大班语言风中故事教案

第页共页大班语言风中故事教案大班语言风中故事教案大班语言风中故事教案1活动目的：1、理解故事内容，懂得小学学习生活的根本特点。〔重点〕2、能仔细观察图片，猜想贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。〔难点〕3、对小学生活产生向往。4、通过多种阅读手段理解图画书内容，理解故事，感受故事诙谐幽默的情节。5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：PPT幼儿用书活动过程：一、谈谈自己的上学心情，引出主题1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假设明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢？为什么会有这样的感觉呢？2、出示PPT1老师小结小朋友的感受3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的？二、学习故事1、出示PPT1〔1〕师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢？〔2〕看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题？你会有这样的担忧吗？妈妈的答复你满意吗？为什么？2、PPT2师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢？从他的表情中你知道他怎么了嘛？假如是你你会怎么做？为什么？师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢？3、PPT3第一节课开场了，老师在讲课时，贝贝在干什么？这样能听好老师上课吗？假如是你，你会怎么做？师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。4、PPT4师：〔1〕下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗？为什么？你认为小学生下课要做些什么？〔2〕贝贝这样做会发生什么情况呢？5、PPT5师：〔1〕第二节是数学课，你看到了什么？为什么会发生这样的情况？〔2〕我们听听老师是怎么说的？6、PPT6〔1〕下课了贝贝又怎么了？假如是你会发生这样的情况吗？为什么？7、PPT7师讲述内容三、完好欣赏故事一次提问：如今你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗？知道了这些你还会害怕、担忧第一天上学吗？师结上小学时的要求，并请幼儿如今就学会按小学生的要求来要求自己。活动反思：转眼间，孩子已经在幼儿园学习、游戏了三年，马上就要进入小学。上小学是幼儿步入正规教育的开场，进入小学后，幼儿在生活习惯、学习方式以及人际关系等方面面临许多的变化，这是幼儿生命历程中的一个重要转折，顺利度过这个转折期，对幼儿日后身心安康的开展及顺利完成小学阶段的学习都具有重要的意义。为了可以让孩子们尽快的适应小学生活，我们开展了主题教学活动“我要上小学了”旨在让幼儿初步理解小学生活，激发幼儿向往上学、想要上学的情感。“上学第一天”这堂课的活动目的为1。理解故事内容，感受贝贝上小学时的`心情，讲述自己对上学的感受。2。对小学生活产生向往，懂得小学学习生活的根本特点。通过谈话引出故事《上学第一天》接着讲述故事，通过提问“贝贝在上学前担忧的问题是什么？”“假如是你你会担忧什么？”“贝贝第一天上学，在学校里发生了哪些事情让你印象深入？为什么？”让幼儿初步理解故事内容，以及贝贝小朋友第一天上小学时遇到的问题和他的表现。在第二遍讲述的时候通过结合挂图，很好的完成了目的2。通过平时对孩子的观察，我发现我们班一局部孩子很喜欢偷偷的从家里带一些玩具或者是一些好吃的藏在书包里，偷偷的和小朋友进展分享。所以我把故事中关于描绘拼图的那几段单独拎了出来，通过讨论，孩子们总结出了上学带玩具会影响自己的学习就算是在课间玩耍也会对下节课的学习产生一定的影响。很多孩子一下子联想到了那些经常带玩具来幼儿园的小朋友，“老师xx经常带玩具来和小朋友玩的！”xx一听就着急了，“我下次再也不带了！”通过《上学第一天》的学习，孩子理解了很多有关于幼儿园与小学的不同之处。为了做好幼小衔接，我们还组织了参观小学的活动，主要让幼儿懂自己长了，很多事情要学会控制自己，约束自己，自己能自己管好自己。大班语言风中故事教案2活动目的：1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美妙情感。2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连接地表达并体验语言游戏的快乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连接地表达活动难点：理解故事内容体验做语言游戏的快乐活动准备：《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等活动过程：一、回忆经历并导入1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？在什么时候要吃粽子？你吃过的粽子里包着什么？小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。☆结合音乐欣赏故事，老师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。二、看看讲讲故事今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。〔播放PPT，欣赏故事〕1、倾听故事第一局部〔在密密的树林里——谁就会讲故事了〕T：请谁来吃粽子，讲故事呢？T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？2、看看讲讲故事第二局部T：先请谁来吃粽子，讲故事？☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子〔兔子、狐狸、松鼠、小鸟〕吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮助呢？☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。3、倾听、理解故事最后一局部T：〔出示PPT8〕：看，谁来到了树林里？她在干什么？〔PPT9〕：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？〔PPT10、11〕：小动物用了什么好方法把小姑娘找回来？T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。〔倾听故事结尾〕三、做游戏吃粽子T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏〔藏在粽子里〕：1、翻开粽子一，游戏：听话。要求：幼儿仔细倾听老师的提问并答复下列问题。2、翻开粽子二，游戏：接龙。〔1〕“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。〔2〕“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。3、翻开粽子三，游戏：悄悄话。要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。〔幼儿吃粽子〕四、吃了粽子讲故事1、老师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……〔老师与幼儿一起讲述故事〕☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。活动反思：活动施行下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经历的根底上都获得了经历的提升和语言才能的进步。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的根底。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待进步和培养。如：学习习惯的培养。当有一