年级组集体备课活动记录表

雍熙一小集体备课活动记录表2016—2017学年度第一学期第次时间20年16月10日第 周星期地点年办公室级六年级科语文备课组长汪露霜主备肖艳参加人员六年级语文教师备课主题14、只有一个地球主备课教师教学设计构思讨论记录（个人建议、构思或观点）教学三维目标1、知识与技能：引导学生抓住重点词句读中生悟，理解“只有一个地球”的深层含义。能力目标：指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。情感目标：激发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重难点及突破教学重点：通过让学生在自主阅读中抓关键词体会， 从而领悟“只有一个地球”的道理。教学难点：指导学生写好心得笔记。教学方法讨论法、合作法、探究法教学流程（包括课题引入，新课教学进程，小结等方面。）只有一个地球（第二课时）一、激情入境，导入新课。1、通过上节课的学习交流，我发现同学们都特别聪明，出个抢答题考考大家，相信不会难住你们： 4月22日是什么日子？（世界地球日）2、能谈谈关于世界地球日的知识吗？（世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世 界人都保护地球。）

3、你是从哪里知道的？（课外书）导入：广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大豕应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球， 因为茫茫宇宙中只有一个地球。板书：只有一个地球二、初读感知，自行解疑。1地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识， 请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读 课文。2、读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？1）地球是一个美丽的星球。2）地球上的自然资源是有限的。3）地球太可爱了。4）地球是美丽壮观的和蔼可亲的。迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。（地球太可爱了，同时又太谷易破碎了。）板书：可爱/易碎二、细读悟理，落实目标。课文中哪些句子写出了地球的可爱？在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹奢-层薄薄的 水蓝色纱衣。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。课件出示以上两句话。2、读读这两句话，从中体会出什么？1）地球像一位温和的母亲。2）地球和人类的关系非常密切，非常亲近。师：试着把地球的美肥可爱以及我们与地球的亲近之情读 出来。生读。3、请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。生：地球真是太可爱了！生：我们的地球母亲美丽可爱。师：地球是美丽可爱的，茫茫于宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的一一（学生接）母亲，是生命的一一（生接）摇篮。请同学们看课件，听老师读下面的课文，看又能从中 体会出什么？课件出示：（配画面）地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的于宙中，就像一叶扁舟。同茫茫于宙 比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的 面积是亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五 分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。1）从中体会出地球很渺小。2）我们人类生活的范围是很小的。提问：抓住哪些重点词语体会的？生：6300一叶扁舟5.1亿五分之一是啊，同茫茫宇宙比，我们的地球是很小的，然而，它却无私地为60多亿人口提供着一切自然资源，请大家齐读3—4自然段，四人小组合作学习，看能从中读懂什么？学生自学。小组内交流。生：我读懂了矿产资源的形成需要很长时间，所以说它是 不可再生资源。生：自然资源可以分为五大类，它包括矿物资源、水资源、大气资源、森林资源、生物资源。 课件出示：自然资源：水资源森林资源矿产资源生物资源大气资 源2）（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？ 生：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重威胁。3）用自己的话说说好吗？生：因为人们随意毁坏资源，滥用化学品造成了很多灾难。师：归纳起来就两条原因，即生齐说：随意毁坏，滥用化学品。4）用自己的话说说生活实际中这样的例子。生：清澈的小河里因为被工厂排放了污水，小鱼小虾都死了。TOC\o"1-5"\h\z生：我们村有些人上山捕杀野生动物，饭店里也有不少吃 青蛙的。生：有的人滥砍伐山上的树木，使森林资源遭到破坏。师：看来大家知道的可真不少，生活中像这样的例子还有 很多，请看画面。课件显示：滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、 泥土流失等镜头组合。师：看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。5）当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？生：请大家不要再破坏自然资源。生：如果自然资源都被我们毁坏了，我们将别无去处。生：地球被破坏了，我们的子孙就见不到这么美丽可爱的 地球了。师：看，他想到了我们的子孙后代，有远见。生：请不要破坏自然资源，否则，惩罚我们的将是人类自己！师：多深刻啊！四、探究辩论，拓展创新。1通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办生：可以移居到别的星球。生：不能移居到别的星球。（大部分学生都这么吆喝） 师：大家先别争论，同意移居的有谁，请举手。（两名） 师（鼓励）：请你们俩不要担心，真理往往就在少数人手 中。罗老师和你们俩想法一样，如果地球上没有了任何资源， 我可不在这里等死，我和你们一起移居，打算和我们一起移居 的请大胆举手。（又有几个学生举手）TOC\o"1-5"\h\z2、请同学们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理 由，准备三分钟后当场辩论。 （重新组合成两个对立的小组，开始准备材料）师：探究辩论开始，正方先说。（同意移居方）正方：1969年7月21日，美国两位宇航员踏上了月球， 这说明，人类登上月球已经成为现实，我们可以去月球。反方：科学研究表明，月球上没有空气和水，所以人类要 想在月球上生活非常困难。 正方：科学家设想在月球上建造太空城，我们可以乘航天飞机去太空城居住。反方：太空城即使建成了，又能住几个人呢？不要忘记我 们全世界共有60多亿人啊。正方：九大行星中，金星距离我 们最近，我们可以去金星。反方：金星表面480度，人类上去立即就会化为蒸汽，你去找死吗？正方：当地球上一切自然资源都没有了，难道在地球上不也是等死吗？火星与地球十分相似，据说火星上有水，可以供