反思周记模板六篇

第页共页反思周记模板六篇反思周记模板六篇反思周记篇1考试过后，我觉得自己可以考好，心里美滋滋的。但是到了老师发信息的那一天，看到自己的成绩让我惊呆了。我不敢相信那是我的成绩。拿到卷子，我看到了许多不该错的题，两分两分地扣，大题没有，小错一堆。我认真地分析^p了错误的原因，就是自己太马虎。比方，标点明明是逗号我却写成句号，这明明就是送分的题却成了丢分的题。还有，注音三个“得”我给弄反了。看到这些我不禁眼里噙满了泪花，心里别提多难过啦！恨不得打自己，骂自己。窝了一肚子气，非常恼怒。再说说我的数学成绩，更是令我懊悔不已。有更多不该错的地方都错了，如160应化成0.016我却化成了0.16导致后边全错；该的20xx多我却化成200多，真是千不该万不该。还有更不该错的地方呢，明明是减法我却写成加法白白丢了分，最让我难以忘记的是画图那道题，我总觉得自己画对了，但天不遂人愿。不遂就不遂吧，我曾经这样想过作自我抚慰，但我不服输，决定暑假好好做做画图的题，再补上。总而言之，谁都不能怪，要怪，就怪自己。谁让我不检查呢！在今后的学习中，一定抑制自己马马虎虎的缺点，做个有心的人。反思周记篇2第一周最大的特点是根据高中语文教学的如今体系有的放矢，成功的解决了模块教学与教学责任归属的矛盾，对教学质量反而有一种积极的促进效应；在全社会还受高考指挥棒制约的前提下，矛盾的解决将是教改的必须具备的平安阀门，也是诸多学校心有余而力缺乏，望而却步的根本原因所在。其次是面对不是以内容为模块而是以融丰富内容于一体的单元模块，大胆变通极富创意，使看似不可能进展的模块教改得以顺利进展。虽然没有从内容上真正表达模块，但专人负责其中局部内容，本质上与今后改革方向一致；这不仅是对如今体系的变通，也为今后模块教改无疑提供了一种建立性的思路。有利于老师发扬自身优势，精心备课、讲课，进步课堂教学质量。且连续三轮可以使单元课文反聩改良以到达最正确效果〔类似公开课之收获，无论怎样精心的备课都不能与在理论中的不断完善相比，而这正是一人负责所有课程的传统教学所不能到达的境界〕，尽可能充分的表达新课程对课堂教学的高标准要求。“伤其十指不如断其一指”，精雕细刻出，即对教材及教学方法理解得更加深化完善，进而逐步升华到教学艺术的境界。尤其如今大力提倡多媒表达代教学手段以进步教学效率之机，更需要时间去努力探究，让多媒体广泛渗入教学的各个环节。如今我们参与实验的老师几乎每堂课都在不同程度上运用了多媒体教学，彻底改变了以前只停留在极少数公开场合才使用多媒体的为难状况。这种“充分备课，反复反响进步”的优势特别适应新课程“注重充分调动学生积极考虑，积极讨论交流，气氛活泼生动”的课堂教学高标准要求；应当知道，符合新课程教改特点的课文教学的难度要远比传统方式教学大得多；一学期演示一两次，就很不错了，但我们却可以贯穿于全部教学过程，全方位的表达新课改的教学意图。有利于学生调动学习兴趣，吸收各家之长，丰富课堂内容。一是不同的老师，不同的擅长，不同的教学风格特点形成了精彩纷呈百花齐放，打破了语文千篇一律程式化；二是精心处理设计的教学内容显然比常规有限的努力更能表达文章的丰富与魅力，具有更多的吸引力，学生对实验普遍持欢送态度主要原因之一也就在于此。兴趣是最好的老师，多年来疲于应付而不能不照本宣科的通常方式〔少数教学高手例外〕，往往是让语文课乏味之极的根。第二周鉴于语文读写的理论性决定了“工夫在课外”的特色，如以彻底分块如大学课堂管讲不管学生的分法，必然导致学生才能训练失控而最终将以牺牲教学质量为代价；鉴于作文主要侧重理论而非理论；所有教学内容分为分块与不分块两大类。即将欣赏例如类的课文〔含文言文〕进展分块教学；而作文，配套练习，课外自读教材及指导，复习等表达才能训练的内容不分块，由原任老师教学并起总体衔接连接作用。保证教学主题训练的延续性。鉴于课文事实上在教学中所处的作用有限，已不适宜将其作为教学主要目的，而知识点训练以及课外大语文读写以及传统大作文等更为重要的内容显然应该用一定课时加以指导；所以我们把课时相应安排为：每周分块与非分块内容各占2个课时，在时间上对才能训练给予充分重视。对课文处理，立足重点中学层次，重点课文用2课时；非重点1课时，每单元6课时，即用三周时间。鉴于讲授课文同一内容要有合理的间隔重复次数；且为了中段期末考统一进度方便，老师半学期内教学同一内容连续三轮共六个班为宜。最后一轮在自己班教学以方便调节且方便段考复习。在原任老师继续熟悉所有课文的根底上，分模块授课老师应为原任老师提供教案供复习衔接参考。表达才能训练不分块的内容，可依考点〔或知识点〕为序，有的放矢根据需要逐一训练；首先是有内容、有方案统筹安排好高三才能点，在高三复习之前完成一轮充实的训练，从而实在为高三复习打好根底。同时广泛而深化地全面进展注重潜移默化的课外大语文读写指导。注意：课时严格依方案执行、完毕，还可用减少非根本篇目及增加自渎篇目以调剂，如文言假设较长可只上三课；单元考试无法统一问题不大；通过科代表以及交流教案衔接相关进度，内容等问题，形成有机教学整体。第三周课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的才能。分单元模块教改实验，即在形式依现有教材单元分块；内容上强化才能训练以及大语文读写指导的一种教学改革实验。时间过去两年，深感该实验操作性强，成效显著，以其前所未有的新颖特色及其务实的追求获得了师生的充分认可。在普通中教常规教学中〔曾有人实验过分模块高三复习，但因为模糊了责任界限，在注重高考成绩的大背景下，往往无法作为经历延续下去〕真正表达分模块教学特色而且到达预期目的的，在全国各地高中语文教学理论方面，应该还没有先例。这为今后必然要进展的“语文模块教学”的大走向，无疑提供了一个颇有价值的借鉴参考。第四周创造性思维是人问题开场的'。培养学生发现问题、提出问题的才能，首先要鼓励他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培养学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联络？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁？‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。再如我在教《草船借箭》这篇课文后，我班同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进展辩论赛，双方讨论剧烈，不仅锻炼了口语才能，又极好地引导学生深化理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。第五周要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，老师应让学生积极参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。、老师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目的。如我在教学《三只白鹤》时，我提出这样的学习目的：〔1〕我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；〔2〕我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；〔3〕我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的才能，学生的学习才能进步了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大进步。我还是以《三只白鹤》为例，由于这篇课文几个自然段构造相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去，假设不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的才能就得不到进步。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反响的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析^p。我设计了一些表格进展每月评价，在学期完毕对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。反思周记篇3在这10多天的日子里，我收货了很多，有很多感悟，进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进展下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，快乐、威严和责任心，这些是幼儿老师必需的职业素养，对孩子负责，对工作认真，在实习中努力理论，让我们真正可以经历知识相结合，我今后一定要好好努力，希望成为一名优秀的教育工作者，更好为幼儿效劳。在这两周与幼儿熟悉的过程中，我发现叫幼儿的昵称(小名)可帮助幼儿减少别离焦虑。幼儿是工作的本质。因此，我做的第一件事是理解幼儿。乘着早晨自主活动的时间，我逐一问了他们的名字和昵称，也就是小名，我发现其实在幼儿园里叫他们的小名比叫名字更好，因为这样会让幼儿感觉很亲切，尤其是对这些小班的幼儿。小班的幼儿容易有别离焦虑，假设在园中叫他们的小名，会让他们有一种在家里的感觉，增加幼儿与老师之间的亲密度，同时有利于减少别离焦虑。反思周记篇4期中考试的成绩已经出来啦，班级的成绩很不理想。班上47个学生参加考试，有19个90多分的。班级优秀率还可以，但班上仍有11个学生其没有到达60分，且分数分布在十几分，二十几分，三十几分，四十几分。离合格的分数仍然有一段间隔。一般来说，二年级的内容较为简单，只要认真听课，及格没有任何问题。那么为什么会出现这样的问题呢？本学期，我班上的语文教学正在采用海量阅读的教学形式，重阅读，拓宽学生的视野，但是群殴却忽略了课本知识的记忆。考试仍然是一个应试的东西，根底知识需要相当的扎实，根底知识包括课文生字，组词，课文的四字成语，课文背诵等几大块。所占的分值有70分。从考试得分上面看来，只要学生在平时记住这几大块的内容，便可轻易地拿到分数。在平时的教学中，我有注意让学生去记忆这几大块的内容，上课时，学生对于我的提问对答如流，但在考试的时候，便出现了问题。这说明了平时的教学时，应该让学生的知识点的记忆，通过一定的检测。课文背诵，要求到组长过关。要求生字天天默写，在规定的时间内完成多少生字的默写。课文的成语要求理解意思，并且会写。详细落实方案：一、分组按照学生的根底知识的情况安排学生的座位，方便分层次的教学。根底薄弱的为一组，根底一般的学生为一组，根底知识很好的分为两组。二、资料下发将根底知识整理成复习资料下发，每天完成一定的背诵，听写任务。因为本学期，我班的新课已全部完成，所以每两天完成一篇课文的背诵。每天25个词语的默写，要求25词语在10分钟之内必须完成。按照4分一个字评分，未到达80分的学生需要重新默写。每天提早布置默写任务。第二天午自习进展默写。三、阅读提升完成儿歌的阅读教学，根底组，需要会读每篇儿歌，并到组长处过关，其中贺乐原，刘欢，胡永琪，胡启聪在老师处过关。一般组，需要读过关，并且到组长处过关我会读的词语，以及目录的标题。培优组需要在一般组的根底上，完成后面的我会猜的习题。反思周记篇5时间过得真快呀！一眨眼之间开学的第一次月考已经完毕了，考试之前我进展了全面复习，我很自信，这次月考能获得好成绩。周四这天数学试卷发下来了，出乎我的意料，数学竟然考了92分，我仔细看了一下试卷，判断题扣了4分，应用题得数少了一个零扣了2分，计算题结果错了扣了2分，我反思了一下，难道我骄傲了吗？难道是我对学习态度不好吗？不，不是的。经过我的反思，我知道，考试中，应该稳定情绪，去审清题意，就不会容易出错，就能考高分。通过这次月考，我感到了自己缺乏之处，我决定在今后的学习中，我不会知难而退，经过这次反思，我明白了最好的成绩是靠自己的努力换取的。为此我要下定决心从如今开场无论在平时还是考试的时候都要仔细读题，抑制爱马虎的缺点，认真审题，把题目看清、看好，时间允许的时候要多检查几遍，我决心在期中考试中，发扬成绩，抑制缺点，百尺竿头更进一步！反思周记篇6转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回忆一学期的工作吧!一、认真反思，不断学习进步自身素质。进步自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能进步忠诚于党的教育事业的责任心，才能进步自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作那么、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作20xx幼儿园老师反思周记。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、施行有方案。二、勇于改革，丰富课堂内容形式。我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最正确的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时进步了