案例给予是快乐的

赐予是快乐的教课目的1．正确、流畅地朗诵课文；有感情的朗诵要点段落；简要概括故事内容。2．联系上下文理解要点句的意思，依靠详细的语言资料，领会文中人物对“赐予”一词的解说。3．依靠课文的详细语言资料，获取“赐予是快乐”的真实感觉，激发乐于助人、无私奉献的思想情操。教课要点、难点从男孩的言行，从保罗的“两次”误会中，让学生意会“赐予是快乐的”。教课过程师：在生活中什么状况下你会感觉快乐？生：当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，获取一件礼品时是快乐，遇到夸奖时是快乐的师：（板书：快乐）大家说得特别好。但是今日我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感觉。（板书达成课题：赐予是快乐的）请大家齐读课题。生：赐予是快乐的师：有谁知道“赐予”是什么意思吗？生：就是给他人什么。生：是付出的意思。师：理解得很好，我们都知道获取什么东西，常常是快乐的，可付出，给他人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为何会有这样的感觉呢？生：想师：请大家翻开课本，轻声迅速地读读课文，看看课文向我们叙述了一个如何的故事。生：（念书）师：大家读得特别仔细，看来是被故事吸引住了。从课题上的这个星号？我们知道这篇课文是略读课文。师：有谁知道略读是什么意思？生：简单地读生：这样的文章只需认识故事的大概内容就行了。师：同学们说得很对。此外还有一点很得要，那就是这样的课文要求大家自己读懂，而我只好给大家一些提示。这样一篇文章，要你们自己读懂，有信心吗？生：有师：光有信心还不可以，还应当有好的念书方法。（投影：读、思、圈、注），这是我们平时常常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的是（投影：问）要能自己发现问题，提出问题。下边就来查验一下，我们的自学能力如何吧！生：（读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，认识学生自学状况，随机指导学生学习。约五分钟）师：经过方才的自学，很多同学都掌握了自学的方法，并且运用自如，读得很深入，也提出了自己的问题。但是作为四年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应当提出有价值的问题，并且可以试试着自己解决问题。下边我们就以小组为单位，进行学习，相互协作，交流一下，解决、挑选我们提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，我们在全班进行报告。生：（分组议论，解决简单的问题，对提出问题进行挑选，比较谁提的问题最有价值。教师参加学生学习，指导学生学习沟通。）师：同学们议论得特别热情，在相互沟通的过程中，我们解决了很多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。那么终究谁的问题提得最好，最有价值呢？我们来分组进行报告，沟通一下各组的想法。同时，告诉大家，我在读课文的时候，也提出了两个问题，一会儿我们比一比，我提的问题怎么样？生：我们小组经过议论，认为这个问题最有价值：保罗的眼睛为何润湿了？师：是个不错的问题，谁能解答这个问题？生：我们组认为，保罗被小男孩和善、无私的言行，深深地感动了，激动得快要哭泣了。从这个细节中我们可以从另一个侧面更深地领会到小男孩的优异质量。师：问题提得好，理解得更好，你们组表现得真不错。其余小组的有什么想法呢？生：我们小组认为“保罗为何一误再误？”这个问题最有价值。由于课文中只有三个人物，而保罗和小男孩是最重要的人物，保罗的思想变化最大，从这类变化中我们一次又一次地发现了小男孩一心为弟弟着想的好质量。师：剖析得特别出色。但是我要问：保罗真错了吗？生：（纷繁举手）师：在读文中，我自己提出了这样的问题“保罗是错了，仍是对了？”（投影）让我们来共同议论一下。生：我认为保罗有错的地方，也有对的地方。由于刚开始，当他见到保罗在看车的时候，认为小男孩是敬羡自己的车，也想有这样的哥哥送自己一辆这样的车。但是小男孩却说“希望自己也能当这样的哥哥！”完整出乎了保罗的预料以外，这时候他想错了。师：谁能找出文中的句子来读读，领会保罗的不测？学生找到后读（1-5）自然段。投影出示：（1-5）自然段分角色再次朗诵。随机指导。生：老师我来增补，保罗还有错的地方，比方：当小男孩恳求保罗把车子开到自己家门口的时候，认为小男孩是为了夸耀一下，没想到小男孩从屋中背出了自己残疾的弟弟，坐在车前赏识这辆车，并给弟弟许下了一个许诺。这也是保罗想错的地方。师：谁能找出文中有关保罗再一次想错的句子（8-11）自然段。投影出示：（8-11）自然段。分角色朗诵。随机指导。师：同学们读的特别好，理解得也特别好，是保罗的判断一误再误。那保罗有没有对的表现呢？希望大家再发布一下自己的看法。生：我认为保罗每次被小男孩的言行感觉后，所作的都是对的。比方：当知道小男孩想当这样哥哥的时候，他主动邀请小男孩坐车兜风。当听到小男孩当着弟弟的面许下誓言的时候，他又再次把兄弟两个让进车里，去赏识漂亮的夜色，并陪他们共同度过了一个难忘的夜晚。这样的做法都是对的。师：我真钦佩你们，你们的回答太出色了。由这个小组的一个问题，我们联系到了上下文的内容，对课文进行了深入地理解，你们的问题提得太好了，回答得也特别优异。抓住主要内容，进行勇敢的发问，会对理解文章很大的帮助。让我们再来看一看其余小组的想法吧！生：我们小组认为“为何保罗认为赐予是快乐的？”师：是个不错的问题，谁来谈一谈自己的看法？生1：由于保罗从小男孩的身上感觉到了那种无私，和善的质量，看到了小弟弟在实现愿望时的喜悦，而这全部就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保罗他们两个赐予的。一次次的思想活动，让保罗意会到了给他人快乐，自己也会快乐。他感觉到自己仿佛更成熟了。生2：帮助他人，乐于助人是一个人优异质量的表现。拥有这样质量的人是无私的的人，内心装着他人的人。他们会从帮助他人的过程中领会到快乐！师：理解得很好，请持续报告。生：我们认为这个问题应当在念书的过程中注意到：为何说他们三个人在一同过了一个难忘的夜晚？师：真是擅长思虑。在这篇课文中，这个问题的确特别有价值。让我们来共同研究一下。（投影）保罗和小男孩、弟弟在一同度过了一个夜晚，为何“难忘”？生1：我想，小弟弟在这个夜晚里看见了他素来都没有看到过的美好的风景和圣诞节的礼品，因此他感觉难忘的。生2：小男孩由于为小弟弟许下了一个美好的誓言感觉难忘。生3：小男孩难忘的是让自己的弟弟看见了这么漂亮的汽车，并能坐在上边过一个快乐的夜晚。师：保罗呢？这个夜晚关于他来说又为何那样难忘？生1：保罗懂得了赐予是快乐的这个深刻的道理。因此认为这个夜晚是难忘的。生2：保罗由于让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风，让他们看见了美好的夜色而感觉难忘？师：那的确是一个难忘夜晚，特别的夜晚，在那边他们一同共同领会着赐予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原由吧！（投影）保罗的哥哥由于()而感觉快乐，保罗由于()而感觉快乐，小男孩因为()而感觉快乐。生1：保罗的哥哥由于送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼品而感觉快乐。生2：保罗由于和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感觉快乐。生3：保罗由于懂得了赐予是快乐的而感觉快乐。生4：小男孩由于帮助弟弟实现了美好的愿望而感觉快乐。生5：保罗由于帮助了两个穷兄弟而感觉快乐师：同学们，你们理解得特别出色。那么你有过帮助他人而自己感觉快乐的经历吗？（投影）我也曾由于（）而感觉快乐！生1：我曾由于在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感觉快乐生2：我曾由于在汽车上为带儿童的阿姨让座而感觉快乐生3：我曾由于帮助妈妈做家务活而感觉快乐师：看到同学们有这么多的感想，老师感觉很快乐，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在此后的生活中，多赐予他人一丝关心，一份帮助，同时也获取一份真实的快乐。（投影）帮助他人快乐自己！师：同学们，在我们的生活中这样的故事还有好多好多，