浅谈在小学数学课堂教学中如何发展学生个性

浅谈在小学数学课堂教学中如何发展学生个性武宁县新宁一小熊唐生谢谢阅读感谢阅读加工厂，所有产品——学生都是一个模子刻出来的合格品，而那些有特点、精品文档放心下载有个性、性格突出的学生就被认为是次品或是废品。而新课改强调教师是感谢阅读学习活动的组织者、引导者和合作者,学生是课堂的主休，老师应尽可能地感谢阅读把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，精品文档放心下载感谢阅读感谢阅读谈点浅见。一、创设生动有趣的情境,让学生在玩中学会质疑、释疑精品文档放心下载精品文档放心下载的天性.小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学精品文档放心下载生感兴趣情境,唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验去感谢阅读体验和理解知识,引发学生自主质疑,使学习活动生动有效，激活了学生的感谢阅读思维和个性。如：我在教学《掷一掷》时，我首先告诉同学们，老师今天感谢阅读和大家一起做一个摸球的游戏.我手上拿的纸盒里装着标有数字精品文档放心下载5、6的乒乓球各一个,请你来闭着眼睛随手摸一个球，可能摸到几号球呢?谢谢阅读-谢谢阅读到的是几号球？)生1：他摸到的是6号；生2：不一定吧？他可能摸到2精品文档放心下载3号4号或5号或6精品文档放心下载谢谢阅读想，我们能事先确定摸到几号球吗？生号至6号都有可能被摸精品文档放心下载到。生个球被摸到的机会是一样的.师：如果想摸到的球一定是6精品文档放心下载那么我们可以怎么办呢?生1：多放几个6号球;生2:不行，要全部放6号感谢阅读球。师：为什么？生：因为每个球都有可能被摸到，只要有一个球不是6精品文档放心下载号，就有可能摸到这个球,如果全部是6号,随便你怎样摸，摸出的球肯定感谢阅读是6号.创设以游戏情境为主线，让学生在玩中体验和理解“某一事情发生感谢阅读感谢阅读握“预测某一事情发生的可能性大小”的基本方法。对于学生而言，他们谢谢阅读没有等待知识的传递,主动建构了知识,真正成为了学习的主人；对于老师谢谢阅读而言，没有去填“鸭子",只是为学生自主探究创设多种学习条件，营造了谢谢阅读一个人性化的课堂氛围。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明，感谢阅读不是为玩而玩,而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑,让学生在玩中感谢阅读释疑，激发了学生自主探究的兴趣，发展了学生的个性。感谢阅读,我谢谢阅读们两个人交换，每人还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，谢谢阅读-我们两个人交换,每人就有两种思想。"这说明了学习中合作的重要性。以精品文档放心下载谢谢阅读课堂行为成了教师的讲台独白，根本没有师生之间的沟通和交往。而新课精品文档放心下载程把学生看作课堂的主休,把课堂看成学习的共同体，强调教学不是一种单谢谢阅读向付出，而是一种师生交往互动的过程，是教师和学生在课堂教学中建立精品文档放心下载起一种对话的民主关系过程。教师的教与学生的学的过程就是师生之间分感谢阅读享智慧、彼此对话的过程。例如我在教学一年级下册《20以内的退位减法感谢阅读159个,还剩下几个气球？感谢阅读"列式为“15—9=(,而是引导谢谢阅读学生先自己思考，再四人小组探论交流，最后向全班汇报:精品文档放心下载生1：我是数出来的：a：1,2，3……9拿走9个，1,2,3，4，5,6,剩下6个气球。感谢阅读b：一个一个的数圆片。生2:我是摆出来的：a：先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，感谢阅读所以15—9=6。b：从15根小棒里面，先把5根去掉,再从10里面拿走4根，剩下的谢谢阅读就是6根。所以15-9=6.生感谢阅读a：想加法算减法.因为9+6=15，所以15—9=6。感谢阅读-b：把15分成10和5，先用10-9=1,再用1+5=6，所以15-9=6……最感谢阅读后师生共同通过比较，从而理解算理,掌握方法。这样学生就有了计划、有谢谢阅读针对性地讨论的机会，教师为他们提供了思维摩擦与碰撞的环境，为学生精品文档放心下载的学习搭建了更好的开放舞台，有利于学生创造思维的发展。因此，在课谢谢阅读堂教学中，我们教师要创设多种形式、多种目标的交流情境，以培养学生谢谢阅读的创造意识，发展学生的创造个性。三、创设民主、和谐的课堂氛围，善意对待上课“多嘴”的学生谢谢阅读传统课堂下应试教育观念强的教师对课堂教学中学生突发性的发问，精品文档放心下载感谢阅读生非常活跃。特别是上课时当我讲到他们感兴趣的题目时，或者是他们掌感谢阅读握的比较好时，就会一下子兴奋起来。此时的教室非常活跃，假如有学校精品文档放心下载感谢阅读能使活跃的气氛平息下来.因为平时上课我喜欢让孩子们活跃一点，可是往精品文档放心下载往提了一个问题,有的孩子非常有自制力举着手等老师叫他回答；可有的孩谢谢阅读感谢阅读叫到的孩子还要唉声叹气。特别是我班的几个男孩子感谢阅读口算题时,他一下子就说出答案;你提问刚完,他就站起来抢着说开了……谢谢阅读下课后，我总是生气地对他们几个说“你们太没有礼貌了，一点纪律观念精品文档放心下载:“电视里有好多节目在比感谢阅读赛时，都要抢着说,如不抢着说，你就没有机会得冠军了。所以上课我抢着精品文档放心下载-说，生怕我的答案让别人说了.”仔细一想，他们说的也有道理啊!联系新谢谢阅读谢谢阅读求教师要特别关注学生的个性及差异，让每一个学生都有机会张扬自己的精品文档放心下载个性，展示自己。学生上课“多嘴”现象也可以使学生自我的个性得到张谢谢阅读扬吧.因为这时的学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的谢谢阅读“多嘴”,这是学生直觉、顿悟、灵感而产生的创造性思维。事实上，许多感谢阅读科学上的猜想都是被采用这种处理偶发事件方法的教师所培育出的学生们谢谢阅读证实的。因此，教师不能再继续泼浇灭智慧火花的冷水了，一定要积极地感谢阅读去点燃学生积极思维的火把，给学生营造出一个创造性的氛围：表明自己谢谢阅读的态度，认可他们的求知好奇心和探究性学习行为，允许他们按照自己的谢谢阅读步调去开展自己倍感兴趣的活动，支持他们根据自己的想法去寻求解决问