不可思议的金字塔教学设计

不可思议的金字塔教学设计世界上最大的金字塔是胡夫金字塔，塔的重量约为600万吨，塔基面积约5.3万平方米，它的体积约260万立方米，塔原高约146米，塔基圆边长约230米。因年久风化，塔现高约137米，塔基边长约227米。

胡夫金字塔建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比他更高的建筑。

胡夫金字塔用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。塔基面积相当于126个篮球场那么大。

塔身是由一块一块的石头叠加而成的，间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。

塔高的十亿倍约等于地球到太阳的平均距离。建造金字塔时的古埃及

漯河被称为埃及的母亲河。每年他定期泛滥，给河岸两边带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。

古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余五天作为节日。

古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行。

在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。

除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。

那么，金字塔是如何建成的呢？我的猜想是金字塔可能是外星人建的，因为金字塔建成之后，几千年后才出现比他更高的建筑而且当时的古埃及人不可能建出那么高的金字塔而且塔高的十亿倍约等于地球到太阳的平均距离这肯定不是巧合所以我觉得金塔可能是外星人建的！非连续性文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔－胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个部分，采用了多样化的文本呈现方式。第一部分主要介绍了胡夫金字塔的基本信息：用“开罗郊外”地标指示图点明了胡夫金字塔的大致位置；罗列了胡夫金字塔的重量、塔基面积和体积；用立体图呈现了塔高和塔基边长，并配以文字说明；用简洁的文字介绍了胡夫金字塔的建造年代、规模、建造工艺等。第二部分主要介绍了古埃及的概况：用简洁的文字描述了尼罗河泛滥的情况，古埃及在科学、造船、建筑等方面的杰出成就，以及尼罗河上游的采石场信息；结尾用地图呈现了胡夫金字塔附近的地貌，还用照片表现了古埃及在雕塑、绘画、数学等方面的成就。可先结合插图，对埃及和金字塔稍作介绍，告诉学生金字塔是世界四大古文明之古埃及文明的遗迹。然后，出示短文的标题，让学生自读后交流本课不同于其他课的地方。学生能很容易地发现，本课的形式很特殊，由两篇短文组成，前一篇是散文，重点描绘了夕阳下的金字塔美景，后一篇的形式很特别，有文字、示意图、地图等多种呈现方式，主要介绍了金字塔的相关信息。阅读《不可思议的金字塔》，进一步了解金字塔。可围绕关键词“不可思议”，引导学生从各种形式的材料中获取信息，进一步了解金字塔，并进行大胆而合理的推论。首先先了解短文的概况。可让学生观察两个小标题并快速浏览短文。接着，引导学生自读第一部分后进行交流，可让学生试着将信息分类，了解这部分交代了胡夫金字塔的大小、重量、年代、材料、建造工艺、神奇的数据等多项信息，再把这些信息整合起来，说一说胡夫金字塔的概貌。可帮助学生区分地标指示图、立体图等不同的图示类别，结合文字和数据，理解这些图示所提供的信息，并从中体会到图示能直观地说明信息的特点。然后，引导学生自读第二部分后展开交流，把所有信息整合起来，运用表格、资料卡等形式进行信息的归类，如归为“尼罗河的基本情况”“古埃及人的文明成就”两类。也可引导学生观察结尾处的地图，了解中间那条是尼罗河，金字塔、狮身人面像等在河的西岸，结合地图、文字描述和前面所作的分类，用自己的话简要说说“建造金字塔时的古埃及”的概况。还可引导学生结合从文字描述、地图中获取的信息，试着解答批注中的两个问题。最后，可让学生大胆推测金字塔是如何建成的，并交流推测的理由。要提醒学生：推测应联系整篇文本，而不是只关注局部内容；可以朝不同的方向推测，但无论作怎样的推测，都必须以文本提供的信息为基础。4.交流对胡夫金字塔的新认识，小结非连续性文本的特点。读完课文后，可引导学生说说阅读两篇短文的收获，交