大班数学教案3篇21

第页共页大班数学教案3篇大班数学教案3篇大班数学教案篇1活动目的：1.通过数字游戏，尝试运用观察、排序等方法解决问题。2.能清楚、大胆地用语言表述自己的想法，体验帮助羊儿们的成功与快乐。活动准备：白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。活动过程：一、创设情境，激发兴趣。师：孩子们，你们知道吗?今天是灰太狼最幸运的一天，为什么这么说呢?因为它捉到了许许多多的羊儿。瞧，它兴致勃勃地去邀请朋友们来分享美食呢!出门前，粗心的灰太狼把三张开门的提示卡都留在了狼堡里。师：春游回来的喜洋洋知道了这个消息，急急忙忙赶去挽救它的同伴们。二、运用相关数经历，尝试用适宜的方法解决问题。1.运用序列经历，解读门牌号。(1-102,1-403,2-203，2-301)。师：喜洋洋来到了设有许多房间的狼堡里，找到了第一张提示卡，仔细看看，它告诉我们什么信息呢?幼1：这是许多的数字。幼2：前面1是表示第一幢楼。师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢?幼1：这个1是表示一层。师：这个1呀是表示下到上第一层。那02告诉我们什么呢?幼1手指第一层的第二个房间说：是这个房间。师：这个02是表示从左到右第二个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的第二间房。(____1-102房间跳出沸羊羊)师：挽救了谁呀?师：还有哪几天房也关着羊儿呢?根据幼儿的答复逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。〔评析：序数是中班下学期的教学内容，结合了孩子们的生活经历创设了运用序列经历，解读门牌号。从活动开场局部我们理解到，有的孩子对门牌号并不非常理解。在老师的引导、同伴间经历的互相传递中，孩子们能较快速的寻找到相应的房间，挽救羊儿们。这让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发他们更积极地投入到数学学习之中。〕2.寻找规律，填补数字卡。师：几只羊儿得救了呀?还有其它羊儿们还等着去挽救呢。喜洋洋找到的第二张提示卡。(1)解读数字卡。师：呀，这么多的数字，它的机密是什么呢?师：我们数字卡的第一行?幼：有许多的数字。师：这些数字中还藏着什么机密呢?幼：这一行中有9个数字。师：我们，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九个数字，他们随意地排列着，但是每个数字都只出现了一次。再看看第一列呢?幼：这一列中也有9个数字。师小结：原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的机密。师：第二行有几个空格?幼：1个空格。师：那应该是填哪个数字呢?幼：应该是数字1。师：我们一起看看是这样吗?第三行有几个空格呀?(两个)这两个空格应该填数字几呢?幼：2和4。师：那哪一格应该是2，哪一格应该是4呢?能确定吗?幼：前面是4、后面一格是2。师：你们认为呢?确定吗?每一行每一列的9个数字都不能重复出现哦。我们一起来检查吧。老师引导幼儿观察第三行第二格所在的列。幼：应该是数字2。白板中重新写入第三行第二列2、第三行的第三列4。师小结：原来当我们遇到两个空格时，我们可以看看这两个空格所在的列，假如是一个空格，我们可以先确定一格，然后再完成另外一个空格，细心地一一完成每一个空格。(2)交代操作要求，幼儿分组操作。师：桌上有很多未完成的数字卡，2个小朋友合作完成一张，请仔细观察商量，把你们的发现填写在空格中。(3)集中交流操作方法。师：你们都完成了数字卡，在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?我们。大班数学教案篇2【活动目的】1、让幼儿理解同一个棋子摆在不同的数位上，可以表示不同的数。2、培养幼儿在操作中多考虑和自主探究规律的才能。【活动准备】大教具一套，小教具一每人套，记录纸每人一张。【活动过程】一、故事引入：从前，数学王国里有个小精灵，名字叫“1”，一直以来，他都闷闷不乐，很不开心，认为自己总是很小，让人瞧不起。直到有一天，他遇见了一位魔术师叫“数位板”，“数位板”让小精灵站在自己身上跳了跳，小精灵顿时变大了，他不再伤心了，小朋友，你们想知道“1”是怎么变大的吗？二、初步探究、感悟，引导幼儿发现规律;1、出示数位板，引导幼儿观察，从右边起，第一位是个位的家，第二位呢？一个棋子放在个位上表示数字几？他跳到了十位上还表示1吗？表示几呢？〔板书：1个棋子〕2、再拿出1个棋子，都摆在十位上表示几？都摆在个位上表示几？还可以怎么摆？〔板书：2个棋子20、11、2〕3、假如3个棋子可以怎么摆呢？指名一幼儿摆，师记录：3个棋子30、21、12、3小结：1个棋子我们可以摆2个数，2个棋子可以摆3个数，3个棋子可以摆4个数，摆出的数的数量要比棋子的数量多1。4、孩子们，我们棋子盒里的`小棋子感觉这太好玩了，也要跑出来变魔术呢！请出4个棋子，看能摆出哪几个数字，在记录纸上记录下来。5、指名幼儿汇报：×××小朋友摆得又对又快，我们来请他上前面摆一摆。6、引导幼儿发现规律：〔1〕4个棋子能摆几个数？〔2〕他先把棋子全摆在了什么位？然后依次向个位挪一个，这样摆有什么好处？〔3〕师小结：这样有顺序地摆放可以不漏摆，而且摆得又快又不会重复。7、让幼儿尝试用5个棋子按顺序可以摆成哪些数字？〔鼓励摆得又对又快的幼儿〕8、尝试不用摆，想一想，6个棋子、7个棋子能摆成哪些数？三、完毕数位板真是一位了不起的魔术师，用棋子能变出许多不同的数，你们说他神奇吗？活动延伸：在活动区的地板上画出数位板，请不同数量的幼儿在数位板上蹦跳摆出不同的数。大班数学教案篇3活动目的：1、探究9的分合，培养幼儿科学的探究意识。2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的兴趣。3、用合适幼儿的方式参与数学活动的积极性。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动重点与难点：调动幼儿参与数学活动积极性；掌握9的分合。活动过程：一、从操作中探究9的分合。1、师：“今天，老师准备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做游戏呢！大家可要看仔细了。”老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上的记录单上记录结果。2、撒圆片〔1〕老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。〔2〕幼儿游戏，老师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。二、对照检验，互相交流。1、请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。2、幼儿对照自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。3、老师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观察并说说和刚刚记录过的记录单有什么不同。老师请个别幼儿答复。4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。三、应用。1、笑脸娃娃捉迷藏〔1〕、老师请出9个磁性娃娃笑脸师：“小朋友，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们愿意吗？”幼儿：“愿意”老师把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来？”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几？几和几组成9？幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”〔2〕、用同样方法可请个别孩子答复。2、游戏《拾花瓣》师：“春天来了，花园里的花真美啊！你们喜欢吗？”幼儿：“喜欢”师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧！”师幼齐唱歌曲一遍。师：“小朋友，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的美丽呢？”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧！”〔教案来自：幼儿园学习网。〕老师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应该是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。第一遍游戏：老师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，及时纠正。第二遍游戏：老师请男孩子去拾花瓣，颜色是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，及时纠正。第三遍游戏，老师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并纠正。四、全体幼儿唱《我的小花园》完毕。活动反思：《幼儿园教育指导纲要》公布以来，“在生活中整合”“在游戏中感知”“在操作中发现”已经成为教学的一个亮点，李老师本次活动充分展示了这一点，做到了“生活化”“游戏化”、“整合性”。活动观摩后，我园数学老师开展了一次研讨，发现本次活动存在三大亮点：一、严密性。活动设计巧妙，语言标准，值得老师在教学中借鉴。本活动简单、巧妙，能让每个听课的老师现学现用。老师语言总体标准、严密，概念明晰，科学准确，为我们听课老师起到了很好的示范作用，让我们对分合教学的重点把握有了更明确的认知。二、兴趣性。让幼儿在生活中学数学，粗浅、实效。学具硬币是孩子们生活中熟悉的也常常接触到的东西，幼儿很感兴趣。活动始终以游戏串联：抛硬币〔发现数的分合〕――猜硬币〔在玩中运用数的分合〕――用硬币〔稳固分合，在生活模拟游戏中融入数学知识，让幼儿在理论中运用知识〕。活动层层深化、环环相扣，老师在游戏中把一个个问题抛给孩子，幼儿带着问题和要求去探究、发现，情绪始终积极，活动气氛非常浓郁。三、自主性。活动始终以幼儿为主，老师只是引导、