大班阅读说课稿1

第页共页大班阅读说课稿大班阅读说课稿大班阅读说课稿1一、说设计意图：爱和被爱是我们每个人幸福的重要来。4-6岁，很多孩子开场进入了性敏感期，这个时期的孩子开场对婚姻及男女关系产生了很大的兴趣。然而，纵观我们身边的教育，幼儿园、小学到高中甚至大学，从来没有认真地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进展很好的爱情婚姻的教育，是我一直在考虑的一个问题。一个偶尔的时机，有幸读到了这个《鳄鱼爱上长颈鹿》的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。优美而充满童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力表达得淋漓尽致。而系列二《搬过来搬过去》中，得意的形象、柔和的色彩、幽默夸大的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深化地感到，选用如此纯洁的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且非常必要。因为，爱是天赋，但同样需要学习。于是，这个活动设计便诞生了。二、说活动目的：1.在理解绘本内容的根底上，尝试大胆想象和讲述。2.感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主人公面对困难时的积极态度和勇气。三、说活动重难点：1.活动重点：根据故事情节，引导幼儿进展大胆想象与讲述。2.活动难点：通过尝试操作，从主人公身上学到遇到困难要英勇面对、积极想方法的道理。四、说活动准备：1.知识经历准备：孩子已经阅读过绘本系列一《鳄鱼爱上长颈鹿》，理解鳄鱼和长颈鹿的故事。2.物质准备：大小不一的各种鞋盒塑料小球幻灯片五、说教法：1.讲述法：老师为幼儿讲述绘本2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作3.讨论法：就故事情节开展进展讨论、考虑4.谈话法：分享自己的想象及原因六、说学法：1.倾听2.观察考虑3.参与操作七、说活动过程：1.活动导入：游戏：高人走矮人走游戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异激发幼儿的活动兴趣及参与活动的积极性，自然导入活动2.观察、设疑：老师引导幼儿观察绘本封面，为幼儿设疑：高矮差异很大，如何生活在一起？〔幼儿考虑、讨论、分享〕3.情景参与：搬盒子〔通过尝试参与，体会"遇到困难要想方法"的道理〕4.设疑、考虑：鳄鱼家遇到的困难？应该怎么办？〔幼儿讨论、考虑、想象〕5.情景参与：尝试用简单的方法搬动球体6.设疑：长颈鹿家遇到的困难？怎么办？〔幼儿考虑、想象〕7.展示他们的伟大方案8.完好欣赏故事八、说活动延伸：1.请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新颖独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。2.老师引导幼儿阅读系列三《天生一对》。九、说活动反思：1.在活动过程中，当主人公遇到困难时，幼儿的表达略微欠缺一点，应该鼓励幼儿进展更多的表达。2.在活动完毕后，应该再进展一个完好欣赏故事的环节，将完好的故事呈现给幼儿。3.由于是借班上课，所以幼儿缺乏知识经历上的准备，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情根底缺乏理解，影响了他们在故事中的想象。大班阅读说课稿2一、说教材：英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话又提醒了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。可见，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，良好的行为习惯不是与生惧来的，而是在长期的生活中逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个环节。大班早期阅读《自己来》一书，描绘了一个非常得意的小熊，每当妈妈要帮他做事情的时候，他总是要求自己来做的故事画面，图片内容虽然简单，但非常贴近大班幼儿的年龄特点，生活中我们幼儿在家个个都是“小皇帝”、“小公主”，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，缺乏自己动手的品质，所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说目的：〔一〕教学目的：《纲要》中指出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理才能。”《纲要》语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。”根据这些目的和要求，结合幼儿的年龄特点和语言开展程度：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、认知上：初步理解故事的简单情节和内容。2、才能上：练惯用较完好、简单的一句话讲述画面内容。3、情感上：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的小事的快乐。〔二〕教学重、难点：目的中提到：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的小事的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。2～3岁的幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就不再说了，或者答非所问，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：让幼儿用较完好、简单的一句话讲述画面内容。〔三〕教学具的准备：为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容的教授，我作了以下准备工作：1、为了引出课题，我为幼儿准备了小熊的玩具，来激发幼儿阅读绘本的兴趣。2、我为小朋友们准备了绘本《自己来》，这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。3、我还为幼儿准备了各种头饰，这是为了让幼儿在向小熊学一学、与小熊比一比的游戏环节中能兴致更高地投入，从中体验到真正的快乐。三、说教法与学法：1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境迁移法、提问法等。〔1〕情境迁移法：我尝试根据故事内容，出示每件事情的前一般，让幼儿进展情境迁移，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿根据自己的生活经历，联想自然就丰富起来了。如当妈妈给小熊穿裤子时，可以让幼儿通过联想到自己平时是怎样做的情境继而来说说小熊会怎么做。〔2〕提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经历表达自己的想法。2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联络法等学习方法。〔1〕启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好时机。〔2〕游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的有些句子，正表达了《纲要》提出的“语言才能是在运用过程中开展起来的。”四、说活动过程：结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了以下三个环节：1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。3、完好地翻阅、朗读绘本。4、游戏：我来当小熊。1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开场局部我先出示玩具小熊，采用创设悬念的手段，吸引大家看绘本的欲望，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论：妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？〔让幼儿通过先联想到自己平时是怎样做的情境，继而来说说小熊会对妈妈说什么，又是怎么做的〕这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中进步了自己的口语表达才能。它是解决重点，打破活动难点最关键的一个环节。3、完好地翻阅、朗读绘本。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的简单情节和内容，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？然后再一起翻阅绘本，阅读小熊到底是怎么做的故事画面。鼓励幼儿幼儿用较完好、简单的一句话讲述画面内容，从而到达练习说话的目的。4、游戏：我来当小熊。这个环节是本次活动的高潮局部所在，也是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节开展得比拟完好，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终到达实现活动目的的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学理论中，和孩子一起探究教学捷径，一起快乐成长！谢谢大班阅读说课稿3本月我园开展的教研主题是早期阅读活动的讨论。做为执教老师周三开展了大班早期阅读活动《月亮像什么》的.活动，下面对我本次活动展开我的说课：首先拿到教材之后我做的第一件事情就是分析^p教材。《月亮像什么》这个读本的内容是于幼儿生活的，圆圆的月亮是幼儿常常可见可形容的事物。读本主要讲的是小动物们希望月亮是什么做的？月亮像什么？这两个问题开展的。那么在设立问题时我主要是要让孩子们理解故事里有那些动物？它觉得月亮像什么？是什么材料做的？只有解决了这三个问题孩子们就能很好的理解故事内容。活动中我把目的确立为：情感目的：通过阅读作品，产生向往太空、向往月球的美妙愿望。才能目的：能用一一对应的方法手眼协调的阅读图书，能用较完好的语言表达自己对作品的理解。这是我本次活动的重点。知识目的：阅读图书，理解作品内容，认读汉字“月亮、拜访”。这是我本次活动难点。为了很好的解决我的重难点，下面谈谈我对本次活动过程的设计：在导入活动中老师出示“月亮”提问：“你觉得月亮像什么？”很好的进步了幼儿阅读的兴趣。在自由阅读后出示了一个“记录单”，让孩子根据老师的提问：“你都知道了那些小动物的想法？”来答复并对记录单进展填写，让孩子在记录中可以更快的理解故事中小动物们的想法，从而理解故事内容。在自由阅读这个环节主要是要让孩子理解：“xx觉得月亮像什么”这个问题。在师幼共同阅读时，让孩子通过图文相结合的观察方式和提问，并完成记录单的填写让孩子理解“xx希望月亮是什么做的”也就是我开场说的是什么材料做的这个问题。在围绕重点开展讨论时，老师抛出“你希望月亮是什么做的？为什么？你还有什么愿望？”让孩子充分发挥自己想象和语言表达。我想假如时间还够的话，可以给孩子一两分钟时间把我们的想法画下来，这不正好和我们美术相结合了嘛！这就是我对本次活动设计上自己的一点点想法。同时我的活动能很好的开展真的离不开彭聪、华姐、刘姐还有何园长对我工作的支持，利用自己中午休息时间帮我准备上课用的大书及小书的绘画，还有对我活动开展提出了自己很多的建议和意见。让我能很顺利的完本钱次活动。大班早期阅读——月亮像什么教案活动目的：1、通过阅读作品，产生向往太空、向往月球的美妙愿望。2、能用一一对应的方法手眼协调的阅读图书，能用较完好的语言表达自己对作品的理解。3、阅读图书，理解作品内容，认读汉字“月亮、拜访”。活动准备：大图书，小书，月亮图片一张，表格；字卡“月亮、拜访”；背景音乐活动过程：1、老师出示月亮图片和字卡，引出活动内容。提问：这是什么？是什么样子的？〔出示字卡“月亮”〕看到月亮你们会想到什么？你觉得月亮像什么？2、幼儿答复后，自由阅读图书。过渡语：今天，焦老师带来了一本书，名字就叫《月亮像什么》。那我们一起去看看吧！〔1〕、提问：请你们按照书上的页码顺序来看书，一页一页的阅读。看看故事里都有那些小动物，它们觉得月亮像什么？〔2〕、看完图书后，出示记录单，老师提问：你知道了哪种动物的想法？是怎么知道的？你还有什么问题吗？〔3〕、幼儿集体讨论答复同伴的问题。3、老师引导幼儿阅读。〔1〕、出示大图书，师幼一起用一一对应指读的方法完好阅读。〔2〕、请幼儿再次提出自己的问题，师幼一起讨论答复。完成记录单后，共同阅读图书一遍。小结：我们共同阅读了一遍故事，还把记录单给完成了。知道了很多动物对月亮不同的想法，如今你们能和我一起来讲讲这个故事嘛！〔3〕、提问：你最喜欢那个小动物的想法？为什么？4、师幼一起围绕阅读重点开展活动。〔1〕、老师提问：你还希望月亮是什么做的？还想实现什么愿望？”〔2〕、请幼儿作画，把你自己希望月亮是什么做的画出来。5、老师归纳总结，完毕活动。早期阅读《月亮像什么》反思一节活动下来自己或多或少都有一些收获和新的体会。下面谈谈我对本次活动的反思：对于早期阅读活动的开展自己真的不是很理解，通过这次活动的开展觉得早期阅读主要是要让孩子明白故事的内容，从而在早期阅读活动中学会怎样阅读的方法。那么怎么样让孩子可以对我的活动有兴趣了，那么在活动过程中老师的提问、环节……都是带动幼儿兴趣的关键。首先在每个环节中我的提问还是本着循序渐进、层层深化的原那么让孩子逐步理解故事内容。在说课中我就有说过在什么环节主要解决什么问题，于是老师的问题也主要落在这个方面。在自由阅读环节后，出示“记录单”希望可以借助记录单让孩子能更好的理解故事内容。而且让大班上学期的孩子感受和体验到记录单的作用和记录的方法。但如今想一想是不是在幼儿自由阅读的时候给每个幼儿一个记录单，让孩子通过一边阅读一边记录的方式让孩子更好的理解故事内容，会不会更好呢？在自由阅读时我抛出了问题：“故事里有谁？它们觉得月亮像什么？”让孩子带着问题去阅读，我本来想这个班的孩子已经学习了两年的识字阅读活动了，对我提出的问题应该一下就能很好的解决。可是当阅读完后，可以答复我出我问题的幼儿真的屈指可数，这下完了我的活动过程完全在自由阅读后打乱了。因为我本来想在自由阅读过后，我本次活动的问题应该可以解决一大半，但是……于是在共同阅读环节中，我很“吃力”的完成了本次活动。过后彭老师问我，到底是那个环节出现了问题，我很快的答复是自由阅读以后。但是我想来想去也不可以想通到底是出在了什么问题上。因为我觉得我是让孩子们带着问题去阅读的啊，而且孩子们都认识了很多的字词，应该是没有问题的啊……还是彭老师的一句话一语惊醒梦中人：“孩子在阅读时，你在干什么？你应该起到什么作用？”突然明白我只是在旁边看了看，对不太认真看书的孩子只是提醒他看一看：“你看到谁？月亮像什么？”把我的问题再提了一次。其实大局部的孩子是没有阅读才能和习惯的，有些能识字的孩子就完全去认字了无视了对图的理解。所以像彭老师说的，阅读习惯的培养我在活动中没有表达，也让我困惑的是：自由阅读活动中老师应该处于什么角色才最适宜？对于有9个动物的想法，识字的孩子也是在头脑中一过，不太能记住。我们说过孩子是抽象思维，所以我想图片可能能让孩子更好的记忆吧！同时提出我的另一个困惑：在幼儿早期阅读中，主要是让孩子识图还是让孩子识字呢？到底谁更重要些呢？还有就是自己课前准备还是不是很充分，有些孩子并不明白铜片、橡皮是些什么，而我在活动中去解释的话还想并不是太适宜。以上就是我对本次活动自己的反思和一点点困惑，还有不对之处请各位同仁给我提出珍贵意见。大班阅读说课稿4一、教材分析^p《狐狸爸爸鸭儿子》故事情节幽默幽默，引人入胜，故事画面形象生动，是一本非常合适大班孩子阅读的优秀绘本。故事讲述的是一天，一只本性凶恶的狐狸在饥饿的觅食途中拾到一个鸭蛋。是选择吃鸭蛋还是吃鸭肉？经过一番剧烈的思想斗争，最后选择了吃鸭肉的决定。为了吃鸭肉，狐狸经历了孵蛋的艰辛过程，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，从惊喜、憧憬、狼狈、恼火、无奈等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边时，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，以全心的付出和真挚的父爱无微不至地照顾着鸭宝宝，整个作品表达了融融的亲情，充满幸福之感。我想《狐狸爸爸鸭儿子》这样一本优秀的绘本能触及孩子心灵最柔软的东西，让孩子体验爱与被爱的幸福，学会用感恩的心来面对世界。二、学情分析^p5~6岁是大班幼儿的年龄段,在这个阶段中,幼儿的身心有了更进一步的开展,属于稳固和继续开展期,他们的观察才能、理解才能不断增强,求知欲和好奇心也随之得到开展。随着语言才能的开展,在课堂活动中表现得更爱说话,感情逐渐丰富,有较强的自主独立意识,喜欢各类自由活动。在大班阶段，我们尤其要为幼儿创设一个想说敢说有话说的环境，可以选择一些情节幽默，蕴含人文情感的绘本作为促进幼儿语言开展的素材。三、目的分析^p：〔一〕教育目的是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析^p以及大班幼儿的才能、知识程度的开展情况，我为本次活动设定了以下三个目的：1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的宏大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象才能。〔二〕说重点难点由于幼儿阅读才能受年龄、认知程度、成长环境等因素的限制，所以识图才能不强，理解故事情节困难是常见现象，因此，仔细观察绘本画面，理解绘本内容。是本次活动的重点。另外，绘本故事内容看似幽默有趣，本质蕴涵哲理，所以明白“理解狐狸心情的宏大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。”是本次活动的难点。四、活动准备世界幼教之母蒙台梭利曾说过"一个有准备的环境是关键"为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了如下准备：1、物质准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，可活动的鸭蛋图片〔后面附有一只鸭子图片〕，背景音乐2、经历准备：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所理解。五教法学法分析^p：〔一〕说教法教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”。因此根据幼儿的认知情况，本次活动我运用了以下几种教法：1.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在狐狸爸爸与鸭儿子的温暖故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。2.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“狐狸想吃鸭蛋还是想吃鸭子呢？”“你哦有方法帮助狐狸吃到鸭子吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达才能，加深幼儿对故事内容的理解。〔二〕说学法《纲要》中指出：语言才能是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。所以我打算让幼儿通过以下两种学习方法来到达更好的学习效果：1、观察法：让幼儿在观察直观形象的图片中，可以更好、更加容易直观形象的理解故事内容。2.体验法：让幼儿用动作亲身体验狐狸孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艰辛的工作，加深对故事内容的理解。3.交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探究、发现学习，调动多种感官参与活动，在理解故事情节的根底上进展经历迁移，感受父子之间温馨的亲情。六、说教学程序：为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：“激趣导入——理解故事——总结点题——情感迁移。”第一个环节，激趣导入：狐狸在大家的印象中总是聪明狡猾，有点坏的固有形象，我出示了一副狐狸图片，引导幼儿说出自己不喜欢狐狸的理由，再用“今天我给你介绍一只不一样的狐狸，相信你听完了故事一定会爱上这只狐狸。”进展转折，激发起幼儿想要理解接下来故事情节的愿望。第二个环节：理解故事内容1、让幼儿通过理解词语“迫不及待”，用动作表示“狐狸一个肩部跳上去抱住鸭蛋，迫不及待的把它放进嘴里。”感受狐狸饥饿的程度和想要吃鸭蛋的迫切心情。2、引导幼儿仔细观察图片，关注画面细节，再通过大胆猜测：你觉得狐狸是喜欢吃鸭蛋还是喜欢吃鸭子呢？狐狸怎样才能吃到鸭子呢？你能帮狐狸想出孵蛋的方法吗?鼓励幼儿发挥想象力，大胆猜测，预测故事开展走向。3、理解狐狸爸爸孵蛋的艰辛过程：通过猜测狐狸孵蛋的方法，理解狐狸孵蛋的方法，分析^p每一种孵蛋方法的缺乏，亲身体验狐狸孵蛋的痛苦，