小学二年级心理健康教学工作总结

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近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。作为教化工作者我们对此不能漠视不理，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。

一、坚持开展心理健康教化的基本原则

1、依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。

2、面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步提高。

3、关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。把老师在心理健康教化中的科学辅导与学生对心理健康教化的主动参加有机结合起来。

二、驾驭进行心理健康教化工作的途径

1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教化的主渠道。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力，体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。

2、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教化。

开设了心理询问活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的挚友式的沟通，既解决了学生因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了学生的交往实力。并通过建立“静静话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导学生、疏导学生，或接受个别询问。建设了班级文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一种比较宽松的心理环境。

实践证明，要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

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本学年我担当二年级心理健康这一门课程的教学，大部分学生学习爱好较深厚。学生健康教化是学校工作不行缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。本学年健康工作状况如下：

1、开展了多种形式的健康教化宣扬活动

在健康教化的活动中我所实行的形式是多样的，依据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣扬日、等进行宣扬活动，我们的详细做法是：

利用上课、板报进行宣扬教化。

利用两种宣扬阵地是健康教化必不行少的，依据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣扬的目的，让学生在宣扬中受到教化，使学生具有爱护自己预防疾病的实力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。

2、上好健康教化课

每一节课我争取做到了仔细备课，上好每一节课。并以学生为主体的素养教学，把上课、宣扬、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，使健康教化能从多层次，多角度，宽领域，面对学生进行教化。

3、主动进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治

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时间如电，日月如梭，一学期又要结束了，自己有许多的感受和新颖 的体验，总结如下：

1、挑战自我，从头学习

这学期学校安排我教七八两个年级的健康，一起先真有些发愁。都说隔行如隔山，的确如此啊。暑假期间我就起先学习了，看心理学方面的书，在网上找相关的视频，向杨秀霞老师吉小翠老师请教，要相关资料，仔细备课，细心做课件。开学后从市教研室买来心理优质课的光盘，有十一节课，我就每天看，细致琢磨，从中学到许多教学方法。

2、主动参与市里的教研活动，不断提升自身素养

市心理教研室每周三都要组织教研活动，或布置工作，或请心理专家讲课，我都按时参与，活动地点一般都很远，如回民中学，80中等，我都克服困难主动参与，不错过学习的机会。

3、主动开展校内心理剧的宣扬普及工作

这学期教研室布置市各中小学创作校内心理剧，并且选出好的剧目参赛。校内心理剧我还是第一次听说，怎么去创作和推广？万事开头难，我先上网查资料弄明白什么是心理剧，再下载一些剧本和心理剧视频，从中选出一些好的介绍给学生。我下载的心理剧都是学生自己表演的，有如何正确对待早恋的，有如何与同学相处的，很简单产生共鸣，学生们都很喜爱看，达到了寓教于乐的目的。二八班的同学最先创作出了剧本《追星**》，并且自拍自演，还请好几个老师担当角色，充分显示了同学们的才华。二十二班的同学放完自编自演的心理剧后，还绽开探讨，找出剧本和演出存在的不足，更使人感到欣喜。

4、主动引进心理专家来我校讲课

今年郑州慈善总会搞了一个心理专家进校内的活动，免费给各学校搞讲座。但是需事先报名，确定题目刚好间地点，程序很麻烦。不报名完全可以。但是我觉得这也是一次难得的机会，也是自己的一份责任。于是向初三的老师征求看法，了解初三学生存在的问题，确定题目请专家来讲，在学校教育处的组织下，讲座特别胜利，学生们收益匪浅。

5、做好期末考试，建立健康课档案

我特别重视学生的期末考试，一是让学生从中多学点学问，二是为健康课打算好检查资料。我参考以往的卷子，又上网查阅，重新为八、九两个年级出题、考试结束后还要改卷，一共要改28个班的卷，还要登分，工作量特殊大。但我没有丝毫松懈，认仔细真完成这项工作。我还打算了资料盒，把这学期的资料保存好，为上面的检查做好打算。

虽然自己想尽力把健康课备好，教好，但终归是半路出家，工作中难免有许多不足，今后要努力学习，不断钻研，争取把教学工作做得更好

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本学期我担当我们二年级的心理健康，面对不同班级的学生，学生的状况我不是非常了解，于是在开展心理健康教化之前，我就先从以下几个方面来做：

一、了解学生的状况

了解学生的状况主要通过几个途径：与班主任沟通，了解班上有那些比较特别的孩子；通过课堂视察学生的行为，了解学生的行为习惯；通过与学生沟通，了解学生的一些思想动态。

二、结合学生的详细状况，确立教学目标

1、全面提高学生的'心理素养，增进学生的心理健康，培育学生处理现实生活和适应将来职业所必需的心理品质。

2、使学生驾驭必要的心理健康学问，增加心理保健意识，提高心理保健实力，为学生将来的创业奠定坚实的基础。

3、通过心理健康教化活动，提高学生的学习实力，培育学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。

三、进行比较有效地教材分析

针对学生的特点，并依据面对全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：

第一部分：相识自己，树卫信念。教学目的在于引导学生相识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信念。

其次部分：学会关切他人，酷爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关切他人，这样不仅能使他人开心，也会让自己得到欢乐。

第三部分：调整心情，协调关系。教学目的培育学生稳定健康的心情，建卫和谐、正确的人际关系。

四、确定教学方法

心理健康教化的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：

1、不宜过多采纳文化课程的`讲授方式。

2、不宜让学生把重点放在驾驭有关切理学名词概念与原理原则上。

3、多采纳活动，探讨反思等互动体验式的形式。

4、通过场景模拟、角色扮演、案例探讨等方式，提高学生的心理素养

通过一学期的实践教学，同学们能健康阳光地成长。

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本学年在学校领导的正确指引下,心理健康团队不仅圆满地完成了本学年的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高，在这一年中，我校遵照“为家长服务，为学生的一生奠基”的办学理念，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，紧紧围绕学校中心工作，通过各种途径接着仔细开展了小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。加强学校管理，不断提高教化教学质量，现就一年来我校心理健康教化工作汇报如下：

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。在家长会上班主任能够结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。

二、通过课堂教学渗透心理健康学问。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是心理学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，每节内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透相关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。

三、教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。

我校为了提升心理健康老师教研教改理论修养，拓宽老师教学视野。推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和阅历沟通。本学年，主动组织老师听专家报告，观摩优质课；袁琪老师参与心理健康教学优质课评比取得优异的成果，提高了心理健康教化团队的实力。

四：组织学生开展心理健康活动，丰富校内生活

1、文体活动：先后举办庆祝“五一”趣味体育竞赛，庆祝“六一”文艺表演等大型活动。同时，我校主动组织学生参与市区小学生田径运动会，文艺活动及我校的鼓号队等都取得了优异成果。

2、感恩教化活动：开展六年级毕业典礼，让孩子感受到学校就是一个暖和的大家庭，老师就像自己的父母一样呵护着他们健康成长，感谢恩师，感谢自己的母校。

五、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，树立正确的学生心理发展观。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在

联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。

有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

六、科学开展个案心理询问工作

对于心理异样的学生，各年级班主任对该生的状况初步的了解，并进行进一步心理干预。对于干预后效果不明显者，则由心理辅导员干脆进行心理询问。另外我校还开通电话询问，涉及家庭贫困、自卑、早恋、人际关系沟通、因身体缘由引发心理问题等多方面。询问后效果良好。

一年来，通过常规工作和特色活动相结合的途径，在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学