初中英语学习总结-1

第页共页初中英语学____结初中英语学____结初中英语学____结11.制定长远目的，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身才能确立一个“跳一跳才可以得着”的长远目的。有了目的就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目的，这样一开场上课，就会受到目的的鼓励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，进步学习效率。2.争取课内外各种时机多练习英语语言不是的，而是在使用中学会的。交际才能只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种时机。应不怕因犯语言错误而被别人嘲笑。3.课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和考虑。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、根据上下文猜想词义的才能，也可以培养分析^p综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等才能。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起考虑，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。4.专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆才能，强化“有意注意”，争取就在课内有目的、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提快乐越，更有信心地去继续今后的学习。5.勤记笔记，稳固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析^p归纳、综合概括以及快速反响才能。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进展课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、稳固、积累知识，培养学习才能大有好处。6.及时、经常、科学地复习，减少遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”提醒遗忘规律是先快后慢，先多后少。因此从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化复习(过渡/超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联络起来，按知识内在规律进展综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更结实地掌握知识。初中英语学____结2一.提出的背景我县自20xx年提倡高效课堂教学形式以来，老师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中表达得比拟到位，师生之间平等、民主、和谐的关系已根本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的打破。高效课堂教学形式在探究的过程中。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好场面，教学效果也有了明显的进步。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科学教学观不断深化人心，课堂教学逐步走上了务实、求新、求创新的新的开展轨道。教学设计和课堂教学过程中许多老师能突出并着力落实“三维”目的，使课堂教学呈现出科学化、标准化、高效化的良性互动场面。而《英语新课程标准》中指出根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的才能和合作精神。针对课堂教学而言，合作学习可以理解为：“在老师的指导下，旨在促进学生的异质小组中互助合作，到达共同的学习目的，并以小组的总体成绩为奖励根据的教学策略体系”。其目的就是要进步全体学生，包括有学习障碍学生的学业成绩及各方面技能，使他们具有处处为别人着想，尊重不同观点，能与人合作交流的态度意识。《以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学形式研究》本课题主要指研究老师在英语课堂教学中对学生小组合作学习合理化分配指导，结合实际研究老师驾驭英语课堂的艺术和课堂组织形式，展开对小组合作学习的深化讨论，到达培养学生的合作意识，进步学生自主合作学习的才能。通过课题的研究，同时也可以进步了实验老师个人的业务程度，给我县英语教学提供一些借鉴。二．课题研究的意义一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注老师和学生的共同开展，培养学生的主体意识和创新才能，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的根本。二是老师成长的需要。改变传统的教学形式，首要的是改变老师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有进步我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决老师的教学策略问题。防止有些老师在观摩了优秀老师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使老师通过理论学习，能解决教学理论中存在的策略意识缺乏问题。三是英语教学现状的需要。直面我县各中学现状：绝大局部学生来自农村，学习根底差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“老师为中心”的以“教”为主的形式，构建以“学生为认知主体，老师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学形式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂构造____质的变化，老师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到开展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。三个方面的原因促使我们开展了“以小组合作学习为根底创立初中英语高效课堂教学形式研究”这一课题。三、运用的教育科学理论“高效教学论”关心的主题就是如何使用恰当的教学策略进步教学的效率。20世纪60年代以前，“高效教学”这一概念并没有引起明确的关注，但这并不意味人们不看重学校教学的效率。自从教育产生以来，如何有效地教?怎样做一个成功的老师?老师如何教得轻松而学生可以学有所成?历来是教学理论的根本追求。在以大机器消费为标志的工业社会，“效率”意识尤其得到强化，与之相应的教学活动也随之更加重视“效率”。现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。从夸美纽斯开场，“高效教学”的理想落实在“规模效应”及其相应的“教学形式”上。《大教学论》的理想寄托在“班级教学”中，它是“有效教学”的初始状态(可视为“有效教学”的第一个阶段)。在这种初始状态的“有效教学”中，人们首先想到的是扩大教学的“规模”，减少老师教学的重复性劳动，“一个老师可以同时教很多学生”。“大规模”的班级教学从一开场就显示出它对具有某种普遍适用的“教学形式”的依赖，否那么“大规模”的“班级教学”就很难长久地维持。这正是自从“班级教学”产生以来，人们不懈地寻找“大”的、“普遍”的教学形式的缘由。夸美纽斯以及赫尔巴特学派所倡导的“大”的、“普遍”的教学形式后来受到来自两方面的挑战。一是人们对“普遍有效”的、定型化的“教学形式”逐渐发生疑心，有效教学朝着多元化的方向开展；二是以杜威教育理论为代表的“进步教育”开场打破“教学形式”的思路而从“人的问题”“教育与生活”的关系等视角来考虑有效教学的出路。这标志着有效教学理论及其研究的第二个阶段的出现。高效教学理论及其研究的第三个阶段开场转向“教学设计”。在多元化的教学形式探究的根底上，人们认识到无论“大”的(夸美纽斯)、“普通”的(赫尔巴特)的教学形式，还是个性化的、多元化的教学形式，都不能完好地实现有效教学的理想。于是，有效教学理论及其研究越来越强调“设计意识”(或“教学设计”)和“反思意识”(或“教学反思”)，越来越强调课堂教学的改革不是一种教学方法或教学技术的更新和调整的事情，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开“教学设计”。在“教学设计”的道路上，有效教学大体有三种取向：一是科学(以加涅的“设计教学”思想为代表)；二是建构(以杜威的“参与者知识观”为代表)；三是多元智能(以加德纳的理论为代表)。四、研究目的及内容小组合作学习：针对课堂教学而言，小组合作学习可以理解为：“在老师的指导下，旨在促进学生的异质小组中互助合作，到达共同的学习目的，并以小组的总体成绩为奖励根据的教学策略体系”。其目的就是要进步全体学生，包括有学习障碍学生的学业成绩及各方面技能，使他们具有处处为别人着想，尊重不同观点，能与人合作交流的态度意识。[高效课堂]是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性就是在常态的课堂教学活动中，通过老师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常进步，有超常进步。详细表如今：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。1.课题研究目的本课题以初中英语高效课堂教学形式研究为核心，重点研究以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学形式下听说课、阅读课、写作课课堂教学形式，从而为“以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学形式”的研究与理论进步有价值的根据及经历。2.课题研究内容〔1〕以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学形式下初中英语听说课〔对话课〕课堂教学形式研究；〔2〕以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学形式下初中英语阅读课课堂教学形式研究；〔3〕以小组合作学习为根底，创立初中英语高效课堂教学形式下初中英语写作课课堂教学形式研究；详细内容：1.研究英语课堂教学中在何种情况下进展小组合作学习。并非所有的英语课堂教学都适用小组合作学习，老师应根据教学实际情况，合理安排小组合作。小组合作学习必须以一节课的教学内容为核心。2.研究合适初中英语课堂教学中小组合作学习的活动形式。在小组活动时，学生处于相对自由，老师很难保证每个学生都能很快进入状态，在这其中不乏一些“滥竽充数”的学生。为理解决这个问题，老师在安排小组活动时还要注重其多样性。任何一种好的教学方式假如长期反复使用，其教学效果也会大打折扣。特别是面对“没有兴趣就没有学习”的学生。同样，我们在安排小组活动时要根据内容适时变换其形式，不断调动学生的学习积极性，不断进步学生的自主学习才能。因此我在设计课堂活动时非常注重活动内容、形式的变换。这样可以使学生常有新颖感，让学生心里总是惦记着下堂英语课。3.研究合作学习中如何分工。小组合作学习任务时，要分工明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因此每一个学生也可以在独立考虑的根底上认真倾听，积极发言，客观评价，使得这一次小组合作学习成为有效的学习。组内分工能促进学生良好的合作学习习惯的养成。4.研究小组合作学习后如何进展有效的评价。老师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生们倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。经常性的最正确小组的评比，或以推出“小组发言人”的形式，鼓励所有成员主动承当责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进场面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。[研究方法]1.文献资料法：对国内外相关研究材料进展学习，结合本校学生的实际制定研究方案，指导课题研究；课题施行过程中，加强教育教学理论的学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和经历，不断进步自身素质，使课题研究具有科学性。2.调查分析^p法：通过调查分析^p理解初中英语课堂教学的现状，及存在的问题，为课题研究提供根据；3.行动研究法：在日常教育教学理论中发现问题、考虑、研究、进步、再理论、再发现，在行动中研究，在行动中学习；4.经历总结法：重视资料积累，对研究活动中获得的经历、体会及时进展总结归纳，形成研究的规律及方法。5.案例研究法：课题研究中期，在各学科施行课题研究的理论中，提炼出实效明显的个性化经历。初中英语学____结3一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制才能不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学形式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成知识的包容器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是兴趣教学考虑的出发点。二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步晋级。其次增加教学环节中的兴趣性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进展课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进展教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目的，到达教学目的。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。过去的教学常常强调-老师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体开展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的开展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深化人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的才能。初中英语学____结4一、要有正确的学习态度〔一〕、要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，抵达使用自如的程度，非得下苦功夫不可。下苦功夫就是要举行大宗的听、说、读、写陶冶，使各项本领抵达纯熟的现象。语言常识应当清楚，但不下苦功在听、说、读、写上练习，学习初三历史学习方法。仅靠融会贯穿一些孤立的单词、一些语法条条，就很难掌握英语这一交际工具。应当是LearningEnglish而不是LearningregardingEnglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，相比看初三英语学习方法。对其实际掌握再好，不经由过程频频陶冶是永远也学不会的。〔二〕、要永远如一。学习英语既然是练功夫的进程，就并不是那么紧张。要不怕困穷，相持学习。学如不进那么退，英语。不进那么退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。听说初三学习方法指导。要积少成多，付出历久的勤苦。人贵有志，初三英语学习方法。学贵有恒。二、要有正确的学习格式在每次上课前，我们都要对要学的形式提早预习。首先试着拼读单词，也没关系借助配套磁带频频听，想知道初三学习方法。比照一下，掌管不准的要标进去，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意义和词性。英语。借助课文的注释或辅导资料，预习一遍课文。找出不明白的地方，做到心中罕有，初三化学学习方法。在老师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的形式，找出不明白的地方，带着问题听课。做到一针见血。初中英语学____结5国培方案全称为“中小学老师国家级培训方案”，是教育部、财政部于20xx年开场施行的旨在进步中小学老师特别是农村老师队伍整体素质的重要举措，旨在满足老师多样化培训需求，促进老师终身学习。非常幸运的是，我成为了首批“国培”的一名成员。这次“国培”活动为我们这些来自全国各地的老师们提供了一次领略学术前卫，沟通省际交流的平台，让我们如沐浴春风，脱胎换骨一般。我们从繁忙的教学理论中抽中珍贵的业余时间互相学习，交流和反思，收获颇丰，对教学促进很大，使我们许多农村老师的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深化的认识与理解。初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进展语言学习。反思二、英语应用才能需要相应的词汇“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用才能就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。反思三、中学英语老师应有开展意识一向以来，人们对中学英语老师的语言知识才能要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。反思四、英语学习需要模拟练习，综合进步查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。总之，通过这次国培让我受益非浅，我们应该站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素质的老师，才能造就高素质的人才，只要我们在工作理论中不断进步自身素质，不断完善自己，才能为教育事业做出想作的奉献。初中英语学____结6作学习研究课题一.研究背景新一轮的课改使老师的教学理念、教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。师生之间平等、民主、和谐的关系已根本上建立起来，教学过程中学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的打破。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好场面，教学效果也有了明显的进步。二．课题研究的意义新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，老师为教学主导”的教学形式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得到开展，学生之间学会互助，交流三．研究与实验过程：20xx年9月开场，我确定《初中英语课堂小组合作学习研究》课题，并认真拟定了课题的施行方案、确定课题的研究方法、对象和施行步骤。20xx年9月我校召开了课题开题报告会，我校有关领导、英语组老师对我的课题进展认真分析^p，肯定了该课题的可行性和研究价值。在研究过程中，我加强了理论学习，在英语教学中积极尝试小组合作学习，并及时写出心得反思。结合课题的要求，积极参加学校的观摩课，虚心承受大家的建议。就课题研究的内容认真撰写教案、案例分析^p。随着课题的研究，我所教的两班小有变化，学生综合语言运用才能比以前有了很大的进步，成绩有了较大的提升。四、阶段成果1.通过小组合作学习，培养了学生的创新意识和自学才能。一学期以来，我在课题实验中进展了艰辛的探究，付出了辛勤的劳动，其中一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的喜人场面。在老师的引导下，学生的创新意识和自主学习才能增强了，探究积极性进步了，利用课程资的方法增多了，搜集和处理信息的才能开展了，学生学习英语的兴趣进步了，综合语言运用才能增强了，根本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，成绩也有了很大的进步。2.老师自身教学才能得到进一步的进步。我加强了理论学习，课题使我面对着宏大的挑战，也使我焕发出极大的热情，有力地促进专业成长。我积极探究，对课堂教学目的有了更全面的认识，尽量让学生通过自己的阅读、探究、考虑、操作、质疑和创新等认识过程来获得知识和技能。为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进展集体备课，互相交流，共同讨论教学过程中出现的问题，研究解决方法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，汲取好的教学经历，促进教学工作。同时针对研究中存在的问题，我及时调整方向，完善思路，进一步形成比拟完善的课题方向和教学形式，英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的进步。五.课堂教学的现状和存在的问题1.课堂教学中目的意识不强，老师开展教学活动的盲目性、随意性仍然存在。2.不少学生，学习方法欠佳，尤其缺乏主动考虑与探究学习的精神，参与小组合作积极性也不强。4.学生自主才能较差，采取合作学习形式时，学生在互相争执及挑战中浪费太多的学习时间，导致合作学习的有效性不高。5．小组合作学习中评价方式过于繁杂。六．理论成效经过一学期的学习、探究与理论研究，本课题在教学理论中获得了比拟令人满意的成果。其主要表如今：1通过此项课题的研究，老师从事课堂教学研究的积极性、创造性不断进步，教学理念得到了大幅度的提升，从而可以科学有效的开展英语教学的研究与改革。2.可以积极理论新课改理念，成功驾驭课堂教学，掌握教学技巧，指导学生进展小组合作学习，大幅度进步了课堂教学效率。3.积累了一批详尽研究过程的资料，为结题提供了有力的根据。4.根据研究过程的实际需要，开展了诸多研讨活动，并为撰写研究报告积累了过程性的资料。总之，通过本课题的研究与施行，老师及理论素养、科研程度和英语教学质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教学质量的进步积累了经历，奠定了根底。初中英语学____结7阅读了《初中英语新课程标准》这本书之后我认识到：一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，通过多种手段激发学生理论的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与理论的动力，为语言理论活动提供不断的动力。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制才能不强，假如教学中无视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因此老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，表达学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的才能。培养学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感交流。师生关系是以根本的人性观为前提的。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的时机外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心答复，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感非常有利。老师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步晋级。其次增加教学环节中的兴趣性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目的，价值主要通过课程来表达和施行。本学期参加了英语新课程标准的培训，通过三天的学习，我感觉收获很大。进一步明确了如何才能成为一名合格的中学英语老师。总结如下：一、必须把握课改方向通过学习，我理解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际运用语言才能的培养的倾向，把开展学生的综合语言才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程做为中心任务。所以要求老师必须以此为教学方向，在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的才能。二、处理好老师和学生的关系新课程强调教学过程是师生交往，共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的，富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。老师要理解学生的情感态度，帮助学生及克制情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的开展互相促进。三、运用任务型教学途径任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来表达教学的成就。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的表达。有利于进步学习的知觉性。它有教明确的详细目的，有利于鼓励学习积极性。在任务型教学中，老师的角色比拟丰富，老师从全面出发，观察，控制课堂的开展。初中英语学____结8步入初二，学生们的生活将会有很大的变化，他们需要开场学会为自己的选择负责任！需要开场认真考虑，准备中考！在这一年里，会有人抱着应付了事的态度面对自己的学业，他们以为到了初三再来复习为时不晚，而事实上，等待他们的只会是拿到中考成绩后的一声叹息；而有的人会慎重认真，查漏补缺，很有远见地为一年后的中考做好充分的准备，因此，迎接他们的往往是考取心仪学校后的一张张笑脸。逃避责任的人最终也会被成功所抛弃，迎接挑战的人终将会被成功所心仪。那么，即将展开初二学习生活的学生们终究又该怎么做呢？多门功课来袭，应该怎样处理？这时候应该可以分清重点，有的放矢的安排自己的学习。那么，详细又是怎么安排这么多的课程的呢？在初中阶段，有语数英物化这五门中考起着决定性作用的笔试课程。物理和化学都是100分。他们的知识点在初中阶段还比拟根底，重点是要形成完好的思维体系，养成良好的解题习惯。同时需要注意的是，在初中物理的学习中，孩子们应该注意用比拟区别的方式多做一些小题，到达稳固和理解知识点的目的。语文是一门长期的功课，从小学起就应该长期积累，相通过单纯的补课到达迅速的大幅度的进步有一定的难度。建议初一，初二的孩子扩大自己的阅读量，并在阅读后进一步的考虑一下阅读文章的意义，写作手法等。初三的孩子一定要仔细听课，掌握做题的形式和规律，这样才能到达进步分数的目的！数学和英语这两门课目是比拟难以短期打破，非常重要，却又可以通过巧妙的时间安排来攻克的课程。数学讲究的是理性的思维和做题的习惯，因此孩子们应该每天都额外安排一定的练习时间，毕竟，数学光靠听老师讲课是一点用也没有的。多多练习，不懂就问，这样你的数学才能立于不败之地。英语讲究的是语感和理解，而这个是可以通过强化训练迅速进步的〔在你的单词量到达一定程度的情况下〕，因此，你应当有长远的目光，在初一初二的时候将初中三年的英语知识全部掌握，这样，到初三的时候你才能给需要集中打破的物理化学腾出那么一点点珍贵的时间，同时初三英语应该在老师的指导下回归到应试技巧和考点上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不过是小丘壑了。你的英语成绩自然会很好。英语的学习是一个长期的过程，中考不是我们的目的，它只是检验你英语才能的一个方式。大家要保持持续的热情和学习的习惯，这样在你们将来的高考，大学，研究生，出国的种种关键性转折中，英语成绩才不但不会成为你们的障碍，反而能为你的梦想填上翅膀。初中英语学____结9很庆幸又一次翻开视频案例认认真真地观摩、学习有关理论，并对每一学科的学习认认真真做了笔记。非常感谢这次远程培训可以在网上提供了如此丰富的珍贵资，也非常感谢刘晓明教授的精彩视频讲座。短短两个月的学习，对我而言，只要是认真学了，真的就有收获。我深化地感到：活到何时，就学到何时与不进那么退的道理。我也从中感受到了幸福与快乐，因为那仿佛是一场及时雨，滋润着我那偶然会干涸的心田。这次培训的名称为：20xx年三亚市中小学老师远程培训工程〔上好课与心理安康专题〕。其学习内容有：《课堂教学策略与反思》、《老师心理问题的自我调适》、《老师职业倦怠的心理调适》和《上好课——初中英语》四门学科。通过学习《老师心理问题的自我调适》和《老师职业倦怠的心理调适》这两门课程的教学视频学习，我理解到老师职业倦怠和老师心理问题的自我调适方法。教育是心灵的艺术，要做一个平凡而快乐的老师，做一名阳光的老师，用自己的阳光心态去影响学生，让老师自己安康成长的同时，也培养出心理安康的学生，用爱与宽容的眼睛去发现孩子们的优点、学会欣赏学生。用开展的目光来对待和评价学生。多鼓励，少批评，去关注每一个学生的成长，时刻调整好自己的心态，控制好自己的情绪，时刻提醒自己要用乐观豁达的态度去面对学生们、孩子们。尤其是如今当班主任的我，能深化感受到：一个好的班主任对学生的影响是深远的！我一年来的班主任工作，应该说是快乐的。因为我喜欢跟学生在一块，喜欢学生，能让学生在班里感受尊重与快乐。紧接着，这次培训学习我感觉受益颇丰的还有《课堂教学策略与反思》与《上好课——初中英语》两门。通过学习，使我进一步熟知了新课程的目的和要求，学到了很多好的教学方法和教学技能，使我更加领悟到如何才能真正地上好英语课，从中学到了许多英语教学的新方法，我边学边用到实际教学过程中。通过学习，使我不断在反思我的教学，想想我的教学是否做对了应该做的事情？我的一节课40分钟安排，是否可参照专家说的：铺垫3分钟，导入2分钟，新授15分钟，反响10分钟，检测10分钟。通过不断的反思，不断的改良，从而获得属于自己的经历与方法，获得了很好的教学效果。这对今后的教学都会起到非常重要的作用！提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习专家在讲座中的每一句话，考虑着每一个观点。还不折不扣地观看三位来自北京的中学老师的真实课堂。三那么生动视频案例都值得我好好去品味并向上课的老师们取经、学习。这其中的案例二，老师叫学生列举food的单词，分六组，都能差不多调动全班的积极性了。我想在我的教学中也可以试试，多观摩学习，多动脑筋想，一定有更多的法子来不断进步我们的教育教学质量，一定能让我们的课堂更加激情、有趣而又有效！总之，这次远程培训给我们一线的老师提供了广阔的学习的平台!我们会心存感谢，牢记使命，尤其是做为骨干老师的我们，更应该以远程研修为契机,与时俱进,开拓创新,不断学习，学习先进的理念与方法，并加强和其他老师的交流与合作，取长补短；加强教学反思，使反思与经历相结合，做一名学习型和反思型的新型老师，为三亚的教育做出更大的奉献!初中英语学____结10通过此次培训，我深化的感受到，原来自己的缺乏和差距是那么的大，我特此总结如下，以此来记录一下自己此次培训的感受：反思一、要以自己不断加深专业程度来进步学生的英语学习兴趣兴趣是初中英语教学的重点，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进展语言学习。反思二、英语应用才能需要相应的词汇目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。反思三、中学英语老师应有开展意识以前，人们对中学英语老师的语言知识才能要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。总之，通过这次省培让我受益非浅，我们应该站在时代的高度，从自我做起，树立终身学习意识，进步素质自身的素质，才能造就高素质的人才，我们要在工作理论中不断进步自己，完善自己，才能更加高效的为人民的教育事业来更好的效劳。初中英语学____结11对于即将进入初三的学生来说，理解自己在这一年中的学习任务，做到心中有数、有的放矢是非常重要的，同时也是很有必要的。笔者就初三阶段的安排以及初三学生将就如何克制学习中的困难谈谈自己的看法。一．初三全年安排一般来说初三学生要在明年３月份完成《牛津初中英语》９ａ和９ｂ新授课的学习任务。９ａ由６个单元组成，９ｂ由４个单元组成。然后进展第一轮、第二轮乃至于第三轮的复习。系统复习《牛津初中英语》７ａ、７ｂ、８ａ、８ｂ和９ａ、９ｂ六册课本，完成《２００６年南京市中考指导用书》并通过做大量的练习、参加模拟考试等形式稳固和进步学生综合运用语言的才能，迎接一年一度的中考。二．《牛津初中英语》的特点《牛津初中英语》充分表达了《新课标》的诸多精神。该教材具有两大特点。一是每个单元的词汇量要比部编教材的词汇量高出几倍。这些单词围绕每个单元的话题，新颖、时尚、实用，贴近生活，富有时代气息。二是阅读材料体裁广泛，题材丰富，贴近现实生活，充满时代气息并富有兴趣性。广泛地阅读各类英语读物不仅可以帮助学生扩大词汇量，加强对英语语言的认识，理解英语国家的文化，而且还能进步学生的听说读写的程度。三．如何有效记忆单词面对大量的词汇和复杂的词义，而可遵循的规律又较少，这无疑对初中学生来说是一件困难的事。学生如何有效处理每个单元６０－７０个单词？记忆单词应遵循字、词、句、章、篇的原那么。即学生应采用字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章的原理去记忆单词。掌握科学的记忆规律，养成良好的学习习惯，进步记忆速度，增强记忆效果。记忆名词类的单词可采用直观法。通过实物、图片、图表、表演、游戏等方法来加深对单词的记忆。对于没有规律又相对抽象、枯燥的单词可采用背口诀或绕口令的方法加以记忆。对有规律的单词可采用归纳的方法加以记忆。其实通过阅读来记忆单词也是个非常有效的方法。词汇与阅读是相辅相成的。阅读能扩大学生的词汇量，词汇量的扩大又可以帮助学生更好阅读。四．如何进步阅读才能阅读才能的进步非一朝一夕，而是逐渐到达的，要进步阅读程度须重视以下三个方面。１．阅读材料的选取选用合适程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看，假如所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，假如句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法构造为根底。遇到少量的生词可以猜想其意义。猜想对进步外语阅读才能有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联络社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内容来看，阅读材料的兴趣性也必须非常注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读才能将会迅速进步。２．阅读策略的培养在进展阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对进步阅读效果和培养阅读才能大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文提醒词义，分析^p句子的语法构造和词类形式，迅速抓住根本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析^p词的构造以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原那么，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最正确答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，进步答题命中率。只有通过增加难度，克制阅读中的困难，才能进步阅读才能。３．阅读速度的进步对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，可以理解而阅读速度太慢，那么效率太低，意味着阅读才能不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下进步阅读速度。培养自己的速读和掠读才能。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进展速读。速读在生活中很有实用价值。掠读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点、数字等非常详细的信息。事实上新授课与复习课的要求截然不同。即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实根底，对单词、词组、句型、语法等根底知识要进展过关训练。不给复习课面带来后遗症。面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题，不断进步语言综合应用才能。初中英语学____结12习惯具有强大的力量，对学习成绩有直接的影响，因此本人本学期一直致力于初中英语学习习惯的培养，力求使每个学生养成良好的学习习惯，在今后的英语学习中可以事半功倍。通过一个学期的研究和努力尝试，学生己初步养成一些良好的英语学习习惯：一、学生养成了的习惯。通过一个学期的努力，每个学生都学会了正确使用字典。现任教的两个班的学生都人手装备一本字典，并且每节英语课上都会把字典摆放在桌面以备作用。每次的课前预习，学生都会主动查找字典，把新单词的词义和音标以及相关的词组标记在文章里，每个学生都有一本生词摘录本。在做相关的阅读练习时，学生要遇到不懂的词汇时，都会主动查找字典。二、学生养成了大声朗读课文和阅读文章的习惯。在大声朗读英语方面，主要是通过让学生早读时站立起来，防止早读时做一些与读书无关的东西，同时对朗读的音量、语速给出明确的要求，一篇文章读屡次的方法反复训练，要求是先将一篇文章读好，从而把标准推广到所有文章。同时利用课堂上组织各种各样的比赛的形式，每一个同学都识读课文。课后留有声作业，每一个同学每天都要到小组长处朗读一段课文。通过这些方法，任教的两个班的朗读程度比以往有了进步，在期末的口语考试中朗读局部的得分都比以往要高。除了每天学习的课文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。“阅读”要坚持由浅入深，随着英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”，不仅能稳固和扩大词汇量，还能帮助学生理解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情，同时，又可以使学生在考试中纯熟地做好“完形填空”和“阅读理解”等题目。三、学生养成了课前预习，堂上认真听讲，课后按时完成作业的习惯。预习是培养学生自学才能的重要途径之一。学起于思，思起于疑，课前预习就是寻疑。对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果也就好一些。课堂是教学的最关键环节之一，因此必需要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同时我这个学期一直坚持的做法是，让学生先讨论后汇报，尽量由学生讲解。因为我认为课堂上学生要干的“活”就是学习，而学习的唯一方式就是参与课堂的所有活动。假如单是老师在讲，学生并能听进去的很少。所以要尽量要学生自己去“做”。通过一个学期的培养，学生上课讨论有序，汇报有条理，同时这种方式也让学生学习的内容更多，更高效。此外，科学的复习方法一是课堂稳固，二是课后复习。按照正常的方法复习，既能稳固知识，又能增强学生学习的兴趣和信心，对学生大有好处。四、学生养成了书写认真，勤做笔记的习惯。书写方面主要是开学初让学生先写好26个字母，然后提出明确要求，每天检查学生的作业书写，不合格的重新补做，经过约五个星期的检查，学生的书写比往届都有了进步。课堂上要求学生右手不离笔，对于课堂上一些重要的信息点，要求学生摘抄入书里，开场时学生不知道该记什么，就多提醒学生，让学生动笔写下来，并且定期检查学生的笔记情况。有发现漏做的要求马上补回，补齐。通过八个星期的培训，学生根本知道什么时候要做笔记，做什么笔记，都根本养成做笔记的习惯。初中英语学____结13听、说、读、写、译是英语的五个组成局部，它们是一个既有联络又有区别的整体，但是其共同的根底却是词汇这个局部。背诵单词要到达的目的是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。而对于掌握了一定根本词汇的英语学习者来说，这个目的就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试——标准化意味着什么？它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有“作文”和“翻译”两项，而且相对于其它的考试工程来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的根本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目的。也就是说，在掌握了一定的`根本词汇以后，我们背记单词的时候，就不需要再刻意地记住它的拼写方式了，而只需要记住它的音和意。只有这样，我们的学习理论才会更加符合英语考试的要求。而对于背诵单词的意和音，我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇；外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇，它们的数量目前占英语词汇的绝大多数，而且大都是复合词。中级程度的英语学习者目前所掌握的词汇量中已经含概了大局部的本地词汇，他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点，即它们绝大局部都是“前缀＋词干＋后缀”的复合式构造。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，而后缀那么主要表示一个单词的词性。据统计，在英语词汇的构成中，大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀，由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个，一百个与几万个、五百来个与几十万个，这是多么鲜明的比照！除了按照字母组合与复合构造记忆英语单词外，我们还提倡使用联想和比拟的方法。这些方法在某种条件下往往会成为单词记忆的最有效和最快速的方法，而且一旦确立“联络”，终生都不会忘记。联想法是指按照条件，学习者可以对单词记忆的各个方面做以由此及彼、由表及里的各种合理联想。如“STAMP”这个词我们只需记住其“跺脚”这个词义，就可以自然而然地联想到“盖邮戳”、“邮票”、“图章”、“标志、特征”、“种类”等多种词义。其联络在于跺脚与盖邮戳都有相似的动作内含，都含有用力和下击的成分，至于其它意义那么很容易顺理成章地被推出。类似这样的情况在英语词汇中还有很多。比拟法是指对于某一个单词而言，我们在记忆它的时候应该把与之相关的易混淆的词或其词性的各种变化形式一起拿来记忆，由一般到特殊，由推未知，这样就可以做到既掌握其意义和发音，又掌握其详细用法和区别所在。对于一个英语学习者来讲，假如他的英语单词可以做到望文生义、见形知音的话，可以说他已经具备了一定的单词量，除此以外他还需要一个灵敏的头脑和刻苦的学习精神。灵敏的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三，悟出规律，勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和进步。听、说、读、写、译这五种英语的根本功，听的关键不在于戴不戴耳机，而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷，只进耳朵不进脑；有些人只有三天的新颖劲儿，过段时间就不知耳机放在哪儿了，这些不良倾向都需要我们注意克制。听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，这样会给说打下一个很好的根底。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。说是与听亲密联络的，但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴，大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多，英语让你所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意积累，一些好的搭配、一些地道的用法都是从平时的不断积累中来的。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为根底，只有勤于摹仿、不断练习才可以保证你学到一口地道的原汁原味的英语。读的关键在于“跳跃”，在于你敢不敢跳过你目前的阅读程度去阅读更高一个档次的文章。在这里，英语学习那么表达出了一个人的胆识和魄力∶在跳读的开场阶段，你可能会遇到意想不到的阻力和打击。但是假如你坚持做了，而且做到底了，英语就会给你以应有的回报。当你再反回头去读你不久前才刚刚读过的文章时，你就会惊喜地发现你就象一个地道的美国人在茶余饭后悠闲地读着报纸。当然跳读也要具备一定的条件和纯熟程度，不具备条件而急于跳读或已具备了条件而不去跳读，都是不对的。至于详细条件是什么、需要到达什么样的纯熟程度，那么需要我们自己在阅读理论中结合自己的情况不断地去探究。写只不过是说的文字表达形式而已，一个人的口语不错，他的作文才能也一定不会低。它与说和听一样，都需要持之以恒。因为你不但在进步自己的英语程度，而且也在锻炼表达才能。译是读和写的结合，一个人译的才能是建立在读和写的才能之上的。但是这并不等于一个人的读和写的才能很高，他的译的才能就一定会很高。译的关键在于理论，因为除了理解和表达外，译中还包含着很多方面的技巧，而这些技巧不通过详细的翻译理论却是难以掌握的。初中英语学习方法指导:在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开场正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打根底阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。学习方法：小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完好的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比方what这个单词我们一般都是这么背whatwhat，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比方我们不如记住下面一句话：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中表达，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的方法去记住，比方分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。2.语法的学习。初中是开场学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开场吧，就算是中考题也根本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回忆复习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。3.文章的学习。如今的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比拟难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打根底。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的粗浅的英语文章，比方象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和进步。4.写作的学习。写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在详细联络方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。初中英语学____结14一.提出的背景我校自20xx年提倡高效课堂以来，老师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中表达得比拟到位，师生之间平等、民主、和谐的关系已根本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的打破。高效课堂形式初步建立起来。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好场面，教学效果也有了明显的进步。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科学教学观不断深化人心，课堂教学逐步走上了务实、求新、求创新的新的开展轨道。教学设计和课堂教学过程中许多老师能突出并着力落实“三维”目的，使课堂教学呈现出科学化、标准化、高效化的良性互动场面。二．课题研究的意义一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注老师和学生的共同开展，培养学生的主体意识和创新才能，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本质。二是老师成长的需要。改变传统的教学形式，首要的是改变老师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有进步我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决老师的教学策略问题。防止有些老师在观摩了优秀老师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使老师通过理论学习，能解决教学理论中存在的策略意识缺乏问题。三是英语教学现状的需要。直面我校现状：绝大局部学生来自农村，学习根底差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“老师为中心”的以“教”为主的形式，构建以“学生为认知主体，老师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学形式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂构造____质的变化，老师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到开展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。三个方面的原因促使我们开展了“小组合作学习下的初中英语高效课堂理论与考虑”这一课题研究。三．研究与实验过程：20xx年12月开场，我校确定《小组合作学习下的初中英语高效课堂理论与考虑”形式研究》课题。在课题确定后，经过讨论、选拔确定了课题组领导小组，〔组长：白桦，组员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉艳、呼红、鲍霞霞〕并且对课题组的管理进展了详细的分工，并拟定了课题的施行方案、确定课题的研究方法、对象和施行步骤。20xx年12月我校召开了课题开题报告会，我校领导、全校老师参加了报告会，观摩、研讨了冯三占、樊鑫老师的课，两位老师的观摩课得到领导和学校老师的充分肯定。会上，课题组组长做了开题报告，报告对课题进展了明确的界定，针对当前形式进展现状分析^p，肯定了该课题的可行性和研究价值。在研究过程中，课题组成员加强了理论学习，教研组组长组织课题组成员每学期进展一次理论讲座和理论学习。课题组每周一次围绕高效课堂小组合作教学形式进展开课、评课。实验小组成员在实验班举办观摩课；结合课题的要求，安排实验小组成员就课题的内容每学期定期上交优秀教案、案例分析^p、论文和学期课题小结一篇。随着课题的深化开展，全校英语组的其它老师也积极参与到课题的研究中，使课题研究进一步扩大。每次的期末考，实验班的成绩都要高于普通班的成绩，经过了一学期的探究、研究，实验班的学生综合语言运用才能比以年前有了很大的进步，成绩有了较大的提升。本课题施行的时间为20xx年12月至20xx年6月，分为三个阶段：第一阶段：探究性阶段〔20xx年12月至20xx年1月〕1、确定课题组成员：组长：白桦课题组成员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉艳、呼红、鲍霞霞2、制定该课题的研究方案；组织相关培训；组织课题组老师上研讨课，每节研讨课都由全组老师听课和评课；课题组老师撰写教学反思；组织课题组老师在教学理论中反复尝试探究，逐步探究初中英语高效课堂教学的根本形式。第二阶段：验证性阶段〔20xx年1月至20xx年5月〕总结探究性阶段的经历和教训，进一步改良教学方法，完善高效课堂教学形式。共同讨论如何调动学生的学习积极性，培养学生的团结协作才能.，对学生学生小组合作学习进展合理引导，进步小组合作学习的有效性。通报本课题的研究进展情况，并明确了每位老师承当的研究任务；把课题研究贯穿于课堂教学全过程；课题组内认真开展集体研讨活动；制作相应的小组合作学习高效课堂教学课件；课题组老师撰写论文和教学反思。第三阶段：深化和展示阶段〔20xx年5月至20xx年6月〕课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩实验课，交流实验老师论文，展示在实验活动中涌现出的大量优秀作品，建立一套具有特色的课题管理标准，认真总结经历，课题组老师继续按方案、有步骤地施行课题方案；课题组老师上研讨课，每堂课后都进展全员参与的评议交流；承受专家、领导的检查和指导；由几个试验班推广到全校。四、阶段成果〔一〕初步研究了农村初中英语高效课堂教学形式，形成了英语教学新理念。通过近期我校英语课题研究的进展和高效课堂形式的开展，在我校英语老师队伍中已逐