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刘慧小学语文名师工作室观课记录表

观课者邹秀娟学校桃园学校课题整体教育课型主讲老师余茜观课时间教学过程观课随笔一整体教育思想20世纪70年代末，整体教育的主要倡导者，罗恩米勒正式提出整体教育的概念，并将其理论根源追溯追追溯至卢卢梭、裴斯泰洛奇、梭罗。艾默生等教育家和心理学家。一九八八年。罗恩米勒在美国弗蒙特州布兰顿是创办第一份以整体教育研究为宗旨的专业期刊，《整体教育评论》。钟启泉的《整体教育思潮》的基本观点发布，发表于全球教育展望2001年第九期，是国内最早全面异界整体教育的论文。此文重点介绍了整体教育的十大原则：人性优先，尊重每一个人，重视体验性学习，向整体教育转型，新型教师的作用，选择的自由，真正民主型社会的创造，全球教育，求得共生的生态性教育、灵性与教育。整体教育关注人的生命成长，尊重人的潜能，促进人的整体发展。目标是培养完整的人及躯体、心智、情感、精神、心理力量融会一体的人。这也是整体教育的根本出发点教育的课程注重整合与联系，支持跨学科和超学科的课程安排。整体教育的教学重视整合学习能力的培养，包括主题学习、价值观教育、通过艺术进行整合等学习整体教育的一个核心目标，培养完整的人，两条基本途径，阅读和实践，三类课程模式，必修选修，自修。四种教学模型，识字，朗读，写字，积累运用整本书，读整本书实践活动，二，导读，理解，领悟，表达，读整本书实践活动三自主探究，深入探究，应用探究，读整本书实践活动。四，欣赏，领悟实践，探索综合应用，读整本书实践活动。五项评价指标应知识，应用技能，习惯思维。我们把整体教育目标进行分解和细化，学校以为生命奠基为宗旨。创设大气、精致、和谐的文化氛围，以爱心、耐心、责任心、时时用心，体力、脑力、创造力处处着力作为师生生活的目标，以知书、明理、克己、自律作为学生的个人修养目标，培养学生自

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