弹力物理教案1

第页共页弹力物理教案弹力物理教案弹力物理教案1〔一〕、复习提问1、重力是的产生原因是什么？重力的方怎样？2、复习初中内容：形变；弹性形变．〔二〕、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，老师总结形变的概念．形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用．针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：可以恢复原来形状的形变叫做弹性形变．不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变．2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：〔1〕钩码受哪些力？〔重力、拉力、这二力平衡〕〔2〕拉力是谁加给钩码的？〔弹簧〕〔3〕弹簧为什么对钩码产生拉力？〔弹簧发生了弹性形变〕由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用．这种力就叫弹力．就上述实验继续提问：〔1〕弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变．〔2〕弹力的方向提问：课本放在桌子上．书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向如何？与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体〔被压物体〕．5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体〔被支持物体〕．继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力？其受力物体、施力物体各是谁？方向如何？分析^p讨论，总结．6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向．7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大．弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小为形变量的大小．〔三〕、布置课后作业．第三节弹力这一教案弹力物理教案2教学目的〔一〕知识与技能1。知道弹力产生的`条件。2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。〔二〕过程与方法1。通过在实际问题中确定弹力方向的才能。2。自己动手进展设计实验和操作实验的才能。3。知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。〔三〕情感态度与价值观1。真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生擅长把物理学习与生活理论结合起来的习惯。教学重点1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。2。弹力大小的计算。3。实验设计与操作。教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶〔内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管〕、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。教学过程[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运发动跳水的视频。撑杆跳高运发动要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。[新课教学][实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与改变。演示实验3：粉笔用力被折断。学生观察考虑什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。刚刚举的那些例子都很容易观察到，假如一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？生1：没有。生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。弹力物理教案3[教学目的]⑴知道弹力是怎样产生的；⑵掌握弹力产生的条件和弹力三要素；⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件，物理教案－弹力。[课时]1课时[教学方法]实验法、讲解法[教学用具]钢尺、弹簧、重物〔钩码〕等[教学过程]一、复习提问1、重力是怎样产生的？其方向如何？2、复习初中内容：形变；弹性形变。二、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明〔板书〕〔一〕形变〔1〕形变〔2〕弹性形变演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并答复以下问题。①重物受哪些力？〔重力、支持力。这二力平衡。〕②支持力是谁加给重物的？〔钢尺〕③钢尺为什麽能对重物产生支持力？〔钢尺发生了弹性形变〕由此引出：〔二〕弹力〔1〕弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。就上述实验继续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力？⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？〔重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力，物理教案《物理教案－弹力》。〕可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析^p得出：〔2〕弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。〔3〕弹力的方向提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？与学生讨论，然后总结。①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体〔被压物体〕。②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体〔被支持物体〕。提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？分析^p讨论，总结。③绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。〔三〕胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小ｆ跟弹簧的伸长〔或缩短〕的长度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不一样。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律。胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。三、小结四、学生练习：阅读课文。五、布置作业：〔1〕〔3〕〔5〕与学生一起讨论。作业本上写〔2〕〔4〕。弹力物理教案4一、教学目的〔一〕知识与技能1．理解弹力及弹力产生的条件。2．理解弹簧测力计测量力的原理。3．会正确使用测力计测量力的大小。〔二〕过程与方法1．通过观察和实验，理解弹力产生的原因，理解生活中常见的弹力。2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。〔三〕情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓重的兴趣，体会科学技术的价值。2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探究日常用品中的科学道理的情感、培养学生探究新器件的才能。3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求理解它是怎样产生的，不必分析^p它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探究边考虑边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探究其使用方法打下了重要的根底。三、教学策略通过前面学习，学生已经理解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是互相的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经历的挖掘，表达新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升才能。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及考前须知。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的才能。四、教学资准备多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。弹力物理教案5教学目的〔一〕知识与技能1．知道弹力产生的条件。2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。〔二〕过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的才能。2．自己动手进展设计实验和操作实验的才能。3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。〔三〕情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。2.在体验用简单的工具和方