挖掘并拓宽小学作文教学内容实验初探开题报告书

.z长武县昭仁中心小学高段语文课堂研究组?挖掘并拓宽小学作文教学内容实验初探?开题报告一、课题提出的背景及意义?语文课程标准?指出：“学生的写作能力是语文素养的综合表达，写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表述的过程。〞写作能力的上下，对于学生一生的开展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进展写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。二、我校作文教学现状及存在的问题分析最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄〔抄袭习作选上的作文〕、编〔胡编乱造一些不切实际的事情〕、临〔即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物〕。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默〞——将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。造成这些写作现状的主要因素有以下几个：1、教师辅导按部就班，给予知识，下达命令，逼迫学生就*。当发现学生在表达过程中遇到困难时，教师点拨乏力，泛泛而谈，学生习作相当然，挖空心思，天马行空，习作整体水平偏低。2、小学生作文训练内容单一僵化，学生缺乏习作兴趣，学生没有勤于观察、积累生活素材的良好读写习惯。3、学生阅读内容单一，阅读*围狭窄，语言积累薄弱，教师对学生的课外阅读指导不力。这样的现状不能不引起我们的深思。朱自清先生称写作根本的训练是“生活技术的训练——说是做人的训练也无不可〞作文在一定程度上反映出学生的生活体验及思想认识，影响着他们的做人准则。试想，一个只会编假话、说套话，抄袭拼凑的孩子，将来会成为一个什么样的人呢.一个缺乏了敢想、敢做、敢说、敢写勇气的孩子又怎可能成长为新世纪急需的创造性人才呢.因此，农村小学生的作文现状足以令我们警觉，我们必须尽快改变这种现状。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进展作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素养。这就是我们的研究动机。三、课题的界定

作文能力：?小学语文课程标准?指出“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的表达〞这种认识能力和表达能力的统称，就叫做作文能力。

作文能力培养策略：通过科学方法激发学生写作兴趣，增强写好作文的信心。让学生掌握一些写作根本知识和技巧，了解一些写作途径，增强学生的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的写作能力。

?挖掘并拓宽小学作文教学内容实验初探?实质上就是培养学生的认识能力和语言表达能力。通过作文能力培养的原则、方法、途径，提高学生的口语交际能力、应变能力、创新能力，充分调动学生的习作情感和兴趣使作文教学富有生命力。

四、研究的目标及要解决的问题1.通过课题研究与实践，培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。

2.通过研究，让学生掌握一些写作根本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。克制作文虚假空洞的现象，全面提高学生语文素养。3.通过研究，探索提高小学各学段学生写作能力的有效方法和途径，完善作文教学的评价体系。4.以实验为依托，提升教师自身教育教学理论水平、研究能力及教学能力，促进教师个性的安康开展。改变我校作文教学的现状，提高作文教学的质量。五、研究的根本方法(1)调查法：选定研究对象，通过问卷、谈话等方法与手段，有目的，有方案地调查搜集实验对象的材料，针对学生现有作文水平，教师作文教学方式，教材内容，学生生活等进展分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。(2)观察法：在教育教学中有目的、有方案地对研究对象进展观察，掌握第一手材料，作为理性认识的依据。(3)资料研究法：通过搜集资料，总结优秀教师的研究成果、教学经历，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。(4)行动研究法：根据研究目标与策略进展实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的教育方法和行为，优化教学效果。(5)个案研究法：从教育研究对象中找出一个有典型性的，加以深入研究。不断调整矫正教师的教育行为，形成理论认识。以点带面，到达整体推进的效果。六、研究的内容1.“赏〞之策略，让学生的兴趣浓起来；为了改变学生作文难的现状，让学生变得乐于作文，通过对产生在学生身边的平民佳作进展赏析的方法，促进、提升学生的写作兴趣，不断提高学生作文水平。让学生易于动笔，乐于表达，提高学生的写作兴趣。2.“记〞之策略，让学生的语言妙起来；语言是听说读写的根底、先导。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息

，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为根底的。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以语言的传递、转换来完成的。看来，作文教学的根底环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有，为学生作文创作奠定根底。3.“联〞之策略，让学生的想象飞起来；作文教学的每一个环节都离不开想象力，用想象力激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象开展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。〞让学生*开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。4.“仿〞之策略，让学生的经历囤起来；小学生作文仿写能力的培养也是作文教学的一个重要内容，也是作文训练的一种方法。所谓仿写就是模仿*文作文，它好似小学生写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。从小学生作文能力的形成过程来看，仿写是起步阶段的“临帖〞。?语文课程标准?把原来小学阶段的“作文〞改称为“习作〞，“习作〞就是“练习写作。〞仿写是就要经历由“读进去〞到“写出来〞的实践过程。这样以来学生们有了要写的材料，有了写作的方法，又积累了大量的写作经历，所以学生写起作文来就有了兴趣，写出的文章就比拟生动。５.“创〞之策略，让学生的构思奇起来；在语文教学中培养学生的创新能力是语文教学的重要目标，而作文教学在培养学生创新能力方面具有独特的优势。作文过程本身就是一个创新思维的训练过程，作文训练是培养学生创新能力的重要途径。作文教学过程中要引导学生写出一点新内容、发表一点新思想、吐露一点新见解，学生的创新能力就得到培养，作文构思也会变得巧妙合理。七、本课题研究的条件我校教师有较强的敬业精神和科研能力，在研究前做了大量的调查和相关准备工作，为本次课题研究工作奠定了坚实的根底。同时学校在组织、设备、等方面为本课题研究工作的顺利开展提供了保障。在组织上：学校设有教诲处，有校级领导分管教育科研工作，成立了课题研究领导小组，课题组的成员均为学校的骨干教师，从事过多年的班主任教学工作，具有一定的作文教学经历，且有浓厚的科研热情和较强的科研能力。在设备上：学校有图书室、远教室，这为教师在课题研究中提供了丰富的文献资料，为本课题研究的理论来源提供了可靠的保证。八、课题研究的周期及步骤本课题研究共分三个阶段：1.第一阶段：2013年12月2014年1月，课题研究的准备阶段。(1)明确研究目标和内容，设计研究方案。(2)学习相关理论，做好理论摘抄，为实验打下良好的理论根基。(3)对实验班学生进展实验前调测问卷，并撰写调查报告。(4)撰写准备阶段的个人专题研究方案。2.第二阶段：2014年2月2014年7月，课题研究的实施阶段。(1)结合语文教材的编排特点和学生生活实际，以年级为单位，制订出学生作文训练内容，并安排好各阶段的实施任务。(2)与课题组其他教师交流实验过程中的心得体会，以教研活动为载体，加强与其他教师的合作与交流，借鉴他人好的经历，完善自己的作文教学。(3)进一步学习相关教育教学理论，提高思想认识，更新教育观念。(4)及时提炼过程性研究成果，及时做好文件资料的归档。在班级组织学生开展作文竞赛活动，创编班级作文集。(5)撰写本阶段的方案、总结。3.第三阶段：2014年9月至2015年2月，课题研究的总结阶段。(1)撰写个人专题研究报告。(2)收集有关资料，提炼个人研究的成果材料及学生的成果材料。(3)成果鉴定和验收九、课题组织人员及分工1.课题实验研究人员负责人：剡小惠成员：*小华宇文小丽

2.课题组人员分工：剡小惠：负责撰写课题研究报告、成果报告、整理成果，负责课题研究的指导；*小华：负责课题具体实施；宇文小丽：负责收集整理资料；十、预期成果1.阶段性成果课题申请表、实施方案、开题报告等资料册；调查问卷表、调查研究报告；各种阶段性经历总结、论文，典型教育案例等。2.最终研究成果学生写作水平和教师作文教学策略都有较大转变，形成课题研究?结题报告?；“挖掘并拓宽小学作文教学内容实验初探〞?实验班级作文集?、?课题组论文集?、参加全国作文大赛等。十一、本课题的前期准备工作1、制