部编版全国优质课小学语文四年级上册略读整合课《故事二则》课件【优质版】

四年级上册第八单元略读整合课《故事二则》带着问题，有感情地朗读课文：①读准字音，把课文读正确，读通顺。②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。自读感悟自读要求拜

bài

望蔡桓公huán公侯hóu肌肤

fū敷

fū热剂jì髓量骨suǐ

纪念jì目标biāo成绩jì拴

shuān住读一读：拜见皮肤热敷药剂骨髓纪昌标记成绩拴住蔡桓侯朗读课文想一想，课文写了一讲什么事？

扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。阅读要求：1.默读课文，边读边思考：扁鹊几次见蔡桓侯？2.找出文中表示故事发展先后顺序的词句，把相关内容画在书上。《扁鹊治病》阅读要求：1.默读课文，边读边思考：扁鹊几次见蔡桓侯？2.找出文中表示故事发展先后顺序的词句，把相关内容画在书上。（表示时间的词语：有一天，过了十天，十天后，又过了十天，五天之后）《扁鹊治病》朗读课文扁鹊三次拜见蔡桓公想为他治病结果如何？请按照表格的形式写出来。诊次日期病症治疗建议患者表现第一次

第二次

第三天

结果

有一天皮肤上有点小病热敷认为自己没病过了十天并在皮肉之间扎针很不高兴十天后病在肠胃服汤药非常不高兴有过了十天病已深入骨髓只能等死浑身疼痛朗读课文

蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？

皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死

扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？

站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了

朗读课文

你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？

他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告。

蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？

不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请

蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”

过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬(cǎi)他。

这是对蔡桓公的语言描写。蔡桓公的话语中流露出对扁鹊的讽刺，说明他根本不相信扁鹊的话。“很不高兴”说明蔡桓公有点生气了，“没有理睬”说明蔡桓公对扁鹊反复说他有病很反感。新课讲解新课讲解

十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

这已经是扁鹊第三次拜见蔡桓公了。蔡桓公的病情虽然严重，但还有治好的可能，因此扁鹊一次次拜见蔡桓公，劝说他赶紧治病。此处语言描写表明扁鹊医德高尚，对病人很负责。这是动作描写。“老远望见”“只看了几眼”说明扁鹊在观察蔡桓公的病情。“掉头跑”，扁鹊的这一做法与前三次形成对比，制造了悬念。

又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。朗读课文

扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷(fū)烫(tàng)就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂(jì)汤药也还能治好；一旦深入骨髓(suǐ)，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”

这里扁鹊对蔡桓公的病情发展过程进行了详细描述。这些句子在解释原因的同时也与上文每一次扁鹊见到蔡桓公时对其病情的推断相吻合。此处语言描写表明扁鹊不愧是一代名医。

蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为什么跑到秦国去了？

蔡桓公不相信名医扁鹊的话原因有二：一是蔡桓公觉得自己身体好得很，没有什么不适；二是蔡桓公自以为是，听不进别人的劝告。因为扁鹊知道此时蔡桓公的病深入骨髓，无药可救，为了避免杀身之祸，他就逃到秦国去了。新课讲解概括课文的主题。新课讲解

《扁鹊治病》通过写蔡桓公不听扁鹊的劝告，病情越来越严重，最后病发身亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。新课讲解通过本课的学习，我们学会两个成语？

讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿意治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。

防微杜渐：比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止不让他发展。了解纪昌

纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。朗读课文要求：

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：《纪昌学射》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文

想一想，课文写了一讲什么事？

纪昌学射箭的故事。给课文划分层次，归纳段意。

第一部分(第1、2自然段)纪昌一练用眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨眼。

第二部分(第3－5自然段)二练用眼睛能够把极小的东西，看成一件很大的东西。纪昌是怎样练习眼力的？练的结果怎样？《纪昌学射》新课讲解

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

动作描写写出了纪昌练习时的认真和刻苦。“两年以后”则说明了纪昌练习“盯住目标”的时间很长。

纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。读了之后，你有什么感受？《纪昌学射》新课讲解

他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

“每天”“聚精会神”“盯着”这些词语表现了纪昌的坚持不懈的意志。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

“百发百中”表现了纪昌射箭本领的高超，同时从侧面表现了飞卫是一个“射箭能手”。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”《纪昌学射》

纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。

1.纪昌这样练值得吗？2.为什么纪昌不先学开弓、放箭？《纪昌学射》新课讲解读了这个故事，你懂得了什么道理？

纪昌学射的故事，告诉我们学任何一