部编版八年级语文下册《应有格物致知精神》文本解读_第1页
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语文八年级下册-打印版语文八年级下册-打印版《应有格物致知精神》文本解读时代背景199110文题诠释“格物致知”解释为主旨学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。内容解读作者在首先提出了他演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。全文围绕着这个主题进行论述的。济于事的。教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。而后揭示格物致知在科学研究上的意义。结尾提出了对中国一代人的希望。结构分析全文可分为四个部分：第一部分(1—2段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分(3—12段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。第一层(3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第二层(6—11段)：分析实验精神在科学上的重要性。第三层(第12段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三部分(第13段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。写作特色①具有现实意义。②层层推进、思路清晰地阐述观点。这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国的传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。在具体分析③举例真实亲切。理论轻实验的缺点。演讲注重沟通、交流，用自己的经历“现身说法精彩语段100起先以为只要很“用功对于实

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