才能进步，体育老师就必须掌握一定的教学反思方法。1、写反思日记反思日记是老师将自己的课堂理论的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接、最简易的方式。反思日记可以涉及有关理论主体〔老师〕方面的内容；有关理论客体〔学生〕方面的内容；或有关教学方法方面的内容。老师不仅可以对课堂的事件进展老实、客观地描绘，对事件的发生进展细致地分析^p，还可以提出对相关问题的研究方案。教学后记是反思日记的一种，在每次教学课完毕后，多问自己几个为什么，并及时记载下简单的后记，可以包括：教学中的成功或缺乏、教学中学生锻炼的情况、教学中的改革创新等。2、学习中反思在新课改施行过程中，成功体验、合作学习、情境教学、快乐体育等体育教学形式层出不穷。要想明辨是非、断定真伪，真正掌握新课改的脉络，就要求体育老师进展系统的理论学习。在学习中反思是老师在认真学习教学理念的过程中，诱发质疑、考虑、批判教学行为与策略，寻觅教学理论支撑的方式。学习的内容不仅仅是教材，还可以是专著或是体育教学及训练类的杂志、报刊，在学习中取人之长，补己之短。3、观摩中反思“他山之石，可以攻玉”。观摩别人的体育教学并积极反思自己的教学理论，反复研究别人的成功与失误，去其糟粕，取其精华，能更多地提升老师的反思才能。通过学习比拟，找出理念上的差距，解析方法手段上的差异，从而提升自己的专业才能。老师还通过观看自己或其他老师的教学录像，考虑反省当时的组织教学是否合理、运动强度是否妥当、下次应如何改进等内容。假如有专家从旁帮助进展分析^p和评价，这一反思方法的作用将会发挥得更好。4、交流反思“当局者迷，旁观者清”。老师个体单独进展反思时，相对来说具有一定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动，往往是比拟模糊、难以深化，而且容易囿于自我。特别是对于青年老师来讲，工作时间短，教学经历又不是很丰富，教学过程中的一个小问题也可能让你措手不及，这时交流就显的尤为重要，经过集体的讨论或者其他老师的指点，问题就会迎刃而解。交流反思既可以是同事之间的交流分析^p，可以与学生进展交流沟通，也可以与专家学者进展交流讨论，还可以利用兴旺的网络进展交流学习。5、绩效反思对每堂课的教学效果或是对某项运动技能的测试成绩进展反思、分析^p、比拟，可以为下一步调节教学过程、修正教学目的提供根据。五、完毕语教学反思是对教育教学规律的探究与发现，是教学创新的根底，老师成长的开场。从不同角度与方式回忆、分析^p和审视自己的教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的才能”。只有把教学反思当作一种行为习惯，体育老师才能不断提升自我才能，完善教学艺术，减少“教学遗憾”，与新课程共同成长。老师反思才能的培养是一个长期而艰巨的任务，需要老师、学校和老师教育部门的共同努力，也需要广阔教育理论工作者的继续努力，使教学反思行为更好的为初中各个学科的教育教学活动效劳。【参考文献】：^p：[1]黄文仁。论批判性反思在体育老师专业化开展中的作用[J]。北京体育大学学报，20xx[2]陈海波。学校体育课程改革与体育老师观念的转变[J]。体育文化导刊，20xx[3]刘耀明。基于老师专业开展的反思性教学[J]。集美大学学报：教育科学版，20xx[4]朱万银。体育〔与安康〕课程标准老师读本[M]。武汉：华中师范大学出版社，20xx。[5]季浏。体育〔与安康〕课程标准解读[M]。武汉：湖北教育出版社，20xx。初中体育教学反思7一、转换角色，建立新型的师生关系。老师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程施行，用“目的引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生平衡协调开展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身安康的意识和才能！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识开放的胸怀\坚决的意志，实现现代文明的展示与交流。进步安康程度，进步生存质量，促进学生开展。”的教育目的。二、调整教学策略，改变教学方法。结实树立“安康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，进步学生的安康程度。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生开展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，严密结合。体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。理解了学生对哪些体育工程感兴趣，并根据此调整教学方案，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会获得事半功倍的奇效。三、怎样防止课堂意外事故的发生体育课的主战场是在室外，期间要进展大量的运动技能的练习，学生大局部时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不注意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不可防止的。尽管老师怎样精心安排、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戏同样要摔跤。怎样防止意外事故，怎样处理意外事故，怎样对待意外事故？是每个关心的人必需要考虑的事，不管你是老师、还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对老师负责。防止意外事故的发生，必须在意外事故发生前，作好思想上的准备，精心设计、组织、安排。比方平安教育、充分的准备活动等等，但就是这样，事故也不可防止。所以在体育课上应该经常提醒学生注意，防止意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。及时、正确地处理意外事故，也是积极、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。初中体育教学反思8一、体育新课改中课堂的转变与老师的定位1.1在体育新课改中老师应作为学生学习的引导者、合作者、促进者改变过往教学中存在的监视、压迫的教学方式，在尊重每个学生差异性的前提下，与学生进展平等的交流，理解学生需求，明白学生想法，关注学生内心情感，制定出科学合理并可以成功施行的教学形式，实现学生在身体素质的进步、心理才能的锻炼与适应才能的加强。1.2.注重自身综合素质的进步在教育改革的过程中，体育老师只有不断地进步自身的道德素质与科学文化素质，才能在推动教育改革开展的同时不断进步自身才能。这就要求体育老师培养出终身学习的观念，这既是对体育老师的要求，也是希望体育老师可以为学生做出一个典范作用。促使学生形成坚持体育锻炼的观念与习惯，实现体育教育的根本目的。二、体育老师如何转变自身角色2.1明确学生的课堂主体地位，注重交流的重要性加强对平等、友好师生关系的培养，在潜移默化的交流中，运用自身的典范作用、合理讲解等方式表达出自我管理、自我锻炼、自我学习的重要性，从而进步自身的综合素质。2.2尝试对体育课中的教学内容、组织形式、评价方法进展大胆改革在教学内容的选择上，减少竞争性的体育工程，根据学生需求与爱好情况，多项选择择一些学生喜闻乐见的教学内容，进步学生上课兴趣。开展丰富多彩、灵敏多样的教学组织形式，使得所有学生都能找到自己感兴趣的内容学习。防止一味地按照成绩作为考核内容，注重科学与人性的结合，采用心率、密度、运动负荷等生物学科的知识和方法加上学生在课堂上的主观表现来作为评价的组成局部。2.3加强对体育老师的职业培训，注重老师与老师之间的交流合作价值新课改的开展是对体育老师的挑战，也是体育老师自身谋求更好开展的机遇，这就表达出了职业培训的重要性，通过对专业知识的学习有助于老师顺利推动新课改的完成，也促进了自身的开展。同时，加强老师与老师之间的合作与交流也非常必要，只有大家互相的帮助，共同的总结，才能为新课改提供更好的开展环境。2.4关注教育科研开展，注重体育老师的创新意识与才能的培养在新课标的要求下，体育教学面临着更多的状况，这些新情况靠老师自身积累的经历和现有的知识程度是难以解决的，它需要体育老师不断地探究和学习，在改革创新中寻找新的解决问题的方案，不能处在封闭的环境里教学，老师要加强对问题解决经历的总结才能成为体育教育教学研究者。总之，体育老师只有懂得反思自己出现的教学缺乏、分析^p问题出现的原因，并将其培养成自己的一种习惯，形成反思自觉性。通过审视自己的失误得到的经历弥补自身教学缺乏，才能深化理解教育理念，推进教育事业的开展。在新课改中，反思可以为新课改带来新的教学理念，为教学带来更好地成效。体育老师应与新课改共同开展，为新课改顺利推进做出自己的奉献的同时，也在新课改中实现了自身的开展。体育老师只有转变以往角色，重新为自己定位，正确对待自己的职责所在，才能更好地融入此次新课改的大军。初中体育教学反思9随着中考体育加试的完毕，本人本学期的体育教学任务也接近了尾声。纵观整个学期，九年级的体育教学工作，主要表达在两个方面，一是课堂教学，二是中考体育训练工作。下面就本学期所开展的教学、训练工作进展相关反思。一、针对课堂教学：1、根据“安康第一、打破中考”的指导思想，进展课堂教学工作的全面施行。九年级下学期是九年制义务教育的最后一个阶段，既是顶峰也是尾声，面对升学压力的负担，大局部学生都没有才能进展自我约束，即兼顾体育锻炼，往往都是在老师的引领下进展有目的的体育训练。针对我校实际情况，本着认真负责的态度，每节课以中考工程为主线，安排以课课练及专项技术动作的学习为主要内容，让学生利用有限的体育课堂掌握中考工程的动作技术。今年本地区中考体育工程的安排为：男子1000米跑，女子800米跑，坐位体前屈。结合工程特点，制定课课练内容，主要以跑练习为主，中间为催促学生认真完成学习目的，本人会定期对学生进展技评达标考核，为最后集训任务做好铺垫。2、以学生开展为中心，努力缔造融洽的师生关系，确保学生在和谐的气氛中自觉主动地去学习。就自己学生时代已有的经历来说，学生往往会对自己比拟喜欢的老师的相关科目感兴趣，因此，教学过程中，在坚持教学原那么的根底上，本人往往是以朋友、同学的身份去进展交流，经常和学生们一起讨论着他们的流行元素，或开心说笑一阵，或幽默一把，久之，便消除学生的芥蒂心理。在建立互相信任的根底之后，学生的学习行为会变得轻松主动，即使老师约束、严厉的批评也不会造成心理隔膜。3、关注个体差异，保证每一位学生受益。在教学中，我们不乏有体育优秀生，体育后进生，甚至是体育“障碍生”，面对形形色色，不同体育层次的学生，发挥教学才能，解决现有问题是首要。本学期本人在制定教学目的的同时对那些承受才能较慢甚至有障碍的学生进展了课前预设，进展了“特殊的照顾”——降低要求、疏通思想、培养运动自信，渐渐地进展引导，不能让其在承受太大压力的情况下，再次受到体育运动的打击，而彻底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格极其内向，对体育的态度，经过观察本人认为是一种“狂羞症”，平时任何体育运动其一概不参与，问其原因只是摇头。为此，每次上课练习时，我都特别关注，经常站到她身边用温和的语气“邀请”其参加，一些简单动作在受到“邀请”后勉强参与，动作稍难点儿，她便“稳如泰山”地立在了那里，面对一脸难色的她，我便走进告诉她：“某某同学，回家好好练，我相信下节课，你会做得非常棒的，对不对？”在我一再强调重复与她交流后，她才害羞地点点头。我理解那种不自信状态下的运动行为表现，因此，给学生一个自我打破、进步的独立空间很重要。4、将德育教育融入体育教学，让学生的全面素质得以提升。体育教学中，为了给学生更多的自信，本人在实际教学中，会把每个学生的优点最大化，对于他们“破罐子破摔”、不和睦的'行为给予正确的分析^p，让他们明白做人首先得有仁，自信才是根底，团结才是力量。在年级组中以张满、方跃为典型代表，从开场的桀骜不逊到面对面交流，再到做事说话，谦逊有礼，足以证明德育教育是我们教学工作中的重中之重，不可无视。二、在中考训练工作中的一些考虑总结1、应以进步学生成绩为目的，不惜一切物质精神利益。本届九年级学生整体素质不是太高，即便是这样，我们仍旧没有放松训练工作，反倒应该加大训练工作的力度。面对一百多号人的四项训练工作〔各个选项学生人数不平衡〕，我与张老师〔其他年级体育老师〕有些力不从心。2、体育训练工作的安排，应该科学合理，不可太随意。对于训练工作从一开场本人便尽职尽责，统一制定训练方案，统筹安排，即使遇到天气原因也会及时调整方案，进展相关练习，但在训练过程中，年级组长不能及时地与体育老师做好相关沟通，时间上更是自行自定，导致训练方案的混乱，更有因天气原因便擅自解散训练，导致训练的系统性遭到破坏，给本人造成了不必要的心理负担，考虑到“一切为了学生，为了学生的一切”，仍然克制了种种心理障碍，坚持了下来，并努力适应着这种突如其来的变化。3、学校领导应该对考试的相关事宜进展详尽的讲解。由于本地区今年第一次使用电子仪器测试，在时间安排上一直没能提早告之，导致学生一直在焦虑地等待着考试的现象，不能安心地进展训练，更不能有一个很好的恢复期调整方案，这些都是影响考试的种种因素。另外，上面在召开电子测试仪的相关培训中，学校领导未能指派相关体育老师前往学习，导致我们对仪器的使用以及考试的相关规那么事宜，都是模糊状态。以上所述，无论是体育课堂教学，还是体育训练工作都存在着许多有待改进的缺乏之处，但相信，只要在不断的反思与学习之后，本人会做的更加突出。初中体育教学反思10通过中长跑六课时的教学，存在的主要问题有以下几点：①身体重心起伏较大。②途中跑节奏不合理、体力分配不当。③呼吸方法不正确、节奏不合理。④学生学习积极性不高。中长跑是一项比拟难教的工程，其难点是：动作单一，兴趣性不强，学生易感到枯燥，单调而不愿学。再者，练中长跑的运动负荷大，学生在练习中怕“极点”的出现。以上的难点和问题，严重地影响着中长跑的教学效果。因此，对今后的教学提出如下的途径与方法。1、进步学生对中长跑的认识及注重培养学生不怕艰辛，克制困难的意志品质育人是教学的根本，学生疲劳的耐受度是决定学生耐力程度的重要因素之一。因此，必须把育人贯穿于教学的始终。在中长跑教学中要特别注重培养学生不怕艰辛、克制困难的意志品质，以进步学生心理调节控制才能。改进学生在疲劳状态下充分发动机体潜力，坚持跑完全程的自我鼓励机制。2、进步教学技巧2—1教学要有启发性。教学中要引导学生开动脑筋，擅长考虑，生动活泼地主动学习。如在教途中跑时，可先不讲解，而让学生先观察示范动作的上体姿势和臂部动作。而后由学生用中速试一次100米跑并讲评动作的方法和要点，老师作补充讲解。这样进展教学可使学生在课上的注意力更加集中，把看、听、想、练结合的比拟好，能进步学生独立考虑的积极性，从而开展学生的分析^p思维才能；能使所学技术动作要领在大脑中复现，有利于运动技术、技能的形成。2—2采用变换跑的形式、变换练习的环境和游戏比赛法进展练习，以进步学生练中长跑的直接兴趣。由于在练习中经常变换跑的形式，即可改变、调整学生生理、心理负荷，又能进步学生对跑的兴趣；变换练习环境那么能使学生在变化的环境受到新刺激，带来愉快心情，可减轻练习中的苦、累感；采用游戏比赛法进展练习，能激发学生练习情绪。采用这些方法进展练习，能到达进步学生练中长跑兴趣的目的。2—3进展各种跑的练习，老师均要对跑速提出明确的要求，并用秒表计时，让学生知道自己的跑速，培养学生的速度感。3、改革成绩的考核方法以往中长跑教学成绩考核注重的是达标，其结果既不能促进学生学技术，又不能有效地培养学生进展中长跑的自我锻炼。因此，中长跑教学除考核达标外，必须加强技评才能的考核，技评主要考核学生跑的动作和体力分配是否合理。总之，通过上述途径与方法进展中长跑的教学，可进步学生练中长跑的兴趣及心理调节控制才能，促进学生掌握中长跑的知识、技术、技能和方法。初中体育教学反思11一次游戏的教学给我很大的启示，在平时教学中老师是课堂的主角，只是让学生按照老师设计好的教学内容去做、去模拟，学生的学习较为被动，长期以往会扼杀学生的创新意识。学生今天课堂上主动学习的高涨情绪给了我很大的启示。假如老师习惯于让学生按自己的设置内容去练习，没有冲破思想上束缚的“网”，就不会有学生创新闪光点的出现。在这节课中我有一个意想不到的收获，那就是：学生发挥出了创新的才能，改变了游戏的方法，表达了以学生为本。在今后的教学中，我将继续引导学生积极考虑和探究，抓住时机培养学生学习的主动性和创造性,让学生的个性得到充分开展。初中体育教学反思12作为向学生传授体育的根底知识——体育课是让学生掌握体育的根本技术、形成一定的运动技能、开展体育的综合素责与才能、进步身体安康程度的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学形式已是体育教学面临的一项首要任务。上好体育课，要求老师精心准备，有着自己一定的教学形式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的事件和问题也有，如何处理这些事件和问题与老师的教学理念、自身素质、教学经历和教学机智有着很大的关系，当出现问题的时候，是老师大显身手的时候，如何解决能反映出老师处理突发事件的才能，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响老师的威信和师生关系。我认为在教学教育过程中，老师要区别对待学生存在的差异、包括生理的和心理的，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最合适自己的学习环境中求得最好的开展，使人人都有“成就感”，学生根据老师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反响教学信息，老师及时修正教学目的，形成良性循环：老师制定教学目的→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反响→老师修订新的目的。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的肯定，他们就会在学练过程中努力克制遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进展考虑，采用各种方法去解决问题，进步他们学习的积极性。体育老师首先是老师，肩负者培养学生的任务，很多老师都知道如何进步学生的运动技术程度，激发学生运动兴趣，往往却无视了对学生的教育。当出现问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发事件的才能。其实，在我们的教学中，有很多这样的时机，我们往往由于没有觉察或是处理不当，是大好的时机白白浪费，甚至出现了相反的结果。初中体育教学反思13女生进入中学阶段大多数已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都迅速开展并日渐成熟，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟开展。在生理方面，初中女生身体形态开展不断完善，但其开展的有不平衡和不稳定性，易出现疲劳，但恢复较快。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调才能暂时下降、动作缓慢等。在心理方面，初中女生的心理特征处于活泼极其不稳定的时期，她们的情感比拟内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。在理论教学中，我发现，对女生体育教学内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的工程并注重全面身体锻炼。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。进步她们学习的主动性，进步她们对体育课的兴趣是主要的。一、合理安排体育教材，是进步女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。为了合理地安排体育教材、进步学生的兴趣和积极性、我在女生中作了一次调查。调查结果显示女同学最喜欢的运动工程为羽毛球、乒乓球，比拟喜欢的运动工程有：排球、跳绳，踢毽等，最不喜欢的运动工程有：800米、铅球、身体素质练习等。也就是说，女生喜欢运动量不大，易于练习的运动工程，而对于诸如800米铅球这样运动强度大，脏的工程那么有明显的排挤心理。调查中还发现初中女生同伴的影响很显著，往往会表达出一个班级的女生大都喜欢同一种运动工程，且在这一工程上比拟有优势。二、要保护尊重女生。其实很多初中女生处在一个生理和心理的调试期，学生的意愿可能和老师课堂要求相差甚远，体育老师不可一味的将自己的教学理念和要求强加给学生，特别要做好学生的心理的调试，遵循区别对待原那么，让她们在宽松的环境中动起来。这里除了前面提到的工程设置上的安排，还有课程上，如一周三节课，认真踏实的完成老师的任务，女生普遍觉得很累；45分钟体育课假如太累，回到教室可能文化课上不好，老师看到会有不满，自己上课也难免因疲惫而精神不集中，影响其他课学习和受别的老师批评是女生不愿意的。在不方便的日子女生身体惰性比拟大，又怕请假受男生的嘲笑等等，所以及时理解学生的情况，更好的调整和做好关心，往往让女生能更好在体育课中动起来。三、采用一些实在有效的方法。比方参与学生的练习和活动，象自己是女的体育老师，自己的“动”是一个很好的表率作用，且对树立形象和威信效果都很好。再如，以点带面，也许不是所有女生赞同你的教学方式和内容，但可以从那些学习积极优秀分子作为抓手，实行同伴帮助影响，尝试这中方法后教学效果相当不错。在新课程改革中我们更多注重人本教育，我认为实在让初中女生在体育课中动起来就是体育教学的探究和进步。让我们在教学中多一点对学生的关心，多一点对教学的考虑，使教学发挥真正的魅力！初中体育教学反思14在教学中要树立新的理念，真正做到以学生开展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面开展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心开展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面开展，对开展学生身体各方面素质、培养学生集体观念，锻炼学生克制困难，英勇顽强的意志品质起着重要的作用。其实大局部学生不管自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓重的兴趣。培养和利用学生对体育运动的